论文部分内容阅读
目前，学校的数学教研活动基本上侧重传统的听课、评课、说课等教研模式，毫无疑问，这对提高课堂教学效率具有促进作用。但是，从提高教师专业素养层面来讲，还不如“研课”模式。笔者依据“研课”的基本构成及其相关理论，在学校开展 “研课”活动，其目的是进一步提高我校数学教学效率，提高教师教研能力和理论水平。下面以高年级学生分数学习的个体研课为例，来阐述“研课” 主要环节及其活动的过程。
全文查看链接