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摘要： 建设软件技术专业教学资源库，有助于共享优质教学资源，提高专业教学质量，通过搭建公共平台可为学生实现自主学习和终身学习提供帮助。健雄职业技术学院结合软件技术专业的实际情况，从专业资源、课程资源、实训资源、培训资源、职业资源、行业资源六个方面着手建设专业教学资源库，实现专业学历教育与职业资格考证培训相结合。
关键词： 软件技术专业； 教学资源库； 共享型； 教学改革
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1006-8228(2012)10-55-02
引言
目前软件及信息服务产业的迅猛发展及在经济中的重要地位，带来了对软件人才的大量需求。通过建设软件技术专业教学资源库，可以创新软件人才培养模式，增加软件人才培养数量，优化软件人才培养体系，提高软件人才培养质量。该资源库的建成不仅可以为学生自主学习提供优质、丰富的多样化资源和个性化服务，还可以为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台，整体提升职业教育人才培养质量和社会服务能力[1]。
健雄职业技术学院作为江苏省40所在建示范高职院校之一， 其核心专业——软件技术专业于2012年被江苏省教育厅批准为重点建设专业，该专业拥有省级服务外包培训基地及中央财政支持的计算机应用与软件技术实训基地。通过软件技术专业共享型教学资源库的建设与实践，能够不断优化、整合、开发各种校内的优质教学资源，并引进吸收国内外相关专业、行业、企业的资源。在资源库的建设和实践的过程中，能够开展深入的校企合作、校际合作，不断完善软件技术专业人才培养方案和课程体系、课程标准，促进教育教学改革，为兄弟院校、行业、企业的学习者提供继续教育和培训服务等，从而全面提升我院软件技术专业的内涵及人才培养质量。
1 软件技术专业共享型教学资源库建设的目标与内容
1.1 教学资源库建设的目标
软件技术专业资源库建设的总体目标为，依据“调研需求，科学设计；统筹规划，校企共建；开放运营，动态完善；推广应用，持续更新”的建设思路，坚持可扩展性、共享性、便捷性和高可靠性的原则，满足学生、教师、企业和社会四类学习者的使用需求，形成覆盖长三角高职院校的高水平共享型教学资源库，使它成为集自主学习、教学、就业、培训、咨询为一体的服务平台，从而全面带动相关专业的建设和课程开发、教学改革。
1.2 教学资源库内容的构建
教学资源库是各类教学资源的汇集，包括对各类教学资源的建设和组织管理[2]。软件技术专业教学资源库主要根据专业培养目标与岗位群的特点，在职业标准的基础上，制定专业人才培养方案，规划课程体系，在现有课程资源的基础上，将自主开发、联合院校、企业、行业、网络的各类资源集成在一个综合性的多媒体网络互动平台上。资源库的功能主要定位为教育教学的平台，自主学习的平台，职业发展的平台，社会服务的平台等。资源的构建以软件行业从业人员的职业生涯发展为主线，即学徒-新手-熟手，着力于具有典型意义的实训类资源的建设。项目整体设计如图1所示。
⑴ 专业资源
专业资源是指以职业岗位群和社会需求为导向而确定的软件技术专业的就业岗位、职业岗位能力分析、人才培养方案、不同专业方向的课程体系，包括实训条件、教师信息，毕业条件、人才培养模式、专业特色、建设成效等信息。其中人才培养方案是该项资源的核心内容，其他资源的建设都为实现专业人才培养目标而服务。
⑵ 课程资源
课程资源是指以目前该专业建成的C语言程序设计、SQL Server数据库技术等八门省级、院级精品课程为基础，拓展、完善其功能，为在校学生、教师和社会学习者构建一个交互式、自主学习的网络学习环境。每门课程都包括课程标准、电子教材、教学录像、多媒体课件、考核方案、试题库、学习指南、实训指导书、实训任务单、案例库、代码库等信息。
⑶ 实训资源
实训资源是指为提高学习者实践技能所提供的综合性、仿真性的学习资源，学习者可按照规范的软件产品开发流程，最终完成实训项目的不同功能模块。实训中包含项目的需求调研、设计、开发、测试、部署及管理过程等环节，有助于提高实训教学质量。具体包括软件行业典型案例库、实训项目库、课程设计库、毕业设计库、各类开源资料等，并配有相应的实训考核方案。
⑷ 培训资源
培训资源主要为在校学生和社会人员提供的软件技术专业培训与考证服务，具体包括培训信息、培训方案、考证信息、考试标准、技能测试库、人保部和工信部等国家职业资格培训与鉴定资料、各类职业技能大赛的试题库等。我院已经建成江苏省级服务外包培训基地，使用该资源可为省内兄弟院校及企业人员提供最新的软件专业考证辅导及认证服务。
⑸ 职业资源
职业资源联合软件行业的知名企业，收集整理各类行业标准及对从业人员要求、动态的人才需求信息、职业规划与就业指导等职业信息资源，以使学生增加对将要从事职业的了解，并为学生提供职业的规划及就业、择业的信息。
⑹ 行业资源
通过自行采集及企业、行业提供的方式获得行业资源。包括新标准，合作企业的基本信息，软件产品开发和项目管理模板，典型业务流程，软件技术专业论坛及最新技术发展等。
2 软件技术专业教学资源库建设的实践与思考
经过我院一段时间的资源库建设实践与探索，我们发现在资源库建设过程中还有一些需要特别注意的方面。
⑴ 牢固树立以学习者学习为中心的理念
在资源建设中，应该让教师转变观念，使他们认识到教学资源不仅仅是素材的积累，更是一种承载先进教育思想、教育理念、教学方法的教、学工具[3]。要依据高职教育的特点，设计整合教学资源，搭建资源平台，提供多种活动对学习者的学习进行支持，使学习者通过学习和实践，真正实现职业能力和素质的提高。
⑵ 院校联盟、校企合作开发资源库
紧密结合软件行业对人才培养的迫切需求，以行业要求作为人才培养目标；以行业标准引领课程设置标准；以行业技术对接实验实训要求，使资源内容对接职业岗位标准。对于课程内容的开发，也应强调校校合作、校企联合、政学合作，将全国高职院校本专业领域的优秀教师、企业的技术骨干以及教育专家纳入到建设团队中来，保障建设内容能很好地满足教师、学生、合作企业等多方面的需求[4]，并建立一整套资源的分享机制，避免教学资源的重复开发。
⑶ 建章立制，高效利用教学资源库
教学资源库的建设耗费了大量人力、物力、财力，为确保高效有序地利用资源库，更大地发挥资源库的作用，学院层面要成立教学资源建设专家组，负责对教学资源项目的申报、验收、评比，并对网络教学资源的利用进行监督、检查和指导工作，要建立资源库定期更新保障制度，确保资源库中的资源每年更新度不低于15%。采取激励措施，鼓励院校、企业及培训机构将软件技术领域的新方向、新技术不断应用于资源库建设。探索资源库开放运营机制，通过科学管理赋予资源库“自我造血”功能，实现资源库平台平稳有效、持续健康地长期运营。
3 结束语
专业教学资源库的建设是一项长期的系统工程，不但需要领导者、决策者的高度重视，资金的投入及保障，更需要全体专业教师的忘我投入。软件技术专业共享型教学资源库的建设有助于高职院校以校企合作为平台，以教学和服务地方为中心，构建数字化教学和知识共享平台，促进教学团队建设，创新人才培养模式，最终提高人才培养的质量。
参考文献：
[1] 董瑞丽,邱俊如.金融专业教学资源库建设思考[J].职业技术教育,2011.29:5-9
[2] 朱亚莉,李霞,刘亚彬.高校网络教学资源库建设的研究[J].中国成人教育,2011.17:84-86
[3] 卢飞跃.高职玩具专业教学资源库建设的研究与实践[J].职业技术教育,2011.2:20-22
[4] 李利平.高职教育专业教学资源库建设的改革思考[J].中国高教研究,2011.6:90-91
关键词： 软件技术专业； 教学资源库； 共享型； 教学改革
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1006-8228(2012)10-55-02
引言
目前软件及信息服务产业的迅猛发展及在经济中的重要地位，带来了对软件人才的大量需求。通过建设软件技术专业教学资源库，可以创新软件人才培养模式，增加软件人才培养数量，优化软件人才培养体系，提高软件人才培养质量。该资源库的建成不仅可以为学生自主学习提供优质、丰富的多样化资源和个性化服务，还可以为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台，整体提升职业教育人才培养质量和社会服务能力[1]。
健雄职业技术学院作为江苏省40所在建示范高职院校之一， 其核心专业——软件技术专业于2012年被江苏省教育厅批准为重点建设专业，该专业拥有省级服务外包培训基地及中央财政支持的计算机应用与软件技术实训基地。通过软件技术专业共享型教学资源库的建设与实践，能够不断优化、整合、开发各种校内的优质教学资源，并引进吸收国内外相关专业、行业、企业的资源。在资源库的建设和实践的过程中，能够开展深入的校企合作、校际合作，不断完善软件技术专业人才培养方案和课程体系、课程标准，促进教育教学改革，为兄弟院校、行业、企业的学习者提供继续教育和培训服务等，从而全面提升我院软件技术专业的内涵及人才培养质量。
1 软件技术专业共享型教学资源库建设的目标与内容
1.1 教学资源库建设的目标
软件技术专业资源库建设的总体目标为，依据“调研需求，科学设计；统筹规划，校企共建；开放运营，动态完善；推广应用，持续更新”的建设思路，坚持可扩展性、共享性、便捷性和高可靠性的原则，满足学生、教师、企业和社会四类学习者的使用需求，形成覆盖长三角高职院校的高水平共享型教学资源库，使它成为集自主学习、教学、就业、培训、咨询为一体的服务平台，从而全面带动相关专业的建设和课程开发、教学改革。
1.2 教学资源库内容的构建
教学资源库是各类教学资源的汇集，包括对各类教学资源的建设和组织管理[2]。软件技术专业教学资源库主要根据专业培养目标与岗位群的特点，在职业标准的基础上，制定专业人才培养方案，规划课程体系，在现有课程资源的基础上，将自主开发、联合院校、企业、行业、网络的各类资源集成在一个综合性的多媒体网络互动平台上。资源库的功能主要定位为教育教学的平台，自主学习的平台，职业发展的平台，社会服务的平台等。资源的构建以软件行业从业人员的职业生涯发展为主线，即学徒-新手-熟手，着力于具有典型意义的实训类资源的建设。项目整体设计如图1所示。
⑴ 专业资源
专业资源是指以职业岗位群和社会需求为导向而确定的软件技术专业的就业岗位、职业岗位能力分析、人才培养方案、不同专业方向的课程体系，包括实训条件、教师信息，毕业条件、人才培养模式、专业特色、建设成效等信息。其中人才培养方案是该项资源的核心内容，其他资源的建设都为实现专业人才培养目标而服务。
⑵ 课程资源
课程资源是指以目前该专业建成的C语言程序设计、SQL Server数据库技术等八门省级、院级精品课程为基础，拓展、完善其功能，为在校学生、教师和社会学习者构建一个交互式、自主学习的网络学习环境。每门课程都包括课程标准、电子教材、教学录像、多媒体课件、考核方案、试题库、学习指南、实训指导书、实训任务单、案例库、代码库等信息。
⑶ 实训资源
实训资源是指为提高学习者实践技能所提供的综合性、仿真性的学习资源，学习者可按照规范的软件产品开发流程，最终完成实训项目的不同功能模块。实训中包含项目的需求调研、设计、开发、测试、部署及管理过程等环节，有助于提高实训教学质量。具体包括软件行业典型案例库、实训项目库、课程设计库、毕业设计库、各类开源资料等，并配有相应的实训考核方案。
⑷ 培训资源
培训资源主要为在校学生和社会人员提供的软件技术专业培训与考证服务，具体包括培训信息、培训方案、考证信息、考试标准、技能测试库、人保部和工信部等国家职业资格培训与鉴定资料、各类职业技能大赛的试题库等。我院已经建成江苏省级服务外包培训基地，使用该资源可为省内兄弟院校及企业人员提供最新的软件专业考证辅导及认证服务。
⑸ 职业资源
职业资源联合软件行业的知名企业，收集整理各类行业标准及对从业人员要求、动态的人才需求信息、职业规划与就业指导等职业信息资源，以使学生增加对将要从事职业的了解，并为学生提供职业的规划及就业、择业的信息。
⑹ 行业资源
通过自行采集及企业、行业提供的方式获得行业资源。包括新标准，合作企业的基本信息，软件产品开发和项目管理模板，典型业务流程，软件技术专业论坛及最新技术发展等。
2 软件技术专业教学资源库建设的实践与思考
经过我院一段时间的资源库建设实践与探索，我们发现在资源库建设过程中还有一些需要特别注意的方面。
⑴ 牢固树立以学习者学习为中心的理念
在资源建设中，应该让教师转变观念，使他们认识到教学资源不仅仅是素材的积累，更是一种承载先进教育思想、教育理念、教学方法的教、学工具[3]。要依据高职教育的特点，设计整合教学资源，搭建资源平台，提供多种活动对学习者的学习进行支持，使学习者通过学习和实践，真正实现职业能力和素质的提高。
⑵ 院校联盟、校企合作开发资源库
紧密结合软件行业对人才培养的迫切需求，以行业要求作为人才培养目标；以行业标准引领课程设置标准；以行业技术对接实验实训要求，使资源内容对接职业岗位标准。对于课程内容的开发，也应强调校校合作、校企联合、政学合作，将全国高职院校本专业领域的优秀教师、企业的技术骨干以及教育专家纳入到建设团队中来，保障建设内容能很好地满足教师、学生、合作企业等多方面的需求[4]，并建立一整套资源的分享机制，避免教学资源的重复开发。
⑶ 建章立制，高效利用教学资源库
教学资源库的建设耗费了大量人力、物力、财力，为确保高效有序地利用资源库，更大地发挥资源库的作用，学院层面要成立教学资源建设专家组，负责对教学资源项目的申报、验收、评比，并对网络教学资源的利用进行监督、检查和指导工作，要建立资源库定期更新保障制度，确保资源库中的资源每年更新度不低于15%。采取激励措施，鼓励院校、企业及培训机构将软件技术领域的新方向、新技术不断应用于资源库建设。探索资源库开放运营机制，通过科学管理赋予资源库“自我造血”功能，实现资源库平台平稳有效、持续健康地长期运营。
3 结束语
专业教学资源库的建设是一项长期的系统工程，不但需要领导者、决策者的高度重视，资金的投入及保障，更需要全体专业教师的忘我投入。软件技术专业共享型教学资源库的建设有助于高职院校以校企合作为平台，以教学和服务地方为中心，构建数字化教学和知识共享平台，促进教学团队建设，创新人才培养模式，最终提高人才培养的质量。
参考文献：
[1] 董瑞丽,邱俊如.金融专业教学资源库建设思考[J].职业技术教育,2011.29:5-9
[2] 朱亚莉,李霞,刘亚彬.高校网络教学资源库建设的研究[J].中国成人教育,2011.17:84-86
[3] 卢飞跃.高职玩具专业教学资源库建设的研究与实践[J].职业技术教育,2011.2:20-22
[4] 李利平.高职教育专业教学资源库建设的改革思考[J].中国高教研究,2011.6:90-91