论文部分内容阅读
在职业教育中，通过“任务驱动＋分组”引入兴趣教学，充分调动学生的自主能力、自学能力以及创造能力，对培养学生实践能力尤为重要。本文提出了“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲”，提倡不直接给予物质，而是教导以方法或信念。
授人以欲——任务分组教学浅析
【摘 要】
：
在职业教育中，通过“任务驱动＋分组”引入兴趣教学，充分调动学生的自主能力、自学能力以及创造能力，对培养学生实践能力尤为重要。本文提出了“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如
【机 构】
：
济宁市技师学院
【出 处】
：
职业
【发表日期】
：
2015年23期
其他文献
日前，我市召开农村人居环境整治暨高标准农田建设现场推进会，部署和推进农村垃圾分类、“三线”整治、美丽庭院创建等工作。通过6年努力，全市农村垃圾分类覆盖率已达到82%左右，远
报纸
在声乐教学过程中,女中音是比较特殊的一个声部。对于这一唱法的初学者来说,很容易在控制发声状态、掌握气息流动性、把握高音唱法和换声等问题上走入误区,因此我们每个声乐
倡议并推行垃圾分类已有多年，但在现阶段仍处于习惯培养阶段。让垃圾分类深入人心，既需要在制度设计上查漏补缺、用行政立法手段提供硬支撑，更需要贴心指导、柔性推动，培育人人伸
报纸
关于技术商品上市若干问题的商榷柯惕祖，陈清琳（科技进步研究中心，宜昌市科技市场管理办公室邮编：４３００７１）自从１９８５年３月《中共中央关于科学技术体制改革的决定》提出“促进技术成果的商品化，开
山地发展板栗,以往所实行的单一种植,对土地、光能、水、温、气等自然资源的利用率较低,生产和生态效益也差,随着生态结构的改变,这种栽培形式已不能适应生产发展的需要。为
论述了“科教兴国”与“科教兴县（市）”的关系；指出“科教兴县”是“科教兴国”的基础“科教兴市”是“科教兴国”的关键；同时指出了提高全民科技素质及科技投入的途径。