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[摘要]英语写作是不少学生在英语学习中的短板。要补齐这一短板，让学生写好英语书面表达，教师可以从让学生学会造句、学会使用特殊句式、学会使用过渡词语、学会谋篇布局这几方面着手。
[关键词]英语；写作；教学
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07005602
在英语学习中，英语书面表达能力的培养往往被许多学生所忽视，写作也成了一些学生在英语学习中的短板和负担。由于对学生英语书面表达能力的培养在教学中普遍没有受到重视，导致学生的英语写作水平普遍较低，在高考书面表达题中难以得到高分。具体表现为：单词拼写错误率高；用词不当的现象非常普遍；不会造句，句子结构残缺不全，句法错误多，影响语义表达；无法驾驭长难句，句子结构单一；不注意英语表达习惯，运用“汉语式”英语；句段布局及衔接能力差，上下文意思不通顺，逻辑混乱。
要想解决学生英语写作方面存在的这些问题，就要求教师充分合理地利用和挖掘学生身边的各种写作资源，尽可能给学生多提供写作机会，从不同的层面和角度解决学生英语写作中存在的各种问题，培养学生对英语写作的兴趣，增强学生提高英语写作能力的信心，进而全面提高学生的英语写作能力。要补齐学生英语学习中的短板，让学生写好英语书面表达，我认为不妨从以下几个方面着手。
一、学会造句
句子是书面表达的基本单位，要想写好英语书面表达，就得写出结构正确、符合英语表达习惯、意思清楚明白的句子。而实际情况是中国学生在英语书面表达中选用句子结构和句子类型的时候，往往受他们所处的文化背景及汉语思维模式的影响，从而写出“If you are convenient， let’s visit him this weekend. ”（应该说If it is convenient to you...）“I took an hour to work out the difficult problem.”（可以说It took me an hour to work out the difficult problem.）之类的句子。像这种“汉语式”英语，词汇搭配不当和不符合英语表达习惯的现象在学生英语作文中是不胜枚举的，至于时态和语态错误更是不计其数。学会造句在书面表达中的重要性便不用多说了。
要让学生学会用英语造句，教师必须帮助学生转变思维模式，让学生学会用英语思维，还要让学生知道同一句中文在英语中会有多种表达，思路一定要开阔，不要在一个单词或一种句式上钻牛角尖。例如，“做那道难题我花了一小时的时间。”就可以用英语表达为：“It took me an hour to work out the difficult problem.”“I spent an hour working out the difficult problem.”“I worked out the difficult problem in an hour.”
学会造句，要从最基本、最简单的英语句子结构开始，即先学会写好“主谓”“主谓宾”“主系表”结构的句子，在此基础上再根据表达需要增添“定语”“状语”等成分。只要能写出符合英语表达习惯、结构正确的简单句，英语书面表达便成功了一半。
当然，要写好英语书面表达，光会写一些简单的句子显然不够。如果一篇英语作文从头至尾全是简单句，不仅读起来枯燥无味，也难以在考试中得高分。学会写长难句就显得非常重要。状语从句、定语从句、主语从句、宾语从句、表语从句、非谓语动词短语、独立主格结构等复杂结构的合理正确运用，会给英语书面表达增色不少。
二、学会使用特殊句式
英语中有不少特殊句式和特殊结构，例如祈使句、感叹句、倒装句、省略句、强调句型等。在书面表达中恰当合理地使用一些特殊句式和特殊结构，会使文章锦上添花。显而易见，“Here comes the bus.”要比“The bus comes.”显得更生动。“How kind you are！”要比“You are very kind.”顯得更亲切。“It is Mr. Wang that is going to give us a speech this afternoon.”要比“Mr. Wang is going to give us a speech this afternoon.”显得更庄重。“You shouldn’t be late next time.”要比“Don’t be late next time.”更有警告作用。但千万不要生搬硬套，否则，就会有画蛇添足之嫌。
三、学会使用过渡词语
要让英语作文语义通顺流畅，上下文衔接过渡自然，过渡词语的合理正确运用是必不可少的。衔接和连贯是高考英语书面表达评分标准的核心，也是构建语篇的最基本的要求。语句间的连接成分（主要为过渡词语）是衡量衔接与连贯的标准之一。考生要学会恰当地使用作为语篇连接成分的过渡词语，使文章过渡自然，前后连贯。所以学生平时要多掌握一些常用的过渡词语。常见的过渡词语有：
1.表示逻辑顺序的first， next， finally等。
2.表示时间顺序的now， soon， suddenly等。
3.表示程度递进的besides， even等。
4.表示因果关系的because， so， for， since等。
5.表示转折关系的but， however， though， while等。
6.表示并列关系的and， or， as well as等。
7.表示让步关系的whatever， even if， no matter how等。
四、学会谋篇布局
会造句，能使用特殊句式，也能使用一些过渡词语，还难以写出优美的英语作文，也不是英语写作的最高境界。要想写出精彩的英语作文，要学会谋篇布局，要在文章内容的整体构思上下功夫。哪些内容应该重点写，哪些内容应一带而过，动笔之前就应该想好，不要眉毛胡子一把抓，没有主题，没有重点。另外，文章整体结构的安排也很重要，一篇文章分为几段来写等，都得提前认真考虑，段落之间的过渡要自然，不要太突然，更不要一段写到底，让人看着别扭。
虽然提高学生的英语写作能力不是一蹴而就的事情，但只要能把写作训练贯穿于整个教学过程之中，要求学生坚持经常动笔去写，经常练习，提高学生的英语写作能力是完全可以做到的。
（责任编辑周侯辰）
[关键词]英语；写作；教学
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07005602
在英语学习中，英语书面表达能力的培养往往被许多学生所忽视，写作也成了一些学生在英语学习中的短板和负担。由于对学生英语书面表达能力的培养在教学中普遍没有受到重视，导致学生的英语写作水平普遍较低，在高考书面表达题中难以得到高分。具体表现为：单词拼写错误率高；用词不当的现象非常普遍；不会造句，句子结构残缺不全，句法错误多，影响语义表达；无法驾驭长难句，句子结构单一；不注意英语表达习惯，运用“汉语式”英语；句段布局及衔接能力差，上下文意思不通顺，逻辑混乱。
要想解决学生英语写作方面存在的这些问题，就要求教师充分合理地利用和挖掘学生身边的各种写作资源，尽可能给学生多提供写作机会，从不同的层面和角度解决学生英语写作中存在的各种问题，培养学生对英语写作的兴趣，增强学生提高英语写作能力的信心，进而全面提高学生的英语写作能力。要补齐学生英语学习中的短板，让学生写好英语书面表达，我认为不妨从以下几个方面着手。
一、学会造句
句子是书面表达的基本单位，要想写好英语书面表达，就得写出结构正确、符合英语表达习惯、意思清楚明白的句子。而实际情况是中国学生在英语书面表达中选用句子结构和句子类型的时候，往往受他们所处的文化背景及汉语思维模式的影响，从而写出“If you are convenient， let’s visit him this weekend. ”（应该说If it is convenient to you...）“I took an hour to work out the difficult problem.”（可以说It took me an hour to work out the difficult problem.）之类的句子。像这种“汉语式”英语，词汇搭配不当和不符合英语表达习惯的现象在学生英语作文中是不胜枚举的，至于时态和语态错误更是不计其数。学会造句在书面表达中的重要性便不用多说了。
要让学生学会用英语造句，教师必须帮助学生转变思维模式，让学生学会用英语思维，还要让学生知道同一句中文在英语中会有多种表达，思路一定要开阔，不要在一个单词或一种句式上钻牛角尖。例如，“做那道难题我花了一小时的时间。”就可以用英语表达为：“It took me an hour to work out the difficult problem.”“I spent an hour working out the difficult problem.”“I worked out the difficult problem in an hour.”
学会造句，要从最基本、最简单的英语句子结构开始，即先学会写好“主谓”“主谓宾”“主系表”结构的句子，在此基础上再根据表达需要增添“定语”“状语”等成分。只要能写出符合英语表达习惯、结构正确的简单句，英语书面表达便成功了一半。
当然，要写好英语书面表达，光会写一些简单的句子显然不够。如果一篇英语作文从头至尾全是简单句，不仅读起来枯燥无味，也难以在考试中得高分。学会写长难句就显得非常重要。状语从句、定语从句、主语从句、宾语从句、表语从句、非谓语动词短语、独立主格结构等复杂结构的合理正确运用，会给英语书面表达增色不少。
二、学会使用特殊句式
英语中有不少特殊句式和特殊结构，例如祈使句、感叹句、倒装句、省略句、强调句型等。在书面表达中恰当合理地使用一些特殊句式和特殊结构，会使文章锦上添花。显而易见，“Here comes the bus.”要比“The bus comes.”显得更生动。“How kind you are！”要比“You are very kind.”顯得更亲切。“It is Mr. Wang that is going to give us a speech this afternoon.”要比“Mr. Wang is going to give us a speech this afternoon.”显得更庄重。“You shouldn’t be late next time.”要比“Don’t be late next time.”更有警告作用。但千万不要生搬硬套，否则，就会有画蛇添足之嫌。
三、学会使用过渡词语
要让英语作文语义通顺流畅，上下文衔接过渡自然，过渡词语的合理正确运用是必不可少的。衔接和连贯是高考英语书面表达评分标准的核心，也是构建语篇的最基本的要求。语句间的连接成分（主要为过渡词语）是衡量衔接与连贯的标准之一。考生要学会恰当地使用作为语篇连接成分的过渡词语，使文章过渡自然，前后连贯。所以学生平时要多掌握一些常用的过渡词语。常见的过渡词语有：
1.表示逻辑顺序的first， next， finally等。
2.表示时间顺序的now， soon， suddenly等。
3.表示程度递进的besides， even等。
4.表示因果关系的because， so， for， since等。
5.表示转折关系的but， however， though， while等。
6.表示并列关系的and， or， as well as等。
7.表示让步关系的whatever， even if， no matter how等。
四、学会谋篇布局
会造句，能使用特殊句式，也能使用一些过渡词语，还难以写出优美的英语作文，也不是英语写作的最高境界。要想写出精彩的英语作文，要学会谋篇布局，要在文章内容的整体构思上下功夫。哪些内容应该重点写，哪些内容应一带而过，动笔之前就应该想好，不要眉毛胡子一把抓，没有主题，没有重点。另外，文章整体结构的安排也很重要，一篇文章分为几段来写等，都得提前认真考虑，段落之间的过渡要自然，不要太突然，更不要一段写到底，让人看着别扭。
虽然提高学生的英语写作能力不是一蹴而就的事情，但只要能把写作训练贯穿于整个教学过程之中，要求学生坚持经常动笔去写，经常练习，提高学生的英语写作能力是完全可以做到的。
（责任编辑周侯辰）