要实现农村初中物理课程的有效教学，离不开教师的教与学生的学.因此，教师在教学过程中既要重视学生的共同基础，又要使教学适应学生的个性需要，使学生成为学习的主人，充分发挥他们的主观能动性，实现初中物理课堂的有效教学.
　　一、创造民主、平等、和谐的教学
　　氛围 
　　教学氛围是最先被教师和学生接触的无形课程资源，和谐、融洽的课堂氛围能为学生提供轻松的学习环境，学生摆脱了那种在教师威严下学习的压力，无疑会对提升课堂教学效果起到良好的促进作用.交往论认为，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师与学生都是教学过程的主体，两者在人格上是平等的.然而在现实教学中却由于社会地位、传统习惯等因素的影响，导致学生始终处于被动接受状态.
　　因此，要想实现初中物理的有效教学，应首先从根本上改变以往那种“教师绝对权威”的认识，让教师成为学生的朋友，使学生成为学习的主人，教师要在学习上为学生提供足够的关心、支持和帮助，尊重学生，加深与学生之间的感情.同时，在制定教学目标时，教师应更多地考虑学生参与、发现、体验、感悟物理的过程和自主学习能力的形成. 
　　罗杰斯提出，要提供一种促进学生学习的良好气氛.一个好的班级、好的课堂，应该充满真实、互相关心和理解的心理氛围.这种气氛最初来自“促进者”(教师)，随着学习过程的进行，学生会越来越多地、很自然地流露出这方面的情感和态度.当我们的教学达到这样的境界时，物理课堂的教学效果定会得到较好的提升.
　　二、平等对待，关爱每个学生
　　平等地对待每个学生，这看似简单的一句话，教师要真正做到却相当困难.因为一个班级里不可能每个学生的学习成绩都处于拔尖水平，有些教师往往更加重视成绩较好的学生，而或多或少地忽略了成绩相对落后的学生，这样做会给这些学生带来很多的负面影响，使他们逐渐丧失学习的热情.在教学过程中，对学习成绩相对落后的学生，教师更应该给予关心和帮助，因为只有这些学生的成绩提高了，班级的整体成绩才能有较大的提升.教师要做到真正关爱每个学生，关爱学生是师德修养的灵魂，苏联教育家赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童.”“如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了”.没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂.热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是教师应该具备的道德品质，也是搞好教育教学工作的重要因素.
　　三、做好物理教育教学研究
　　21世纪社会要求未来人才必须具有一定的科学素养，具有不断求知的精神和较强的自学钻研能力及动手实践和创新意识.但是目前许多教师在教学过程中存在一个十分突出的问题，那就是教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展.在传统课堂教学中，教师牵着学生的鼻子走，以至于学生养成“等、靠、要”的不良习惯，抑制了学生多种能力的发展，过分注重培养学生的“应试能力”，轻视学生的动手实践能力和创新意识及情感态度等多方面的发展.
　　《基础教育课程改革纲要》中提出，要改变学生的学习方式，倡导学生主动学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力.
　　在物理教学的层面来实现上述种种要求，指的就是物理教学要达到新课标要求的有效性.要使学生在素质、能力等方面达到新课标的要求，教师应该担负起最多的责任，尤其对条件相对落后的农村中学生来说.所以，在教学过程中，教师应多做相关的经验研究，多做正确的、深入的、对农村学生发展适用的研究.
　　教师应以农村学生为研究对象，制定有效的研究计划，从学生的心理发展规律、学习兴趣爱好、家庭环境等方面收集材料，从根本上了解和认识农村中学生特殊的发展历程.教师应从学生的特殊性出发，找到适合的教学方法，有针对性地开展物理教学工作，避免物理教学的盲目性，逐渐实现物理教学的有效性.
　　四、积极开展教学评价
　　新课程下的农村初中物理课堂教学评价，是在物理课堂教学观察和诊断的基础上开展的一项检查性、总结性的教育工作，其目的是检查教师的课堂教学是否以促进学生发展为根本宗旨，检查物理教学内容是否合理，检查学生能否主动学习，检查教师是否有良好的教学基本功，检查教师的教学是否符合农村学生的特殊性.在物理教学中，教师如果能达到物理课堂教学评价指标，就会实现农村初中物理课堂教学的有效性.
　　综上所述，农村初中物理教师要能从这几个方面进行教学实践，以严谨的教学态度，执着的精神，顽强的毅力，正确而灵活而多样的教学方法，投身到物理学科教学中.我坚信：在农村初中实现物理课堂的有效教学，提升学生成绩和提高教育质量很快就会由理想变为现实.