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王奎生，高级教师，江苏省特级教师，现任江苏省淮安市翔宇教育集团淮安外国语学校副校长。他以“着力构建灵动的初中英语生命课堂”为教学主张，曾获全国初中英语教师教学技能大赛一等奖，被评为“江苏省初中英语教材实验工作”先进个人、江苏省优秀中考指导老师、淮安市优秀教师、淮安市首批英语学科带头人、淮安市“教学标兵”。先后辅导数百名学生参加全国中学生英语能力竞赛，多名学生获全国特等奖和一、二等奖。参与研究江苏省教育科学规划课题“教育服务时代的‘五维’教师评价制度研究”，所撰写的《让师爱之花在生命课堂中尽情绽放》收录于《江苏省著名特级教师教学思想录》一书。
1989年8月，我被分配到江苏省淮安中学任教初中英语。30年来的学习、实践、反思和积累让我认识到，教师的专业发展首要的是教师要有自我的专业追求。教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被轻易消解;拥有和坚守这样的信念，教师的职业生命就会迸发出无限潜能，就会在专业发展之路上生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。
一、探索——形成自己的英语教学特色
教师将其专业信仰和追求付诸行动，就是在教学实践中不断探索和研究。多年来，我努力突破教材中心、课堂中心、教师中心的樊篱，着力建构以生活为背景，以学生为主体，超越教材、超越课堂、超越教师，引导学生进行语言积累、生活积累、情感积累的英语教学方略。
1.创立“情境—探究—交际”的教学法。
在初中英语教学实践中，我以提高学生的英语核心素养为要义，突出“以生活为背景，以学生为主体，以交际为目的”的英语教学教改方略，创立了“情境—探究—交际”的英语教学方法。即让学生在情境中感知英语语言的规律，以生活为背景感悟和运用英语语言;以学生为主体，激发学生在相关语境中的合作和探究能力，充分发挥语言的交际功能，让学生最大限度地开展语言实践。我在教授牛津译林版教材8B Unit 1 Period 2（Reading 1）时，将本课时要学习的词汇以 a story of Mr. Chen’s family 为线索，辅之以 a photo of Mr. Chen’s family，讲述了Mr.Chen一家的生活、工作、婚姻和家居的情况，巧妙地把本课时所要学习的
1989年8月，我被分配到江苏省淮安中学任教初中英语。30年来的学习、实践、反思和积累让我认识到，教师的专业发展首要的是教师要有自我的专业追求。教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被轻易消解;拥有和坚守这样的信念，教师的职业生命就会迸发出无限潜能，就会在专业发展之路上生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。
一、探索——形成自己的英语教学特色
教师将其专业信仰和追求付诸行动，就是在教学实践中不断探索和研究。多年来，我努力突破教材中心、课堂中心、教师中心的樊篱，着力建构以生活为背景，以学生为主体，超越教材、超越课堂、超越教师，引导学生进行语言积累、生活积累、情感积累的英语教学方略。
1.创立“情境—探究—交际”的教学法。
在初中英语教学实践中，我以提高学生的英语核心素养为要义，突出“以生活为背景，以学生为主体，以交际为目的”的英语教学教改方略，创立了“情境—探究—交际”的英语教学方法。即让学生在情境中感知英语语言的规律，以生活为背景感悟和运用英语语言;以学生为主体，激发学生在相关语境中的合作和探究能力，充分发挥语言的交际功能，让学生最大限度地开展语言实践。我在教授牛津译林版教材8B Unit 1 Period 2（Reading 1）时，将本课时要学习的词汇以 a story of Mr. Chen’s family 为线索，辅之以 a photo of Mr. Chen’s family，讲述了Mr.Chen一家的生活、工作、婚姻和家居的情况，巧妙地把本课时所要学习的