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摘 要:興趣是学生获得知识,提升自身智力水平的一种巨大的动力。在初中数学学习过程中,如果学生对数学学习缺乏兴趣,不仅会限制自身的思考和学习,而且还会影响到正常的数学课堂教学。调动起学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性,是初中数学教师的重要责任之一。笔者将结合自身的教学经验,对如何调动学生的学习兴趣进行初步的探讨。
关键词:数学兴趣品质培养
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0179-01
注重培养学生对数学的学习兴趣,是提高初中数学课堂教学的重要途径。从生理角度上看,学生对所学知识保持浓厚的兴趣,其大脑皮层就会保持一种兴奋的状态,其学习的效率也会较高。数学的学习是一次对数学知识理解和应用的过程,而这样的理解和应用必须建立在学生对数学知识感兴趣的基础上。那么应该如何培养学生的数学学习兴趣呢？笔者将从自身的教学实践出发,提出几种培养学生兴趣的方法。
1 创设积极的课堂情境,诱发学生的兴趣
为了唤起学生对数学学习的兴趣,教师应在在课前做好充分的准备,通过巧妙的方法导入到数学教学之中。比如,通过对生活实践的总结、小故事的引入等等,让学生从具体的问题出发,用自身原有的知识去解决问题,当学生无法解决这些问题之后,就会在心里形成一种悬念,增加了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,充分的调动学生动手实践,让学生在悬念和兴趣中学习知识,感受数学的独特魅力。比如,在讲授图形与坐标一课时,可以采用这样的方式:以第3组为横坐标轴,以第3列为纵坐标轴,那么第3组第3列的同学则为坐标原点,每位同学都处在这个坐标图之中。当教师报到相应的坐标时,相应的同学举一下手。这种教学方式可以让课堂氛围尽快的活跃起来,有利于调动学生的积极性,满足学生的好奇心。
2 深入挖掘教材的内容,品味数学知识的趣味性
初中生由于年龄较小,其思维还处在一个有形象到抽象的发展过程之中,所以其对抽象的理论知识缺乏足够的兴趣,但是如何教师能将这些抽象的理论知识与学生的现实生活联系起来,枯燥的数学知识就会从学生可感可知、喜闻乐见的实例中引出了。随着学生年龄的增长和数学知识的丰富,学生就会自觉的根据自身的兴趣去慢慢品味数学内在的趣味性,以往那种枯燥无味的学科也可以成为学生追捧的热门学科。例如,在讲解对数一课时,教师可以设置这样的情景:一张厚度只有0.082毫米的白纸,对折三次还不到1毫米,但是如果对折30次呢？大家想想有多厚？实际上,这个厚度还比珠穆朗玛峰还要高出很多倍？对于这样的答案,学生往往会十分吃惊。这时教师可以利用学生的疑惑顺利引入教材的内容。为了丰富教学的内容,教师还可以像同学们讲述国际象棋的故事。
3 引导学生进行动手实践,在实践中培养学生的学习兴趣
兴趣是中学生数学学习最大的动力,也是培养学生数学思维的基础。为了培养学生的数学兴趣,教师应该从学生的思维特点出发,采用丰富的教学方法,充分发挥学生的想象力,并且结合课程的安排进行针对性的训练,有位科学家曾经说过:想象力有多时候比知识还要重要。培养学生对数学的兴趣,就要学生进行动手实践,给予学生足够的空间让学生发挥其想象力。例如,在习题练习中,可以有针对性的引导学生进行图文转化,当学生看到时就会自然而然的想到勾股定理,看到时,就会自然的想到因式分解等知识,通过这样的想象力训练,不仅可以激发出学生的学习兴趣,而且还可以有效的提升学生的数学成绩。学生也在具体的实践中体会到了数学学习的乐趣。
4 积极开展第二课堂,引导学生阅读数学课外读物,丰富学生的兴趣
兴趣分为广度和深度,初中生由于年龄的限制,应该积极扩展其思维的广度,让学生形成积极阅读课外的数学读物,帮助学生培养其良好的品格。初中生的精力往往比较充沛,也有较为充裕的时间,这就为开辟数学第二课堂创造了有利的条件。第二课堂的开辟可以扩展学生视野,提升数学学习的趣味性。第二课堂的形式可以丰富多样,如开辟数学角,开展数学竞赛、数学讲座,教师选择一些适合学生的课题让学生进行自由探索。另外,教师还应该选择一些优秀的课外数目,有计划的推荐给学生。
5 加强与学生的沟通与反馈,及时调整教学方法
学生对数学产生兴趣后,如果这种兴趣能持久的保持下去就会成为一种爱好。由于年龄的限制,初中生的耐心往往较差,而好奇心又较强。教师应该充分的认识到学生的特点,逐步培养其学生对数学知识的热爱。所以,在课堂上,教师应该时刻关注学生的表情,了解学生的接受状况,利用讲授与互动结合的方式,积极调动学生的积极性,并根据学生的反馈情况调节教学的方法。
6 教师应该与学生建立起良好的师生关系
教师在注重培养学生兴趣的同时,还有给关注学生的情感因素。中学生生理和心理发展都不够成熟,很容易感情用事,积极的感情可以成为学生学习的动力,消极的感情会成为学生学习路上的障碍。如果学生喜欢数学教师,也会对数学产生兴趣,这种情感的迁移对挖掘学生学习兴趣也有着积极的意义。为此,教师首先应该树立起良好的师风,用自身的品格感染学生,赢得学生的认同。同时,教师在加强课堂教学的同时,还应该关注学生的生活与学习情况,并与学生建立起一种平等的师生关系,教师以朋友的身份向学生推荐课外阅读书目,传授学习方法和技巧,这种方式学生往往更容易接受。
总而言之,兴趣是影响中学生数学学习的重要因素,培养学生的学习兴趣有很多种方法,无论采取何种方式,我们都必须关注到学生的个性,为学生创设积极的环境,促进学生主动的参与到数学课堂教学之中。
参考文献
[1] 刘晓莉.激发学生学习兴趣的几种方法[J].安徽教育,2008(12):33.
[2] 李瑞.数学教学中激发学生学习兴趣的方法[J].中国电力教育,2008(13):62～63.
[3] 王兰群,刘新梅.激发学习兴趣的几种方法[J].河北教育,2005(11):42.
[4] 汪滢.激发学习兴趣提高学习效率[J].安徽教育,2008(11):44.
[5] 于庆文.浅谈激发学生数学学习兴趣的几种方法[J].辽宁教育研究,2004(4):80.
[6] 刘汝霞.浅谈数学学习兴趣的培养[J].江教育论丛,2006(3):43～44.
[7] 叶建兵.用数学史指导独立学院高等数学的教学[J].中国电力教育,2009(3):61～62.
关键词:数学兴趣品质培养
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0179-01
注重培养学生对数学的学习兴趣,是提高初中数学课堂教学的重要途径。从生理角度上看,学生对所学知识保持浓厚的兴趣,其大脑皮层就会保持一种兴奋的状态,其学习的效率也会较高。数学的学习是一次对数学知识理解和应用的过程,而这样的理解和应用必须建立在学生对数学知识感兴趣的基础上。那么应该如何培养学生的数学学习兴趣呢？笔者将从自身的教学实践出发,提出几种培养学生兴趣的方法。
1 创设积极的课堂情境,诱发学生的兴趣
为了唤起学生对数学学习的兴趣,教师应在在课前做好充分的准备,通过巧妙的方法导入到数学教学之中。比如,通过对生活实践的总结、小故事的引入等等,让学生从具体的问题出发,用自身原有的知识去解决问题,当学生无法解决这些问题之后,就会在心里形成一种悬念,增加了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,充分的调动学生动手实践,让学生在悬念和兴趣中学习知识,感受数学的独特魅力。比如,在讲授图形与坐标一课时,可以采用这样的方式:以第3组为横坐标轴,以第3列为纵坐标轴,那么第3组第3列的同学则为坐标原点,每位同学都处在这个坐标图之中。当教师报到相应的坐标时,相应的同学举一下手。这种教学方式可以让课堂氛围尽快的活跃起来,有利于调动学生的积极性,满足学生的好奇心。
2 深入挖掘教材的内容,品味数学知识的趣味性
初中生由于年龄较小,其思维还处在一个有形象到抽象的发展过程之中,所以其对抽象的理论知识缺乏足够的兴趣,但是如何教师能将这些抽象的理论知识与学生的现实生活联系起来,枯燥的数学知识就会从学生可感可知、喜闻乐见的实例中引出了。随着学生年龄的增长和数学知识的丰富,学生就会自觉的根据自身的兴趣去慢慢品味数学内在的趣味性,以往那种枯燥无味的学科也可以成为学生追捧的热门学科。例如,在讲解对数一课时,教师可以设置这样的情景:一张厚度只有0.082毫米的白纸,对折三次还不到1毫米,但是如果对折30次呢？大家想想有多厚？实际上,这个厚度还比珠穆朗玛峰还要高出很多倍？对于这样的答案,学生往往会十分吃惊。这时教师可以利用学生的疑惑顺利引入教材的内容。为了丰富教学的内容,教师还可以像同学们讲述国际象棋的故事。
3 引导学生进行动手实践,在实践中培养学生的学习兴趣
兴趣是中学生数学学习最大的动力,也是培养学生数学思维的基础。为了培养学生的数学兴趣,教师应该从学生的思维特点出发,采用丰富的教学方法,充分发挥学生的想象力,并且结合课程的安排进行针对性的训练,有位科学家曾经说过:想象力有多时候比知识还要重要。培养学生对数学的兴趣,就要学生进行动手实践,给予学生足够的空间让学生发挥其想象力。例如,在习题练习中,可以有针对性的引导学生进行图文转化,当学生看到时就会自然而然的想到勾股定理,看到时,就会自然的想到因式分解等知识,通过这样的想象力训练,不仅可以激发出学生的学习兴趣,而且还可以有效的提升学生的数学成绩。学生也在具体的实践中体会到了数学学习的乐趣。
4 积极开展第二课堂,引导学生阅读数学课外读物,丰富学生的兴趣
兴趣分为广度和深度,初中生由于年龄的限制,应该积极扩展其思维的广度,让学生形成积极阅读课外的数学读物,帮助学生培养其良好的品格。初中生的精力往往比较充沛,也有较为充裕的时间,这就为开辟数学第二课堂创造了有利的条件。第二课堂的开辟可以扩展学生视野,提升数学学习的趣味性。第二课堂的形式可以丰富多样,如开辟数学角,开展数学竞赛、数学讲座,教师选择一些适合学生的课题让学生进行自由探索。另外,教师还应该选择一些优秀的课外数目,有计划的推荐给学生。
5 加强与学生的沟通与反馈,及时调整教学方法
学生对数学产生兴趣后,如果这种兴趣能持久的保持下去就会成为一种爱好。由于年龄的限制,初中生的耐心往往较差,而好奇心又较强。教师应该充分的认识到学生的特点,逐步培养其学生对数学知识的热爱。所以,在课堂上,教师应该时刻关注学生的表情,了解学生的接受状况,利用讲授与互动结合的方式,积极调动学生的积极性,并根据学生的反馈情况调节教学的方法。
6 教师应该与学生建立起良好的师生关系
教师在注重培养学生兴趣的同时,还有给关注学生的情感因素。中学生生理和心理发展都不够成熟,很容易感情用事,积极的感情可以成为学生学习的动力,消极的感情会成为学生学习路上的障碍。如果学生喜欢数学教师,也会对数学产生兴趣,这种情感的迁移对挖掘学生学习兴趣也有着积极的意义。为此,教师首先应该树立起良好的师风,用自身的品格感染学生,赢得学生的认同。同时,教师在加强课堂教学的同时,还应该关注学生的生活与学习情况,并与学生建立起一种平等的师生关系,教师以朋友的身份向学生推荐课外阅读书目,传授学习方法和技巧,这种方式学生往往更容易接受。
总而言之,兴趣是影响中学生数学学习的重要因素,培养学生的学习兴趣有很多种方法,无论采取何种方式,我们都必须关注到学生的个性,为学生创设积极的环境,促进学生主动的参与到数学课堂教学之中。
参考文献
[1] 刘晓莉.激发学生学习兴趣的几种方法[J].安徽教育,2008(12):33.
[2] 李瑞.数学教学中激发学生学习兴趣的方法[J].中国电力教育,2008(13):62～63.
[3] 王兰群,刘新梅.激发学习兴趣的几种方法[J].河北教育,2005(11):42.
[4] 汪滢.激发学习兴趣提高学习效率[J].安徽教育,2008(11):44.
[5] 于庆文.浅谈激发学生数学学习兴趣的几种方法[J].辽宁教育研究,2004(4):80.
[6] 刘汝霞.浅谈数学学习兴趣的培养[J].江教育论丛,2006(3):43～44.
[7] 叶建兵.用数学史指导独立学院高等数学的教学[J].中国电力教育,2009(3):61～62.