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目前,学校的数学教研活动基本上侧重传统的听课、评课、说课等教研模式,毫无疑问,这对提高课堂教学效率具有促进作用。但是,从提高教师专业素养层面来讲,还不如“研课”模式。笔者依据“研课”的基本构成及其相关理论,在学校开展 “研课”活动,其目的是进一步提高我校数学教学效率,提高教师教研能力和理论水平。下面以高年级学生分数学习的个体研课为例,来阐述“研课” 主要环节及其活动的过程。
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