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以临沧市临翔区南美拉祜族乡学生为个案调查研究后发现，拉祜族学生低学业成就问题的出现与其缺乏接受学校教育必要的文化资本相关，文化资本匮乏局面的形成又与其缺乏激励机制的家庭教育方式相联。此类家庭教育方式之所以在拉祜族地区普遍存在，与当地社会发展长期处于贫困状态下形成并被人们固化的贫困文化有相关。解决拉祜族学生低学业成就问题，必须在家庭、学校合作的基础上，辅之以社会之文化反贫困举措方能实现。