【摘要】首先介绍体育课堂教育的现状， 通过分析发现传统体育教学方法存在的不足， 立足于这些不足， 提出自己解决这些问题的建议。
　　
　　一、体育课堂教育的现状
　　体育课对于学生来说是不陌生的， 因为他们打小有着以游戏为主的体育课经历和印象， 所以很容易把体育课误会成是“玩耍” 的课。但现实中体育课堂教学是则规范的，有队形队列和正规广播体操学习， 再加上个别教师的教学方法偏生硬， 使学生感到体育课单调， 提不起兴趣， 有产生“厌学” 情形的危险。
　　此外， 随着学生年龄增长和体育方面知识的增加、鉴赏能力的提升， 也因为传媒行业的发达， 使得学生对于体育充满了色彩斑斓的向往， 任务体育就代表着激情和丰富多彩的活动， 但现实中他们却要面对体育课堂中内容单一、时间短暂、自由受限等苦恼。
　　二、体育教学方法存在的不足
　　体育教育出现以上的情况， 是有其原因的。
　　首先是因为传统的体育教学方法是片面强调身体锻炼，而忽视对学生体育能力的全面培养和教育， 不能从根本上上促进学生的德智体美劳综合发展， 这是与我国的教育方针不相符的。
　　另外， 学生的意识是随着时代的发展并不断变化的，由于传统的教学方法按照条框的形式进行， 使得课堂单调、枯燥， 不利于学生学习的主动性和创造性， 对学生的发展是有消极影响的。
　　最后， 教师在多年教学的实践中， 可能在潜意识中形成了一种符合自己思维的教学方法， 这些习惯客观上能使教学得以顺利进行， 然而却限制了体育教师的思维， 使自己陷入习惯模式之中， 从而影响体育教学的创新， 也从另一方面束缚了学生的思维和想象力。
　　三、对体育课堂教育中问题的解决方案
　　1. 适应现代教学的发展和需要， 更新教学观念和思维。
　　教育改革使得素质教育走进了体育课堂而不仅仅局限于文化课堂。社会对人才的需要也提出了新的标准和要求，主要表现在学校培养的学生， 不但需要有比较高的科学文化知识， 而且更要有良好的身体素质以及适应各种环境的能力。因此， 教师必须具有深厚的教学基本功， 在实践和理论中不断提高自己的教学水平， 还要积极寻求提高教学质量的方法。教师要更新观念与思想。主要表现在要对传统的体育课堂教学方式进行改革， 保留其合理的部分继续坚持， 而对于糟粕的部分则要摒弃， 并积极发挥主观能动性， 针对现实中的问题创造性地解决。
　　2. 教学内容的选择是关键
　　教学内容的选择必须符合全面、适度、明确、具体的要求。在体育课堂中时， 教师所设定的目标要符合体育学科的特征， 让学生的身体能得到有效的锻炼， 也可以充分调动学生的学习积极性和主动性。改变传统体育课堂中内容单一且枯燥的缺点， 可以增加教师与学生之间、学生与学生之间的互动， 也可以变换教学的内容， 引进一些比较受大众喜爱的集体活动， 在丰富体育课堂的同时， 也可以增加学生们的集体荣誉感。为此， 体育教师在准备的时候就要根据本校的条件和学生的实际情况， 制定切实可行的教学目标和内容， 这样才能获取最大的教学效益。
　　3. 以学生为主体， 优化课堂教学
　　以学生为主体， 是指要让学生自身去体验去实践教师所要求的训练内容， 给予学生一定的自由空间和自主思考的时间。以学生为主体， 另外一个重要的含义是要尊重并信任学生， 体育课堂中， 学生不仅喜欢老师准确、成功地示范， 更喜欢老师公平对待和带有鼓励的评价语言。尤其对调皮的学生哪怕是一点点成功之处都应给予准确评价和鼓励， 使其相信自己能学会， 坚信自己通过看与想定能达到成功的目的， 就坚定了他们的学习信心， 教师引发式的教学， 激发学生们对体育课堂的兴趣， 可以很好的改变学生对体育课堂的厌恶情绪。所以教师只有把调动学生的学习积极性看作自己教学的重要内容和技艺。才能更好优化课堂教学， 达到更佳的教学效果。
　　【参考文献】
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　　［2］李明辉.体育课堂问题与教学方法改革［J］ .内蒙古体育科技， 2007（1） .
　　［3］樊临虎.体育教学论［J］ .北京： 人民体育出版社，2002.