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摘 要： 对于我国的高中教学而言，语文是一门极为重要且基础的课程。在高中期间，教师通过开展语文教学，它不但可以对学生的逻辑思维以及理解能力进行有效的培养，同时对于他们自身人文品质与语文素养的提高也有着极为重要的作用。随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了全面地落实，而这也使得高中教师在开展语文教学期间注重起对人文教学的开展，不仅是在语文课程的理念及设置上，同时在语文教学的目标中也充沛着人文情怀。然而，教师在开展高中语文人文教学的过程中，因为受到一些因素的影响也使得课堂教学存在着一些问题，进而对教学的质量和学生的学习效率都产生了一定的影响。
關键词： 高中语文;人文教学;培养
一、 引言
对于高中的语文教学而言，它是教师将正确的人生观以及思想传递给学生的有效渠道。随着我国教育的不断改革，对于高中的语文教学其也有了更严格的要求，不但教学方式发生了很大的变化，而且在开展语文教学的过程中教师更注重对学生人文素质的培养。在新课改政策背景下，除了语文教学的方式发生了改变之外，它也激发出了教师的创新潜能，而这也使得他们开展的语文教学更具活力和趣味性。
二、 对于高中的语文教学而言，人文教育开展的重要性
对于高中语文的教材而言，其中存在的课文、诗词都是通过几千年时间而沉淀下来的文化精华，这些课文及诗词不但文质兼美，而且具有很大的教育价值，教师通过引导学生对这些文章诗词进行学习，不仅可以对学生的审美能力进行提高，同时也有利于对他们人文品质的培养以及情感的熏陶。在日常学习生活中，学生对知识的掌握以及情感的提升都与语文教学的目标有着紧密的联系，而语文又是一门人文课程，它自身便肩负着发扬传统文化、弘扬人文精神的重任。所以，在开展高中语文教学的过程中，教师除了要使学生可以对语文知识进行全面的掌握之外，他们还要培养学生的人文精神和品质，通过让学生在古往今来的名篇佳作中升华灵魂、完善心智以及找到人生奋斗的目标，进而对自身进行科学定位，只有这样，他们才能取得更好的发展，人生才会更有意义。
三、 在开展高中语文人文教育的过程中存在的相关问题
（一）过度注重教学的工具性
对于高中语文而言，作为一门人文课程，其中包含了极为丰富且充满底蕴的人文内容。然而因为受到学校分数机制的影响，这也使得教师在开展教学的过程中过度注重教学的工具性，而为了使学生可以对课文进行更好的理解，他们更是将课文进行了肢解，通过对字、段以及语法、逻辑等多方面进行逐一分析，这也使得课文原本具有的意境美以及人文美都消失殆尽，语文教学也成了教师对学生抽象能力以及理解能力进行培养的途径，至于学生兴趣的激发以及情感的升华等内容，教师并没有对其进行重视。而在此种教学环境下，对于语文知识的学习，学生也会逐渐丧失学习的兴趣，久而久之，他们只会为了应对考试而进行盲目地学习。
（二）泛化问题的出现
对于高中的语文教学而言，它除了具备工具性之外，还具备着极强的人文性。但是，有些教师在开展语文教学的过程中，对于教学存在的人文性却出现了泛化以及矫枉过正的问题。而随着高中语文教学的不断开展，教学存在的工具性也被逐渐冲淡，教材课文自身的情境美以及韵律等也被教师和学生所忽视。正因如此，在开展语文教学的过程中，人文主题呈现放大化，而课堂教学也变成了专业的人文教学。
（三）理解误差
对于我国传统的高中语文教学而言，它们所注重的是对思想及道理的传授，而教学所蕴含的人文教育也被广大师生视为思想政治教育，正因为教师对人文教育存在理解误差，这也使得他们在教学期间强制向学生灌输道德以及政治观念，而这也使得学生得不到好的情感以及生活体验，至于语文教学中的名篇佳作也成了教师进行思想政治教育的媒介，而他们所开展的语文教学也逐渐变成了思想政治教学。
（四）没有结合教材进行教学
据调查发现，大多数教师开展的语文教学都是注重对教材课文思想底蕴的教导和启发，至于课文自身的情感体验以及审美意境等，教师并没有对其进行高度重视。然而在教学期间，一旦教师没有结合教材内容进行教学，那么课堂氛围便会变得极为枯燥、无趣，而这也会大大降低学生学习语文的兴趣。
四、 高中语文人文教学开展对策
（一）合理利用工具性，突出学生的主体地位
据调查发现，在开展高中语文教学的过程中，学生经常会有学习兴趣缺失的问题出现。在教学期间之所以会有该问题，其主要是因为教师没有对教学的工具性进行合理应用，对于学生的学习需求也没有进行充分的满足。然而，随着我国教育的不断改革、新课改政策的全面落实，其中也明确强调了在教学期间，教师必须要培养学生的自主学习能力，同时还要突出学生的主体地位，至于学生的学习兴趣及需求也要进行充分的满足，对于教学目标也要结合学生的学习体验及选择进行合理制定。除此之外，对于教学的工具性，教师也要进行合理利用，只有这样，学生的视野才能得到有效拓展，至于他们自身的学习潜能才能得到充分的激发，进而才能进行更好的发展。所以，在开展高中语文人文教学的过程中，教师必须要为学生营造和谐、自主的学习氛围，同时对于学生也要进行合理引导，只有这样，学生的学习需求才能得到满足，而他们的语文素养才能得到有效地提高。
（二）对人文性进行合理体现，注重对学生综合能力的培养
对于语文教学中的人文性而言，它是根据汉语思想及文化演变而来的，所以在开展语文教学的过程中，教师必须要对人文性进行合理体现。在教学期间，教师通过让学生对汉语中所蕴含的民族文化及思想内涵进行深入了解，对汉语所表现出来的情感及民族精神进行充分体验，这不但可以使学生对中华传统文化进行学习，同时还可以对他们的情感及个性进行培养，对于他们自身价值观以及人生观的形成也有着至关重要的影响。除此之外，在教学期间教师还要对学生的学习及生活进行关注和重视，通过科学引导和鼓励，学生也可拥有学习的动力，而他们自身的综合能力也可得到有效的培养和提高。再者，对于人们的交际和沟通而言，语文是一个极为重要的工具，它不仅是人类文化的一种体现，同时也蕴含着很大的教育价值。基于此，在开展教学的过程中，教师必须要合理引导学生，以便他们可以对语文与人类发展之间的关系进行了解，之后在对课文进行讲解的过程中，教师也要对与文化发展有关的例子进行讲解，这样学生不但可以对多样的学习方法进行掌握，同时结合自身的学习需求，他们也能采取有效的学习方法将自身的阅读能力以及语言表达能力进行有效地提高。 （三）正确认识人文教学，对学生的文化品位进行重视
在开展高中语文教学的过程中，教师要想将人文教学的作用及价值进行充分的体现，那么他们自身必须要对人文教学进行正确认识。在我国发布的课程标准之中明确指出教师在开展教学期间必须要引导学生对博大精深的中华文化进行全面的了解，对于文化中蕴含的智慧也要进行不断地吸收，至于日常生活中存在的文化气息及现象也要进行关注和重视，同时对于人类含有的文化营养也要进行全面地吸收。对于我国的文化而言，由于其博大精深、源远流长，在教学期间，教师要想使学生可以对其进行全面的理解和领悟，进而将自身的人文品质和修养进行全面的提升，如果只是通过短时间的教学是无法实现的。所以，教师在教学期间可以通过开展一系列教学活动，以此将教学与生活实际相结合，从而加强学生对文化交流的体会，通过这种方法，学生也可对我国优秀的传统文化进行细细品味，而通过品位的过程，他们还可对其中蕴含的文化营养进行吸取，自身的文化品位也会得到有效提高，同时对于他们的爱国主义情怀以及道德品质也可进行全面地培养。
（四）结合教材开展教学
在开展高中语文人文教学的过程中，教师要想将学生的人文品质及素养进行全面提高，那么他们就必须结合教材内容进行深入教学。然而实际上，虽然有些教师结合教材内容开展教学，但在他们眼中，只要是与考试内容相关的教材知识才是重要的，至于其他的教材内容都是无关紧要的。正因为他们抱有此种心理，才使得语文教学的评价机制极不合理，而这不但对学生的能力及素质的培养产生了影响，同时对于教师的教学工作也进行了很大的限制。与此同时，随着语文教学的不断开展，考试已成为教师教学的标准，也成了教师对学生学习情况的衡量条件，而在此种学习氛围的烘托下，学生不但会变得患得患失，而且还会丧失对语文课程的学习兴趣，甚至还会使他们对语文知识的学习产生抵触的心理。对于此，教师必须要将语文教学的人文评价制度进行全面的完善和调整，只有这样，高中语文教学才能更具活力和趣味，而学生对语文的学习兴趣及积极性才会得到有效带动。此外，在开展教学的过程中，教师也要对师生之间的人际关系予以重视。对于学生而言，教师的影响力是极大的，教师的一言一行都会对学生产生极大的影响，而教师对他们的态度也会使学生对学习产生情感，所以教师必须要将自身的素质进行有效提高，同时也要加大与学生之间的沟通和交流，只有这样，学生学习的自信心才会得到激发，同时他们的情感需求以及自尊心才会得到全面的满足。
五、 结束语
总而言之，语文教学对于学生的学习和能力的发展都是极为重要的。随着应试教育的不断普及，大多数教师都将学生学习成绩的提高作为教学的主要目标，而这也使得学生得不到有效的人文教育的培养。虽然随着新课改政策的落实，我国也大力开展了素质教育，但由于人文教学环境的缺失以及其他問题的存在都使得人文教育的教学效果并不显著。对于此，教师必须要将人文教学开展过程中存在的问题进行解决，之后他们也要采取有效措施将学生的学习兴趣进行激发，只有这样，高中语文人文教学的作用及价值才能得到充分的体现。
参考文献：
[1]宋倩倩.浅析高中语文教学中人文教育的渗透[J].赤子，2019（16）：196.
[2]刘毅.浅析人文精神在高中语文教学中的渗透策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（43）：162.
[3]沈斌.浅析高中语文教学中的人文教育[J].中外交流，2018（16）：101.
[4]黄汧滢.植人文素养，树正确三观——浅析高中语文教学的人文精神渗透初探[J].文理导航，2017（31）.
作者简介：
夏亚芹，甘肃省天水市，甘肃省天水市第八中学。
關键词： 高中语文;人文教学;培养
一、 引言
对于高中的语文教学而言，它是教师将正确的人生观以及思想传递给学生的有效渠道。随着我国教育的不断改革，对于高中的语文教学其也有了更严格的要求，不但教学方式发生了很大的变化，而且在开展语文教学的过程中教师更注重对学生人文素质的培养。在新课改政策背景下，除了语文教学的方式发生了改变之外，它也激发出了教师的创新潜能，而这也使得他们开展的语文教学更具活力和趣味性。
二、 对于高中的语文教学而言，人文教育开展的重要性
对于高中语文的教材而言，其中存在的课文、诗词都是通过几千年时间而沉淀下来的文化精华，这些课文及诗词不但文质兼美，而且具有很大的教育价值，教师通过引导学生对这些文章诗词进行学习，不仅可以对学生的审美能力进行提高，同时也有利于对他们人文品质的培养以及情感的熏陶。在日常学习生活中，学生对知识的掌握以及情感的提升都与语文教学的目标有着紧密的联系，而语文又是一门人文课程，它自身便肩负着发扬传统文化、弘扬人文精神的重任。所以，在开展高中语文教学的过程中，教师除了要使学生可以对语文知识进行全面的掌握之外，他们还要培养学生的人文精神和品质，通过让学生在古往今来的名篇佳作中升华灵魂、完善心智以及找到人生奋斗的目标，进而对自身进行科学定位，只有这样，他们才能取得更好的发展，人生才会更有意义。
三、 在开展高中语文人文教育的过程中存在的相关问题
（一）过度注重教学的工具性
对于高中语文而言，作为一门人文课程，其中包含了极为丰富且充满底蕴的人文内容。然而因为受到学校分数机制的影响，这也使得教师在开展教学的过程中过度注重教学的工具性，而为了使学生可以对课文进行更好的理解，他们更是将课文进行了肢解，通过对字、段以及语法、逻辑等多方面进行逐一分析，这也使得课文原本具有的意境美以及人文美都消失殆尽，语文教学也成了教师对学生抽象能力以及理解能力进行培养的途径，至于学生兴趣的激发以及情感的升华等内容，教师并没有对其进行重视。而在此种教学环境下，对于语文知识的学习，学生也会逐渐丧失学习的兴趣，久而久之，他们只会为了应对考试而进行盲目地学习。
（二）泛化问题的出现
对于高中的语文教学而言，它除了具备工具性之外，还具备着极强的人文性。但是，有些教师在开展语文教学的过程中，对于教学存在的人文性却出现了泛化以及矫枉过正的问题。而随着高中语文教学的不断开展，教学存在的工具性也被逐渐冲淡，教材课文自身的情境美以及韵律等也被教师和学生所忽视。正因如此，在开展语文教学的过程中，人文主题呈现放大化，而课堂教学也变成了专业的人文教学。
（三）理解误差
对于我国传统的高中语文教学而言，它们所注重的是对思想及道理的传授，而教学所蕴含的人文教育也被广大师生视为思想政治教育，正因为教师对人文教育存在理解误差，这也使得他们在教学期间强制向学生灌输道德以及政治观念，而这也使得学生得不到好的情感以及生活体验，至于语文教学中的名篇佳作也成了教师进行思想政治教育的媒介，而他们所开展的语文教学也逐渐变成了思想政治教学。
（四）没有结合教材进行教学
据调查发现，大多数教师开展的语文教学都是注重对教材课文思想底蕴的教导和启发，至于课文自身的情感体验以及审美意境等，教师并没有对其进行高度重视。然而在教学期间，一旦教师没有结合教材内容进行教学，那么课堂氛围便会变得极为枯燥、无趣，而这也会大大降低学生学习语文的兴趣。
四、 高中语文人文教学开展对策
（一）合理利用工具性，突出学生的主体地位
据调查发现，在开展高中语文教学的过程中，学生经常会有学习兴趣缺失的问题出现。在教学期间之所以会有该问题，其主要是因为教师没有对教学的工具性进行合理应用，对于学生的学习需求也没有进行充分的满足。然而，随着我国教育的不断改革、新课改政策的全面落实，其中也明确强调了在教学期间，教师必须要培养学生的自主学习能力，同时还要突出学生的主体地位，至于学生的学习兴趣及需求也要进行充分的满足，对于教学目标也要结合学生的学习体验及选择进行合理制定。除此之外，对于教学的工具性，教师也要进行合理利用，只有这样，学生的视野才能得到有效拓展，至于他们自身的学习潜能才能得到充分的激发，进而才能进行更好的发展。所以，在开展高中语文人文教学的过程中，教师必须要为学生营造和谐、自主的学习氛围，同时对于学生也要进行合理引导，只有这样，学生的学习需求才能得到满足，而他们的语文素养才能得到有效地提高。
（二）对人文性进行合理体现，注重对学生综合能力的培养
对于语文教学中的人文性而言，它是根据汉语思想及文化演变而来的，所以在开展语文教学的过程中，教师必须要对人文性进行合理体现。在教学期间，教师通过让学生对汉语中所蕴含的民族文化及思想内涵进行深入了解，对汉语所表现出来的情感及民族精神进行充分体验，这不但可以使学生对中华传统文化进行学习，同时还可以对他们的情感及个性进行培养，对于他们自身价值观以及人生观的形成也有着至关重要的影响。除此之外，在教学期间教师还要对学生的学习及生活进行关注和重视，通过科学引导和鼓励，学生也可拥有学习的动力，而他们自身的综合能力也可得到有效的培养和提高。再者，对于人们的交际和沟通而言，语文是一个极为重要的工具，它不仅是人类文化的一种体现，同时也蕴含着很大的教育价值。基于此，在开展教学的过程中，教师必须要合理引导学生，以便他们可以对语文与人类发展之间的关系进行了解，之后在对课文进行讲解的过程中，教师也要对与文化发展有关的例子进行讲解，这样学生不但可以对多样的学习方法进行掌握，同时结合自身的学习需求，他们也能采取有效的学习方法将自身的阅读能力以及语言表达能力进行有效地提高。 （三）正确认识人文教学，对学生的文化品位进行重视
在开展高中语文教学的过程中，教师要想将人文教学的作用及价值进行充分的体现，那么他们自身必须要对人文教学进行正确认识。在我国发布的课程标准之中明确指出教师在开展教学期间必须要引导学生对博大精深的中华文化进行全面的了解，对于文化中蕴含的智慧也要进行不断地吸收，至于日常生活中存在的文化气息及现象也要进行关注和重视，同时对于人类含有的文化营养也要进行全面地吸收。对于我国的文化而言，由于其博大精深、源远流长，在教学期间，教师要想使学生可以对其进行全面的理解和领悟，进而将自身的人文品质和修养进行全面的提升，如果只是通过短时间的教学是无法实现的。所以，教师在教学期间可以通过开展一系列教学活动，以此将教学与生活实际相结合，从而加强学生对文化交流的体会，通过这种方法，学生也可对我国优秀的传统文化进行细细品味，而通过品位的过程，他们还可对其中蕴含的文化营养进行吸取，自身的文化品位也会得到有效提高，同时对于他们的爱国主义情怀以及道德品质也可进行全面地培养。
（四）结合教材开展教学
在开展高中语文人文教学的过程中，教师要想将学生的人文品质及素养进行全面提高，那么他们就必须结合教材内容进行深入教学。然而实际上，虽然有些教师结合教材内容开展教学，但在他们眼中，只要是与考试内容相关的教材知识才是重要的，至于其他的教材内容都是无关紧要的。正因为他们抱有此种心理，才使得语文教学的评价机制极不合理，而这不但对学生的能力及素质的培养产生了影响，同时对于教师的教学工作也进行了很大的限制。与此同时，随着语文教学的不断开展，考试已成为教师教学的标准，也成了教师对学生学习情况的衡量条件，而在此种学习氛围的烘托下，学生不但会变得患得患失，而且还会丧失对语文课程的学习兴趣，甚至还会使他们对语文知识的学习产生抵触的心理。对于此，教师必须要将语文教学的人文评价制度进行全面的完善和调整，只有这样，高中语文教学才能更具活力和趣味，而学生对语文的学习兴趣及积极性才会得到有效带动。此外，在开展教学的过程中，教师也要对师生之间的人际关系予以重视。对于学生而言，教师的影响力是极大的，教师的一言一行都会对学生产生极大的影响，而教师对他们的态度也会使学生对学习产生情感，所以教师必须要将自身的素质进行有效提高，同时也要加大与学生之间的沟通和交流，只有这样，学生学习的自信心才会得到激发，同时他们的情感需求以及自尊心才会得到全面的满足。
五、 结束语
总而言之，语文教学对于学生的学习和能力的发展都是极为重要的。随着应试教育的不断普及，大多数教师都将学生学习成绩的提高作为教学的主要目标，而这也使得学生得不到有效的人文教育的培养。虽然随着新课改政策的落实，我国也大力开展了素质教育，但由于人文教学环境的缺失以及其他問题的存在都使得人文教育的教学效果并不显著。对于此，教师必须要将人文教学开展过程中存在的问题进行解决，之后他们也要采取有效措施将学生的学习兴趣进行激发，只有这样，高中语文人文教学的作用及价值才能得到充分的体现。
参考文献：
[1]宋倩倩.浅析高中语文教学中人文教育的渗透[J].赤子，2019（16）：196.
[2]刘毅.浅析人文精神在高中语文教学中的渗透策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（43）：162.
[3]沈斌.浅析高中语文教学中的人文教育[J].中外交流，2018（16）：101.
[4]黄汧滢.植人文素养，树正确三观——浅析高中语文教学的人文精神渗透初探[J].文理导航，2017（31）.
作者简介：
夏亚芹，甘肃省天水市，甘肃省天水市第八中学。