浅谈小学语文高效课堂的构建

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小学阶段学生上课没有耐心,尤其表现在低年级学生的课堂教学之中。学生在上课时有时会交头接耳,有时会趴在课桌上睡觉,有时互相传递纸条,还有极为好动的学生会在凳子上左右摆动,根本无法将一节课认真听完。语文课程又是急需耐心与耐力的课程,这就需要教师在教学中运用一定的教学方式,吸引学生的注意力,使学生能够在课堂中认真听课。
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教学内容:人教版教科书第56、57页例1及相关内容。教学目标:1.通过自主探究活动,理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系,初步认识平行线和垂线。2.通过自主学习、观察、操作、讨论、归纳等数学活动,提高自学能力,积累操作和思考活动经验,发展学生的空间观念,初步渗透分类的数学思想。
学习目标:知识与能力:①掌握宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况;②掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。过程与方法:①通过思考和概括宋朝南方经济发展的主要成就,培养学生综合归纳的能力;②通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因,提高学生理解分析问题的能力。情感态度价值观:①通过学习,认识宋代经济居世界领先地位。增强学生的民族自豪感;②以史为鉴,从南方经济发展的启示中,为国家经济的发展出谋划策。
红色文化是思想政治教育的宝贵资源,将其融入高校思想政治理论课,对增强高校思想政治教育的实效性,提高大学生思想品德的修养,红色文化的传承和弘扬具有重要的战略意义;既是新形势下对高校思想政治教育工作提出的新要求,又是促进思想政治理论课高质量创新发展的有效途径之一。高校需要以营造红色文化教育环境,创新思想政治理论课,完善融入机制为重要抓手,推动两者深度融合,使红色文化“三全育人”。
疫情考不仅验我们防控能力,也考验着我们的情绪和认知,面对病毒肆虐,学生被迫长期隔离在家,可能会恐慌、焦虑、无助等不同程度的情绪困扰,如何疏导新冠肺炎带来的心理“疫情”呢?笔者通过问卷调查的形式,以真实数据,具体分析学生实时实际的心理状态与心理需求,对学生反馈及时整理分析,得出结论摸清问题,经过深入思考之后积极付诸于实践,在实践中不断地反思追问,以期更好的在疫情期间为师生服务。
小学生自主作文遵循常规,常规就是提炼写作规律,制定成写作规矩,长期实行,学生形成习惯,进而自主作文,从而提高习作能力。不等老师讲,便自动作文。不等老师批阅,便自主修改。不等老师评品,便相互赏析。不等老师吩咐,便轮流汇编成册子。老师一路“陪写”,同步作文,师生同分享,培养学生兴趣,催生写作激情。变“要我写”,为“我要写”,让写作成为一种喜好。
活动目标:1.理解故事内容,感受故事中小动物所住房屋的软硬差异;2.对不同动物居住的情形感兴趣。活动准备:1.课件《世界上最柔软的房子》;2.小猴子手偶;3.图片:鸟窝、泥土、水及蜘蛛网;4.蜘蛛织网视频;5.实物:稻草、泥土、水;6.抹布若干。活动过程:一、活动导入。1.师:小朋友们,我们一起来摸一摸音乐厅的墙壁,踏一踏地板,你觉得怎么样?(硬硬的);2.师:你家是怎样的?你家里有柔软的地方吗?(沙发、床等)你感觉怎么样?小结:沙发、床、棉被软软的,真舒服;3.师:小猴子和妈妈去找房子住,他们会找怎样的
1概论2018年中国冠状动脉慢性闭塞病变介入治疗俱乐部(chronic total occlusion club,China,CTOCC)发布了《中国冠状动脉慢性完全闭塞病变介入治疗推荐路径》(以下简称《2018版CTOCC推荐路径》)[1]。《2018版CTOCC推荐路径》推荐:冠状动脉慢性完全闭塞(chronic total occlusion,CTO)病变经皮冠状动脉介入治疗(percutaneous coronary intervention,PCI)前。
设计理念:根据2011年版《地理课程标准》,利用各种资源在地理学科中贯彻立德树人的教育目标,培养学生树立正确的人地协调观,掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,增强学生的爱国主义情感。教学内容分析:本节课对应的地理课程标准内容主要是“在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境”;“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”。
课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和要求,同时也符合教育部门的规定“减轻学生的负担”。有效地课堂教学是指教师通过教学活动使学生掌握相关的知识,从而达到教师预期的教学效果,转变传统的教学方式,改变旧的教学理念。教师在课堂教学过程中以尽可能少的时间、经历等,获取最佳的教学效果,帮助学生掌握数学知识、相关技能和学习技巧等,教师也能通过教学的过程感受到自身的教学魅力与自身的价值,从而更加明确自己的教学目的。
小学生处在世界观、人生观形成的关键阶段,这一时期所形成的意识与习惯往往会伴随其一生。故而,小学班主任需要重视对学生的德育教育工作,培育学生的思想道德修养,助力其健全人格的形成。有基于此,本文对小学班主任开展德育教育的价值意义进行了分析,并在此基础上探析了优化其德育工作的相关策略建议,以期为德育教育实践提供一定借鉴参考。