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在教学实践活动中，怎样才能让自己的课堂达到有效而且高效，是我们值得思考的一个教学难题。为了解决这个难题，身为人民教师的我们不断探索着构建高效课堂的种种有效可行的方法。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学怎么变化，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。那么怎样构建小学语文高效课堂呢？
一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率
第一，教师的教学行为应当转变。教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导着和合作者。
第二，培养学生大胆质疑的习惯。因为只有学生有了疑问，才会产生学习的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言。
第三，培养学生思维方法。一是打破定势，反向思维，引导学生发现问题。二是曲设情景，发散思维，启发学生梳理问题，从而引起学生兴趣，帮助学生拓宽思路。
二、“认真研究文本”是构建务实高效课堂的前提
第一，用心解读文本首先要做到正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。
第二，用心解读文本还应做到多元化地解读文本。文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态，尊重学生多元化解读文本。
三、创设问题情景，激发学生探究兴趣
语文课堂蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中，学生随时收到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，才能激发学生进行探究性阅读的愿望。教学中要鼓励学生敢于从教材中发现问题，主动、大胆地围绕课文题目、课文中的关键词语、句段、课文插图、课文标点、课文空白、课文结尾等内容提出疑问。例如，我在教学《五彩池》一文时，引导学生根据课题提出问题：五彩池都有哪些形状？池水为什么会显出各种不同的色彩呢？学生带着问题阅读教材，更能激发他们主动学习、主动探究的积极性，真正变“接受性学习”为“探究性学习”。
四、精心设计教学过程
一堂成功的语文课，首先应是一片流淌着诗意的美的散文。教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、感情化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。
其次要优化课堂提问。用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛;选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。
一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。《桂林山水》一课以诗句结尾，与开头相照应，当读完诗句后，孩子们用彩笔描绘心中的桂林山水，抒发对大自然的赞叹。
五、活用方法，提高课堂效率
只有学生感兴趣、学的轻松、学的自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的手法、手段进行教学尤为重要。比如，创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
六、给学生一部分权利
课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的口头表达能力。一是下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语。在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。二是下放教学字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。三是下放提问权。把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径，可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。
七、将小组合作学习落实到位
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论问题必须是高质量、有探究价值的。我是这样操作的：请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题;然后再把不能解决的问题放在私人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。
八、课堂练习，巩固发展
在每节课后结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更加丰富、充实。
总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率
第一，教师的教学行为应当转变。教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导着和合作者。
第二，培养学生大胆质疑的习惯。因为只有学生有了疑问，才会产生学习的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言。
第三，培养学生思维方法。一是打破定势，反向思维，引导学生发现问题。二是曲设情景，发散思维，启发学生梳理问题，从而引起学生兴趣，帮助学生拓宽思路。
二、“认真研究文本”是构建务实高效课堂的前提
第一，用心解读文本首先要做到正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。
第二，用心解读文本还应做到多元化地解读文本。文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态，尊重学生多元化解读文本。
三、创设问题情景，激发学生探究兴趣
语文课堂蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中，学生随时收到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，才能激发学生进行探究性阅读的愿望。教学中要鼓励学生敢于从教材中发现问题，主动、大胆地围绕课文题目、课文中的关键词语、句段、课文插图、课文标点、课文空白、课文结尾等内容提出疑问。例如，我在教学《五彩池》一文时，引导学生根据课题提出问题：五彩池都有哪些形状？池水为什么会显出各种不同的色彩呢？学生带着问题阅读教材，更能激发他们主动学习、主动探究的积极性，真正变“接受性学习”为“探究性学习”。
四、精心设计教学过程
一堂成功的语文课，首先应是一片流淌着诗意的美的散文。教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、感情化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。
其次要优化课堂提问。用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛;选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。
一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。《桂林山水》一课以诗句结尾，与开头相照应，当读完诗句后，孩子们用彩笔描绘心中的桂林山水，抒发对大自然的赞叹。
五、活用方法，提高课堂效率
只有学生感兴趣、学的轻松、学的自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的手法、手段进行教学尤为重要。比如，创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
六、给学生一部分权利
课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的口头表达能力。一是下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语。在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。二是下放教学字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。三是下放提问权。把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径，可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。
七、将小组合作学习落实到位
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论问题必须是高质量、有探究价值的。我是这样操作的：请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题;然后再把不能解决的问题放在私人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。
八、课堂练习，巩固发展
在每节课后结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更加丰富、充实。
总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。