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原本计划安排一节《骆驼祥子》交流课,却变成了导读与推进共进课,原因是学生对著作有的已读,一些读了部分,不少却未读。
精问激趣,“导推”共进 ——《骆驼祥子》阅读指导课案例
【摘 要】
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原本计划安排一节《骆驼祥子》交流课,却变成了导读与推进共进课,原因是学生对著作有的已读,一些读了部分,不少却未读。
【机 构】
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福建省宁化第三中学
【出 处】
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信息周刊
【发表日期】
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2020年2期
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