【摘 要】
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文科教科书中存在的性别偏见问题已备受关注,但理科教科书中隐性存在的性别不平等同样会对处于性别角色形成关键期的初中生造成负面累积效应。采用内容分析法,对人教版初中数
【机 构】
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闽南师范大学数学与统计学院,南昌师范学院数学与计算机科学系
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划2017年度一般项目“江西城乡义务教育数学教师有效教学行为对比研究”,编号:17YB261
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文科教科书中存在的性别偏见问题已备受关注,但理科教科书中隐性存在的性别不平等同样会对处于性别角色形成关键期的初中生造成负面累积效应。采用内容分析法,对人教版初中数学教科书的插图和文本中两性出现的频次、地位、职业类型及角色特征进行量化统计和定性分析。结果表明,教科书中存在对女性的忽视、省略和刻板化等性别不平等现象。具体表现为插图中两性性别比例严重失衡,成年女性角色缺失,未成年两性姿态行为与兴趣差异显著。文本中存在性别语言偏见,女性职业层次、地位均不如男性。进一步,指出了对男、女生的负面影响,并提出后续教科书
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