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教学《乘法口诀表》时,教师容易把发现乘法口诀间的变化规律及运用规律解决问题作为教学终点,只见“冰山”一角。这样的学习是浅显的,学生思维得不到进阶。笔者以《乘法口诀表》教学设计为例,以“表”的起源、规律、运用为着力点,从活动与体验、本质与变式、迁移与应用等方面着手,达成学生深度学习的目标。
构建深度学习 助力思维进阶——以《乘法口诀表》的教学为例
【摘 要】
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教学《乘法口诀表》时,教师容易把发现乘法口诀间的变化规律及运用规律解决问题作为教学终点,只见“冰山”一角。这样的学习是浅显的,学生思维得不到进阶。笔者以《乘法口诀表》教学设计为例,以“表”的起源、规律、运用为着力点,从活动与体验、本质与变式、迁移与应用等方面着手,达成学生深度学习的目标。
【机 构】
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南京市江宁上坊新城小学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2021年11期
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