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《义务教育语文课程标准》修订本指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”其实教师不仅要教、要导，而且要通过课堂导学使学生将所学的知识转化为语文学习能力，更应通过“引”而“不发”的渠道渗透学法的迁移，培养学生的学习实践能力，逐步引导学生向自主学习的方向发展。主要从还给学生“读中内化、思中消化、悟中活化、用中强化”的语文课堂，阐述了留给学生自主发展的空间这一观点的重要性，让学生正视自我、认识自我、成长自我，成为课堂真正的主人，为后续学习奠定基础。