【摘 要】
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<正>“倍的认识”原来是分散在二年级上、下册教学,修订后在三年级上册集中编排“整数倍”这一内容。倍的概念是两个量之间的比较,但不再是简单的比多比少,概念抽象,不易理解。要帮助学生建立倍的概念,建构倍的模型,理解倍的本质,需要教师在教学中安排多层次的活动,通过大量的直观图形、动手操作,引导学生观察、思考,在比较和抽象的过程中发现两个数量之间的关系。为此,在教学时有如下建议:
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<正>“倍的认识”原来是分散在二年级上、下册教学,修订后在三年级上册集中编排“整数倍”这一内容。倍的概念是两个量之间的比较,但不再是简单的比多比少,概念抽象,不易理解。要帮助学生建立倍的概念,建构倍的模型,理解倍的本质,需要教师在教学中安排多层次的活动,通过大量的直观图形、动手操作,引导学生观察、思考,在比较和抽象的过程中发现两个数量之间的关系。为此,在教学时有如下建议:
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