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摘要：在新課改全面深化的过程中，许多初中语文教师开始意识到了培养学生核心素养的重要价值及意义。着眼于这一重要的教育理念来激发学生的学习兴趣，发展学生的个人修养以及综合素质，实现学生各方面能力的稳步提升。其中学生的自主学习非常关键，这一点离不开生本课堂。语文教师则需要结合核心素养的培养要求，积极打造生本课堂。促进初中语文教学改革和教学创新，实现学生德智体美劳的全面成长。
关键词：核心素养;初中语文;生本课堂;构建研究
引言
语文在初中教育阶段中扮演着关键性的角色，是一门基础性学科。语文教师需要意识到这门学科的工具性，关注对现代化育人理念的深入分析及研究。着眼于生本课堂的实质要求，以打造高效课堂和精彩课堂为基础，发展学生的综合素质。初中生本课堂的构建非常关键，与学生核心素养的培养存在密切的联系。教师需要了解学生的道德修养和文化素养，关注学生在素质教育中的真实情况。着眼于学生的个性化发展诉求调整教学思路，改革教学模式，促进学生的良性成长及发展。
一、核心素养及生本课堂
核心素养是指学生在学习知识、参与社会实践以及自主探索时所具备的能力和必备品格。这一概念是素质教育的重要产物，对践行素质教育推进新课程改革有重要的影响。教师需要围绕发展学生各个方面的能力，引导学生自主学习知识。利用所学习的知识解决生活中的各种难题，培养学生学以致用、举一反三的能力。生本课堂以学生为主体，站在学生的角度体现以人为本的育人理念，关注学生的身心成长规律，按照学生的真实诉求开展教学实践活动，确保自身的教育教学策略教学手段能够契合学生的学习需要。这一点对打造高效课堂和精彩课堂有非常关键的影响，学生也能够逐步变得更加自信和主动。
二、核心素养下初中语文生本课堂的构建价值
1.调动学生的主观能动性
传统的教育教学模式导致学生比较被动，教师将主要精力放在知识传授上。学生自主思考的机会不足，理解能力较为有限，因此学习质量和学习效率较低。教师对填鸭式教学模式的弊病认知还不够全面，没有着眼于学生的知识吸收速度进一步调整教学思路。学生的学习进度相对偏慢，很少有学生能够在教师的指导下自主思考问题并实现探究性的学习。学生对知识的吸收速度不够理想，难以实现知识的高效利用以及有效内化。整体的教育教学质量不够理想，学生缺乏探究意识以及创新思维。生本课堂则有助于避免这一现实矛盾，充分调动学生的学习能动性，激发学生自主学习的意愿。教师会着眼于学生的个人特点，积极营造自由宽松的课堂氛围。让学生自主学习知识，提升个人的学习质量和效率。
2.符合学科教学改革的需要
不管是生本课堂还是核心素养，都要求教师根据学生的真实学习情况，着眼于学科教育教学的现代化理念转变传统教学模式的束缚。学生的综合素质提升较为明显，这一点对学科教学改革有明显的促进作用。教师会积极尝试以及探索多样化的教学方式，关注整体教学质量的逐步提升。根据学科教学改革的现实条件，给予学生优质的教育及辅导。其中，学生的主动参与以及自主学习最为关键。教师会根据学生的兴趣爱好鼓励学生说出个人的独到意见，引导学生充分发挥个人的想象力。
三、核心素养下初中语文生本课堂的构建策略
1.夯实学生的文化基础
以核心素养为出发点的初中语文教学所面临的外部环境较为复杂及多元，生本课堂的打造非常关键。教师需要挑出教材的局限性，关注对课本知识理念的深入剖析及研究。其中学生思维能力的提升非常关键，教师需要积极尝试多样化的教学模式。关注学生语文核心素养培养的实质要求，逐步提升学生的人文素养。以师生角色转化为基础，维持正常的教育教学秩序。通过对教学大纲的深入剖析以及研究凸显学生的主体价值，实现学生学习能力及水平的稳步提升。学生阅读分析能力的提升最为关键，这一点是学生自主学习语文的首要条件，对学生写作能力的培养有重要的影响。教师需要着眼于阅读教学这一基本环节，挑选出符合学生学习兴趣的阅读文本，引导学生自主阅读和大胆分析。比如在指导学生学习部编版八年级语文《藤野先生》时，教师则可以鼓励学生自主学习鲁迅的系列文章。让学生站在不同的角度了解鲁迅先生的写作背景以及个人的内心世界，这一点对夯实学生的文化基础、打造生本课堂有重要的影响。
2.引导学生自主体验
学生的自主体验非常关键，教师需要以多元化的教学模式为参照。关注语文知识在生活实际中的重要应用，了解与文生本课堂的构建与学生生活实际的相关性。引导学生深入了解课本，充分利用各种现代化的信息技术。主动搜集优质的教育资源，开拓学生的知识视野。提升学生的思想境界，让学生能够在教师的指导之下自主学习，提升个人的时间应用能力。比如在指导学生学习部编新人教版初中语文七年级上册年级第二课《济南的冬天》时，教师则可以让学生自由发挥。灵活利用现代多媒体教学工具鼓励学生深入了解文章中的真情实感，通过这种形式来提升学生的逻辑思维能力。给予学生更多自主体验的机会，让学生在主动感悟和理解的过程中实现个人德智体美劳的全面发展。
3.全面加强师生互动与联系
良性的师生互动关系有助于打造高效课堂，促进学生的学习实践以及自主探索。为了体现生本课堂的教育教学优势，主动打造优质课堂。教师需要在引导学生自主体验的基础上，加强与学生之间的互动及联系。了解学生在语文知识学习中所遇到的困难和障碍，分析学生的学习能动性。尽量避免简单机械的照搬照抄，肯定学生的真实想法。给予学生更多展示自我的机会，让学生在个人兴趣的指导下自由发散和探索。这种以学生为中心的各项教学模式，一方面能够拉近师生之间的距离，另一方面能够让学生产生耳目一新的感觉，产生发自心底的学习意愿及动机。主动的在语文教师的指导下自主拓展及延伸个人的思想境界，深化个人对所学知识的理解及认知。
结语
在全面推进初中语文教学改革的过程中，教学经验较为丰富的教师开始着眼于学生和新思想培养的实际要求灵活利用多种现代化的教学策略。主动打造生本课堂，了解学生的真实收获。分析学生的学习需要，始终坚持以人为本因材施教的育人理念。关注对层次化教学活动的有效开展，在鼓励学生的过程之中提升学生的语文学习成绩。有效摆脱传统语文教学模式的束缚及障碍，促进多种教育资源的合理配置及优化利用。
参考文献：
[1]王淑霞. 核心素养要求与初中语文阅读课堂构建[J]. 2021（2020-13）：67-68.
[2]李玉芹. 核心素养下初中语文情境教学探究[J]. 教育研究， 2021， 4（1）：99-100.
关键词：核心素养;初中语文;生本课堂;构建研究
引言
语文在初中教育阶段中扮演着关键性的角色，是一门基础性学科。语文教师需要意识到这门学科的工具性，关注对现代化育人理念的深入分析及研究。着眼于生本课堂的实质要求，以打造高效课堂和精彩课堂为基础，发展学生的综合素质。初中生本课堂的构建非常关键，与学生核心素养的培养存在密切的联系。教师需要了解学生的道德修养和文化素养，关注学生在素质教育中的真实情况。着眼于学生的个性化发展诉求调整教学思路，改革教学模式，促进学生的良性成长及发展。
一、核心素养及生本课堂
核心素养是指学生在学习知识、参与社会实践以及自主探索时所具备的能力和必备品格。这一概念是素质教育的重要产物，对践行素质教育推进新课程改革有重要的影响。教师需要围绕发展学生各个方面的能力，引导学生自主学习知识。利用所学习的知识解决生活中的各种难题，培养学生学以致用、举一反三的能力。生本课堂以学生为主体，站在学生的角度体现以人为本的育人理念，关注学生的身心成长规律，按照学生的真实诉求开展教学实践活动，确保自身的教育教学策略教学手段能够契合学生的学习需要。这一点对打造高效课堂和精彩课堂有非常关键的影响，学生也能够逐步变得更加自信和主动。
二、核心素养下初中语文生本课堂的构建价值
1.调动学生的主观能动性
传统的教育教学模式导致学生比较被动，教师将主要精力放在知识传授上。学生自主思考的机会不足，理解能力较为有限，因此学习质量和学习效率较低。教师对填鸭式教学模式的弊病认知还不够全面，没有着眼于学生的知识吸收速度进一步调整教学思路。学生的学习进度相对偏慢，很少有学生能够在教师的指导下自主思考问题并实现探究性的学习。学生对知识的吸收速度不够理想，难以实现知识的高效利用以及有效内化。整体的教育教学质量不够理想，学生缺乏探究意识以及创新思维。生本课堂则有助于避免这一现实矛盾，充分调动学生的学习能动性，激发学生自主学习的意愿。教师会着眼于学生的个人特点，积极营造自由宽松的课堂氛围。让学生自主学习知识，提升个人的学习质量和效率。
2.符合学科教学改革的需要
不管是生本课堂还是核心素养，都要求教师根据学生的真实学习情况，着眼于学科教育教学的现代化理念转变传统教学模式的束缚。学生的综合素质提升较为明显，这一点对学科教学改革有明显的促进作用。教师会积极尝试以及探索多样化的教学方式，关注整体教学质量的逐步提升。根据学科教学改革的现实条件，给予学生优质的教育及辅导。其中，学生的主动参与以及自主学习最为关键。教师会根据学生的兴趣爱好鼓励学生说出个人的独到意见，引导学生充分发挥个人的想象力。
三、核心素养下初中语文生本课堂的构建策略
1.夯实学生的文化基础
以核心素养为出发点的初中语文教学所面临的外部环境较为复杂及多元，生本课堂的打造非常关键。教师需要挑出教材的局限性，关注对课本知识理念的深入剖析及研究。其中学生思维能力的提升非常关键，教师需要积极尝试多样化的教学模式。关注学生语文核心素养培养的实质要求，逐步提升学生的人文素养。以师生角色转化为基础，维持正常的教育教学秩序。通过对教学大纲的深入剖析以及研究凸显学生的主体价值，实现学生学习能力及水平的稳步提升。学生阅读分析能力的提升最为关键，这一点是学生自主学习语文的首要条件，对学生写作能力的培养有重要的影响。教师需要着眼于阅读教学这一基本环节，挑选出符合学生学习兴趣的阅读文本，引导学生自主阅读和大胆分析。比如在指导学生学习部编版八年级语文《藤野先生》时，教师则可以鼓励学生自主学习鲁迅的系列文章。让学生站在不同的角度了解鲁迅先生的写作背景以及个人的内心世界，这一点对夯实学生的文化基础、打造生本课堂有重要的影响。
2.引导学生自主体验
学生的自主体验非常关键，教师需要以多元化的教学模式为参照。关注语文知识在生活实际中的重要应用，了解与文生本课堂的构建与学生生活实际的相关性。引导学生深入了解课本，充分利用各种现代化的信息技术。主动搜集优质的教育资源，开拓学生的知识视野。提升学生的思想境界，让学生能够在教师的指导之下自主学习，提升个人的时间应用能力。比如在指导学生学习部编新人教版初中语文七年级上册年级第二课《济南的冬天》时，教师则可以让学生自由发挥。灵活利用现代多媒体教学工具鼓励学生深入了解文章中的真情实感，通过这种形式来提升学生的逻辑思维能力。给予学生更多自主体验的机会，让学生在主动感悟和理解的过程中实现个人德智体美劳的全面发展。
3.全面加强师生互动与联系
良性的师生互动关系有助于打造高效课堂，促进学生的学习实践以及自主探索。为了体现生本课堂的教育教学优势，主动打造优质课堂。教师需要在引导学生自主体验的基础上，加强与学生之间的互动及联系。了解学生在语文知识学习中所遇到的困难和障碍，分析学生的学习能动性。尽量避免简单机械的照搬照抄，肯定学生的真实想法。给予学生更多展示自我的机会，让学生在个人兴趣的指导下自由发散和探索。这种以学生为中心的各项教学模式，一方面能够拉近师生之间的距离，另一方面能够让学生产生耳目一新的感觉，产生发自心底的学习意愿及动机。主动的在语文教师的指导下自主拓展及延伸个人的思想境界，深化个人对所学知识的理解及认知。
结语
在全面推进初中语文教学改革的过程中，教学经验较为丰富的教师开始着眼于学生和新思想培养的实际要求灵活利用多种现代化的教学策略。主动打造生本课堂，了解学生的真实收获。分析学生的学习需要，始终坚持以人为本因材施教的育人理念。关注对层次化教学活动的有效开展，在鼓励学生的过程之中提升学生的语文学习成绩。有效摆脱传统语文教学模式的束缚及障碍，促进多种教育资源的合理配置及优化利用。
参考文献：
[1]王淑霞. 核心素养要求与初中语文阅读课堂构建[J]. 2021（2020-13）：67-68.
[2]李玉芹. 核心素养下初中语文情境教学探究[J]. 教育研究， 2021， 4（1）：99-100.