【摘 要】
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苏联卫国战争胜利后,全世界对两次大战巨大灾难的反思,形成了维护人权、弘扬人道精神的共识。苏联国内政治趋于开明,苏共中央提出“一切为了人”的党纲,社会趋向有利于人的全
【基金项目】
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作者主持的江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“苏霍姆林斯基研究”(B-a/2011/01/016)成果之一
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苏联卫国战争胜利后,全世界对两次大战巨大灾难的反思,形成了维护人权、弘扬人道精神的共识。苏联国内政治趋于开明,苏共中央提出“一切为了人”的党纲,社会趋向有利于人的全面发展。由此,苏霍姆林斯基做出社会进入“人的时代”的基本判断,并在教育实践探索中形成了自己的“人学”即教育哲学,主要观点有:人具有自然、社会和精神属性,人性具有向善与尚美倾向,人的潜能无穷无尽;教育是“生产人”,“教育学是人学”;学生应是“有权感到自豪的人”;教师应成为杰出的“人学家”;学校应成为“复杂的人道主义实验室”;“人生育人,而劳动则把
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