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摘 要：随着我国互联网普及率的逐年提升，为了满足日益增长的社会行业对电子商务人才的需要，越来越多的职业学校、普通高校都开设了电子商务专业或者是与电子商务专业的相关课程。这些专业或课程开设的目的在于为社会各行业培养具有综合竞争力的高素质的电子商务人才。本文认为，电子商务专业学生的教育教学实践中，应该坚持以能力本位，实现理论与实践并重，重点培养学生的实战水平和自主创新能力，同时积极鼓励学生自主创业，最终实现以实战促创业，以创业促办学的双赢办学模式。
关键词：电子商务专业教学改革探索
电子商务基础课程是一个综合性的交叉学科，涉及到经济管理、宣传营销、物流配送、数据安全、电子支付、移动技术、计算机技术等领域。作为一门新兴的交叉性学科，其涉及面广，实践要求高，知识体系复杂，缺乏系统性，无论是学校教学还是学生学习，都存在一定的困难性。
1电子商务教学中存在的问题
1.1网络技术与网络商务体系没有实现很好的融合衔接
电子商务的支撑体系的两大部分，一是网络技术，二是网络商务体系。要想实现电子商务专业教学水平、教学质量的提升，上述二者之间要实现紧密的衔接和深度融合是必须的前提条件。但是，在不少职业院校实际教学过程中，对二者的衔接和深入融合教学，研究的不够深人，没有形成合力教学，对其融合应用探索不足。这就容易导致学生们学习的知识分散化、片面化.不够系统。
1.2实践教学体系和教学内容脱节
由于电子商务涉及经济管理、法律法规、营销物流、网络安全等各个方面，市场对人才的需求具有多样性，需要不同层次、不同类别的人才。是培养电子商务技能操作型人才，还是培养电子商务运营管理型人才？往往造成学院专业定位不明确，在课程设置上出现“学科拼凑"的现象。学生学到的内容像一个"大杂烩”，每门课程都蜻蜓点水，学而不专，难以学以致用。以至于毕业生在择业时出现"找技术类工作不如IT类专业，找商务类工作又不如管理类专业”的尴尬局面。
1.3课程设置不当
一般而言，电子商务课程的培养目标为，要求学生掌握电子商务的基本理论和使用技能，如平台开发与维护、网络营销手段、营销文案课程、网页设计，网页美工等。从这个目标上分析.电子商务课程的主要方向是平台开发与维护、物流管理、网页设计与美工、数据结构分析、营销策划、电子商务营销等。但是在实践教学中，很多学校盲目重视平台维护和数据结构分析，忽视了营销手段和宣传策略的教学，没有实现均衡培养，导致很多学生就业选择时由于缺乏市场营销技能、放弃了自己喜欢的销售类工作，或者是在就业后感到力不从心。
2电子商务专业实践性教学改革与探索思路
2.1改革创新教学模式，确保实验教学质量
电子商务实验教学是对已经学习过的电子商务专业知识进行重复、加深和运用，用实践的形式来巩固知识、理解知识和综合运用知识，把在专业理论课中学习过的知识点转变为可以操作的活动和过程，形成一个具有明显实践特征的经验型知识体系，并运用于实践之中，引导学生完成对知识的认知.验证、应用和创新的活动。电子商务实验教学是学生深入浅出地理解电子商务理论、进一步掌握电子商务方法与技能的重要渠道。因此，建设电子商务实验教学体系对于电子商务课程教学是十分必要的。
具体方法有： （1）编制实用模拟软件。积极地组织相关专业的优秀教师编制出适合当代大学生经营管理与创业仿真训练的平台项目，将企业作为该模拟软件的参照对象，引导学生进行仿真模拟的训练，从根本上改变以往专业知识理论总是给人一种华面不实、纸上谈兵的感觉。利用这样的模拟软件平台，确保学生可以熟練地掌握最基本的实验方法和新技术。（2）加强实验课程管理。在建立适用的电子商务实验平台的基础上，要加强对电子商务实验课程的管理。建立各项健全规范的电子商务课程的管理制度是保证课程质量的重要组成部分。对电子商务实验教学的管理、实验日常管理、学生管理、实验指导教师的管理、实验设备设施的管理等都应该逐步地建立形式化和规范化的规章制度。（3）考核评价创新。成绩考核方面同样可以打破传统的考试评分制。期终向课前、课中延伸，知识考核向综合考核转变。采用新型的考核办法。如：布置设计型或创业型的实验项目，以任务为驱动，让学生分组完成，并作为总成绩的一部分。总成绩可以从三方面进行，即平时表现及作业20%。实验实训30%，期末考试50%。这样做既提高学生的独立思考和动手操作实践能力，还可以培养学生克服困难和团队协作精神。
2.2实训基地的建设
校内利用模拟教学系统，理论结合实践。利用中国电子商务就业创业服务工程建立校内实训基地。臂如建设校园网上超市、网上商城、大学生团购网等校内实训平台。利用电子商务协会的组织形式积极开展网上开店、网上拍卖、模拟企业运作等实训项目。校外走出校园，以校企合作为途径，充分利用当地中小企业资源，以顶岗实习，工学结合，假期社会实践等方法，使学生在思想观念，专业理论，专业技能方面真正受到职业化的，全方位的培养，锻炼。采取“走出去，请进来”的方式，与企业联合进行实际网上营销活动，积累实践经验，增强师生的实践能力，为学生毕业后顺利从事专业工作打下良好的基础。
2.3创新专业教师培养模式
第一，重视教师的培训与进修，组织教师参加有关院校及社会团体举办的各类培训班：第二，请一些电子商务专业专家来学校开展讲座，聘请电子商务专业技能人才，担任专业课教师或实习指导教师，第三，鼓励教师到电子商务相关企业挂职锻炼、参与企业电子商务项目研发，帮助教师提高实践教学水平。-名合格的专业的电子商务教师，应是既具有企业管理、物流营销等方面知识，又具有电子商务应用能力的复合型教师。
3总结
总之，随着企业对于电子商务的依赖性不断增强，商务网络化已经成为一种趋势。面电子商务教学模式也必须顺应时代发展的需求，积极地对教学方式进行改革和创新，才能适应新形势的发展，提高教学质量。
参考文献：
[1]毕志明.荣成海洋食品网络营销成长初明对策研究[J].2015.
[2]韩鹅英，中职学校电子商务专业现状的思考[J].2012.
[3]闵磊.电子商务专业培养目标及实践教学分析[J].2011.
关键词：电子商务专业教学改革探索
电子商务基础课程是一个综合性的交叉学科，涉及到经济管理、宣传营销、物流配送、数据安全、电子支付、移动技术、计算机技术等领域。作为一门新兴的交叉性学科，其涉及面广，实践要求高，知识体系复杂，缺乏系统性，无论是学校教学还是学生学习，都存在一定的困难性。
1电子商务教学中存在的问题
1.1网络技术与网络商务体系没有实现很好的融合衔接
电子商务的支撑体系的两大部分，一是网络技术，二是网络商务体系。要想实现电子商务专业教学水平、教学质量的提升，上述二者之间要实现紧密的衔接和深度融合是必须的前提条件。但是，在不少职业院校实际教学过程中，对二者的衔接和深入融合教学，研究的不够深人，没有形成合力教学，对其融合应用探索不足。这就容易导致学生们学习的知识分散化、片面化.不够系统。
1.2实践教学体系和教学内容脱节
由于电子商务涉及经济管理、法律法规、营销物流、网络安全等各个方面，市场对人才的需求具有多样性，需要不同层次、不同类别的人才。是培养电子商务技能操作型人才，还是培养电子商务运营管理型人才？往往造成学院专业定位不明确，在课程设置上出现“学科拼凑"的现象。学生学到的内容像一个"大杂烩”，每门课程都蜻蜓点水，学而不专，难以学以致用。以至于毕业生在择业时出现"找技术类工作不如IT类专业，找商务类工作又不如管理类专业”的尴尬局面。
1.3课程设置不当
一般而言，电子商务课程的培养目标为，要求学生掌握电子商务的基本理论和使用技能，如平台开发与维护、网络营销手段、营销文案课程、网页设计，网页美工等。从这个目标上分析.电子商务课程的主要方向是平台开发与维护、物流管理、网页设计与美工、数据结构分析、营销策划、电子商务营销等。但是在实践教学中，很多学校盲目重视平台维护和数据结构分析，忽视了营销手段和宣传策略的教学，没有实现均衡培养，导致很多学生就业选择时由于缺乏市场营销技能、放弃了自己喜欢的销售类工作，或者是在就业后感到力不从心。
2电子商务专业实践性教学改革与探索思路
2.1改革创新教学模式，确保实验教学质量
电子商务实验教学是对已经学习过的电子商务专业知识进行重复、加深和运用，用实践的形式来巩固知识、理解知识和综合运用知识，把在专业理论课中学习过的知识点转变为可以操作的活动和过程，形成一个具有明显实践特征的经验型知识体系，并运用于实践之中，引导学生完成对知识的认知.验证、应用和创新的活动。电子商务实验教学是学生深入浅出地理解电子商务理论、进一步掌握电子商务方法与技能的重要渠道。因此，建设电子商务实验教学体系对于电子商务课程教学是十分必要的。
具体方法有： （1）编制实用模拟软件。积极地组织相关专业的优秀教师编制出适合当代大学生经营管理与创业仿真训练的平台项目，将企业作为该模拟软件的参照对象，引导学生进行仿真模拟的训练，从根本上改变以往专业知识理论总是给人一种华面不实、纸上谈兵的感觉。利用这样的模拟软件平台，确保学生可以熟練地掌握最基本的实验方法和新技术。（2）加强实验课程管理。在建立适用的电子商务实验平台的基础上，要加强对电子商务实验课程的管理。建立各项健全规范的电子商务课程的管理制度是保证课程质量的重要组成部分。对电子商务实验教学的管理、实验日常管理、学生管理、实验指导教师的管理、实验设备设施的管理等都应该逐步地建立形式化和规范化的规章制度。（3）考核评价创新。成绩考核方面同样可以打破传统的考试评分制。期终向课前、课中延伸，知识考核向综合考核转变。采用新型的考核办法。如：布置设计型或创业型的实验项目，以任务为驱动，让学生分组完成，并作为总成绩的一部分。总成绩可以从三方面进行，即平时表现及作业20%。实验实训30%，期末考试50%。这样做既提高学生的独立思考和动手操作实践能力，还可以培养学生克服困难和团队协作精神。
2.2实训基地的建设
校内利用模拟教学系统，理论结合实践。利用中国电子商务就业创业服务工程建立校内实训基地。臂如建设校园网上超市、网上商城、大学生团购网等校内实训平台。利用电子商务协会的组织形式积极开展网上开店、网上拍卖、模拟企业运作等实训项目。校外走出校园，以校企合作为途径，充分利用当地中小企业资源，以顶岗实习，工学结合，假期社会实践等方法，使学生在思想观念，专业理论，专业技能方面真正受到职业化的，全方位的培养，锻炼。采取“走出去，请进来”的方式，与企业联合进行实际网上营销活动，积累实践经验，增强师生的实践能力，为学生毕业后顺利从事专业工作打下良好的基础。
2.3创新专业教师培养模式
第一，重视教师的培训与进修，组织教师参加有关院校及社会团体举办的各类培训班：第二，请一些电子商务专业专家来学校开展讲座，聘请电子商务专业技能人才，担任专业课教师或实习指导教师，第三，鼓励教师到电子商务相关企业挂职锻炼、参与企业电子商务项目研发，帮助教师提高实践教学水平。-名合格的专业的电子商务教师，应是既具有企业管理、物流营销等方面知识，又具有电子商务应用能力的复合型教师。
3总结
总之，随着企业对于电子商务的依赖性不断增强，商务网络化已经成为一种趋势。面电子商务教学模式也必须顺应时代发展的需求，积极地对教学方式进行改革和创新，才能适应新形势的发展，提高教学质量。
参考文献：
[1]毕志明.荣成海洋食品网络营销成长初明对策研究[J].2015.
[2]韩鹅英，中职学校电子商务专业现状的思考[J].2012.
[3]闵磊.电子商务专业培养目标及实践教学分析[J].2011.