时下，小组合作是我们这个边陲小镇校园里非常风靡、特别走俏的一个词语，一开会，领导要再三的强调小组合作的重要性；一上课，老师要让小组合作讨论；一下课，孩子们也会比一比哪个小组得的分儿多。确实，小组合作学习犹如一股热浪席卷了我们的校园。
　　随着我校新课改的推进，小组合作学习这种形式越来越受到广大教师的青睐，既然有很多老师赞同这种学习形式，那么小组合作学习肯定有它的优势。具体表现如下：
　　一、让每个孩子都能动起来
　　小组合作学习有效调动了学生讨论交流的积极性，孩子们觉得学习不再是单枪匹马、呆头闷脑、了然无趣的事情，尤其是成绩较差的学生，他们好像在课堂上一下子找到救命稻草一样，自己有了倾听、参与甚至发表一点儿小观点的机会。哪怕是错误的，他（她）也敢在这个小范围展示自我了。在这种无戒备、轻松的气氛中听取和采纳他人见解，自主表达自己的观点，在有限时间内进行辨析、取舍、评价、解决自主学习中不理解的困惑、难点，从而对学习内容有了全新的理解和体会。对于这些学生来说，他们不但可以体验和感受他人解决问题的过程，同时也分享小组成功的喜悦，认识到积极参与、大胆回答问题的价值。对成绩优异的孩子则受益更多，这种学习形式给他们创造了更宽阔的舞台，发挥其辐射力，同时也有更多的机会向别人学习，对他们完美人格的塑造也极有帮助。
　　二、培养了竞争意识，增强了同学友谊
　　小组中以合作为主，组间以竞争为主，竞争与合作相伴进行，使课堂气氛既紧张，又愉快。为小组而奋斗，充分激发了学生的好奇心和集体荣誉感，组员十分珍惜时间，紧张而密切合作，彼此充分表达自己观点的同时也听取、采纳别人的想法，不知不觉增进了彼此的了解和友谊，也习得了人与人交往的更多技能。小组中学生都有自己的闪光点，有的善表达，有的善归纳他人意见，有的善组织活动进程……彼此的合作，使之取长补短，不自觉中孩子们的友谊更深了，团队意识更强了。竞争也更激烈了。
　　恰当地运用小组合作形式开展教学的确有很多的好处，可是，作为语文老师，通过自己深入的教学实践，也通过参加一些教研组听课活动，我感觉到当前一些教师为了追求学习方法的多样性，不根据教学内容和学生实际，盲目采用小组合作学习方式。有的在教学内容过难或过易处设计小组讨论；有的在适合学生独立学习的地方安排小组讨论；有的一堂课安排了多次小組合作学习；有的在适合全班学习和教师引导的地方进行小组合作学习。还有教师为了赶时髦，活跃课堂，取悦学生，生搬硬套，“穿新鞋走老路”，导致合作学习形式化、表演化。更有甚者使得合作学习泛滥成灾，这样不仅浪费了学生宝贵的时间，而且影响了课堂纪律，语文课堂的小组合作经常停留在小组比赛背背古诗文、收集资料、精彩文段阅读、文言文阅读等比较浅层次的合作。
　　为此，我觉得真正要将小组合作学习行之有效的开展下去，教学中，我们应根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领进“最近发展区”。合作学习的“问题”，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但一节课中切忌不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。要有效地用好小组合作这种学习形式绝非易事，我们需要不断地在实践中摸索、尝试并总结。
　　总之，小组合作的宗旨是“一切为了每一个学生的发展，让每个学生都动起来，参与到讨论学习中来”。我想说，小组合作学习只是一种学习途径和方法，而不是固定的教学模式。我们只有科学合理，因地制宜地去运用它，才能发挥它的优势。