师生间的互动是活跃课堂，激发学生想象力和创造力的重要途径。在高中语文课堂上推广互动教学适应了新课标课程改革的要求，有利于激发学生在课堂上的主观能动性，师生间互动的增加也有利于教师教学模式和教学策略的改善，从而为学生打造生动活泼、轻松愉悦的语文课堂。
　　一、适时提问，引导学生思考
　　高中语文课堂上教师要适时对学生进行提问，启发诱导学生深入思考。尤其是高中阅读材料信息量大、篇幅长，而高中生的阅读能力又参差不齐，在阅读的初步阶段会遇到很多的问题。因此，高中语文教师要通过适时提问来增强与学生的互动。
　　适时提问既可以让教师了解每一位学生的阅读水平，从而有针对性地帮助学生改善，同时适时提问使师生在互动中增进了感情，有利于教师增强个人魅力。例如：高考必考的小说。教师在引导学生进行小说阅读时要先让学生了解小说的三要素、故事情节、塑造人物的方法等。学生在掌握小说技巧的基础上便可以胸有成竹地分析每一篇小说的人物特征。
　　例如：阅读小说《一杯牛奶》回答下面问题：
　　1.请用简洁的语言概括《一杯牛奶》的内容（不超过20个字）。
　　2.“一杯牛奶”在男孩身上起到了什么样的作用？为什么会产生如此巨大的作用？
　　3.结尾处“一杯牛奶”为什么能等同于昂贵的医药费？针对这三个问题再结合小说的阅读技巧，教师便可以与学生对这篇小说展开互动。如：第一个问题主要考察对内容的掌握，教师可以先让学生自己思考，然后为学生点明回答此题的关键点：根据小说的三要素人物、环境、故事情节展开论述。通过教师的指点学生便可以检验自己答案的正确性，同时也可以提出自己的疑问，从而准确地掌握小说答题技巧。第二个问题为典型的联系上下文的题型，教师可以先讲述联系上下文的题型的做题方法，讲完后学生才可以动笔做。第三个问题为创新类提醒，主要考察学生的创造力和想象力。教师可以让学生自由谈论，鼓励学生畅所欲言，说出自己的见解，然后教师做学生的指导者，为学生的答案润色。由此可见，在师生互动中学生的逻辑思维能力得到培养，对事物认识的能力也越来越强。
　　二、合理互动，丰富多彩课堂
　　师生间互动的增加需要丰富多彩的课堂活动来做桥梁。丰富多彩的课堂活动活跃了课堂氛围，加强了师生之间的互动交流。高中生面临着高考的压力，整日沉浸于题海并面对着枯燥严肃的语文课堂显然不利于师生间的愉快的互动。学生在活动中尽情地释放自己的才华，寻找语文学习的快乐。丰富多彩的课堂活动可以以游戏或者比赛的形式开展。游戏让学生可以有更多的交流，师生间的互动增加，在游戏中教师不再是一个学生望而生畏的权威者而是一个稚气未脱的大孩子，学生在游戏中与老师的距离拉近，交流和互动也变多。比赛的形式不仅可以考察学生对知识的掌握和运用情况，也可以让教师了解学生，从而反思自己与学生的互动方式，不断改善，不断进步。
　　例如：高中三年级的诗词背诵模块，教师可以举办一个诗词背诵比赛，通过比赛的竞争增强学生的背诵热情。教师也可以教学生唱诗词，在诗词演唱的课堂上师生间思想的交流和碰撞会增大，从而师生互动也会更频繁。
　　三、尊重个性，完善特色互动
　　每个学生学习兴趣和基础不同，因此教师不能对学生实施统一的衡量标准。在师生互动中教师要根据每一位学生的学习情况采取不同的沟通方式。因此，高中语文教师可以采取“针对性教学，特色化互动”的互动形式，最大限度地提高课堂效率和教学效率。该形式重在激发每一个学生的积极主动性，让学生成为课堂的主人，尊重学生在课堂上的主体地位。在师生互动的课堂上教师关心学生的一举一动，成为学生的良师益友。教师根据每一位学生的课堂表现，采取区别对待，特色互动。
　　例如：在课堂上表现活跃的学生，他们善于表现自己，教师只需让他们保持对课堂的热情就好；对于在课堂上表现不积极的学生，教师要深入分析他们的性格特征，对症下药；对于性格内向，畏惧教师的学生，教师要和他们进行更多的交流和沟通，在课堂上通过一个眼神或者一句鼓励，让这些学生重新燃起对语文学习的兴趣。
　　在高中语文课堂教学中增进师生互动，对高中生的语文学习具有重要意义。高中语文教师要在课堂上适时提问，引导学生思考并为学生开展丰富多彩的课堂活动，让学生在活动中释放压力，同时要进行针对性的教学，有特色化的互动，进而增强学生的学习兴趣。
　　阚海燕，教师，现居江苏淮安。