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兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。 在人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。但由于不是中考主要科目等原因，我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科，特别是珠三角地区，容易把它看作“副课”、“豆芽课”。这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多。但初中教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣是十分重要的。结合新课程改革和我校生物科组校本研究等要求，笔者就如何提高学生的学习兴趣做了如下探索与尝试：
一、培养学生重视生命科学的意识，提高学习生物的兴趣
行为是由意识决定，调动学生学习生物的兴趣首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。笔者利用上课的前几分介绍一些生命科学方面的最新进展，利用学生对生物科学的好奇心，提高他们的学习兴趣。
教师可以结合学生的切身利益。可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会，让学生明白学好生物的重要性。课堂上尽量与当地的实际情况相结合：使用当地的例子、名称和当地一些不恰当的生活饮食习惯。
二、注意首因效应,激发兴趣
许多教育家公认:兴趣是最好的老师,兴趣是激发学习动机的强大的推动力。真正使学生对某学科产生兴趣,首因效应十分重要。所谓“首因效应”是指认识或接触某一事物时,给人留下的第一印象,那么教学中首次印象对于兴趣的形成起着决定作用,比如第一节课,第一次实习等等。因此我抓住契机,力争上好初一第一节课——走进生物实验室。于是我课前充分准备,精心设计构思,采取多种教学手段激发学习兴趣。如通过让学生观察实物或标本、看录像、读插图等认识不同实验器具的用途。另外还密切联系生物学新发展新动态,比如让学生说一说“试管婴儿”是怎么回事,很多学生都认为是在大试管中长大的婴儿。当我把“试管婴儿”真正含义解释清楚后,我发现学生流露出兴奋的神情。通过以上多种教学方法,激发了学生的好奇心,认识学习生物的重要性,从而培养了学生学习生物的兴趣和热情。
三、注重实验课教学，开展课外科技活动，激发学习生物的兴趣
生物是一门以实验为基础的自然学科，许多概念和原理的得出来源于严谨的科学实验，一旦在某方面有了新的观点又会采用实验的方法去探究。由此可见，实验在整个生物领域中起着举足轻重的作用。
由于生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，学生强烈的好奇心让他们渴望去认识并探索神奇的自然界。在揭示奥秘无穷的生命现象和生命活动规律时，初中生物的四册书安排了大量的实验活动，几乎覆盖了各个章节。如此的安排不仅体现了人类认识生物的一个动态过程，而且预示着实验教学在整个生物教学中的分量很重。没有实验教学这一重要环节的生物教学，无论再精彩再有趣都将是有缺憾的，是不完整的教学过程。因此，作为一名初中生物教师，我有必要思索关于实验教学的一系列问题，开展有效的实验教学活动，让学生真正成为实验教学最大的受益者。
四、发挥教师主导作用，充分调动学生学习生物的热情
(一)感情投资，激发兴趣
中学生的个性心理发展还不稳定，在学习在还带有很浓的情绪色彩。若学生对教师感兴趣，那么对他所教的每门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生进行感情投资，做到处处关心学生。同时课余时间多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些凝难问题。
(二)提高课堂教学语言艺术，讲究趣味性
语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力的重要手段。教师用形象生动的语言来描述科学的知识内容，让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，能激发学生的学习生物的间接兴趣，促进能力的发展。这样，把原本很抽象的知识形象化，能吸引学生注意听讲，且过耳不忘。
(三)讲究导课艺术，激发兴趣
导入新课，是课堂教学首要的环节。如果一堂课设计些与学生的生活息息相关或与课堂教学内容有关的趣闻轶事，引起兴趣的疑问，使学生急于想知道其中的原因及道理，激发学生的好奇心，使学生被悬念紧紧吸引，真正进入学生的角色。
(四)培养学生重视生命科学的意识
行为是由意识决定，调动学生学习生物的热情首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。
1)教师要抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性、宣传生命科学的重要性。
2)结合学生的切身利益出发。可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会来谈。
生物作为一个窗口让学生认识自然，更启发学生该如何去改造自然，特别是在我们提倡“素质教育”的今天，我们理应摆正生物的位置，平等地对待这门课程，在教学中培养学生的学习兴趣。
五、加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣
教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。总之，教师只有把握教学艺术的精髓,方可取得事半功倍的效果。
一、培养学生重视生命科学的意识，提高学习生物的兴趣
行为是由意识决定，调动学生学习生物的兴趣首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。笔者利用上课的前几分介绍一些生命科学方面的最新进展，利用学生对生物科学的好奇心，提高他们的学习兴趣。
教师可以结合学生的切身利益。可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会，让学生明白学好生物的重要性。课堂上尽量与当地的实际情况相结合：使用当地的例子、名称和当地一些不恰当的生活饮食习惯。
二、注意首因效应,激发兴趣
许多教育家公认:兴趣是最好的老师,兴趣是激发学习动机的强大的推动力。真正使学生对某学科产生兴趣,首因效应十分重要。所谓“首因效应”是指认识或接触某一事物时,给人留下的第一印象,那么教学中首次印象对于兴趣的形成起着决定作用,比如第一节课,第一次实习等等。因此我抓住契机,力争上好初一第一节课——走进生物实验室。于是我课前充分准备,精心设计构思,采取多种教学手段激发学习兴趣。如通过让学生观察实物或标本、看录像、读插图等认识不同实验器具的用途。另外还密切联系生物学新发展新动态,比如让学生说一说“试管婴儿”是怎么回事,很多学生都认为是在大试管中长大的婴儿。当我把“试管婴儿”真正含义解释清楚后,我发现学生流露出兴奋的神情。通过以上多种教学方法,激发了学生的好奇心,认识学习生物的重要性,从而培养了学生学习生物的兴趣和热情。
三、注重实验课教学，开展课外科技活动，激发学习生物的兴趣
生物是一门以实验为基础的自然学科，许多概念和原理的得出来源于严谨的科学实验，一旦在某方面有了新的观点又会采用实验的方法去探究。由此可见，实验在整个生物领域中起着举足轻重的作用。
由于生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，学生强烈的好奇心让他们渴望去认识并探索神奇的自然界。在揭示奥秘无穷的生命现象和生命活动规律时，初中生物的四册书安排了大量的实验活动，几乎覆盖了各个章节。如此的安排不仅体现了人类认识生物的一个动态过程，而且预示着实验教学在整个生物教学中的分量很重。没有实验教学这一重要环节的生物教学，无论再精彩再有趣都将是有缺憾的，是不完整的教学过程。因此，作为一名初中生物教师，我有必要思索关于实验教学的一系列问题，开展有效的实验教学活动，让学生真正成为实验教学最大的受益者。
四、发挥教师主导作用，充分调动学生学习生物的热情
(一)感情投资，激发兴趣
中学生的个性心理发展还不稳定，在学习在还带有很浓的情绪色彩。若学生对教师感兴趣，那么对他所教的每门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生进行感情投资，做到处处关心学生。同时课余时间多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些凝难问题。
(二)提高课堂教学语言艺术，讲究趣味性
语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力的重要手段。教师用形象生动的语言来描述科学的知识内容，让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，能激发学生的学习生物的间接兴趣，促进能力的发展。这样，把原本很抽象的知识形象化，能吸引学生注意听讲，且过耳不忘。
(三)讲究导课艺术，激发兴趣
导入新课，是课堂教学首要的环节。如果一堂课设计些与学生的生活息息相关或与课堂教学内容有关的趣闻轶事，引起兴趣的疑问，使学生急于想知道其中的原因及道理，激发学生的好奇心，使学生被悬念紧紧吸引，真正进入学生的角色。
(四)培养学生重视生命科学的意识
行为是由意识决定，调动学生学习生物的热情首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。
1)教师要抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性、宣传生命科学的重要性。
2)结合学生的切身利益出发。可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会来谈。
生物作为一个窗口让学生认识自然，更启发学生该如何去改造自然，特别是在我们提倡“素质教育”的今天，我们理应摆正生物的位置，平等地对待这门课程，在教学中培养学生的学习兴趣。
五、加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣
教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。总之，教师只有把握教学艺术的精髓,方可取得事半功倍的效果。