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【摘 要】班级的德育工作直接关系到班级所培养的人才质量，是班级各项工作中的首要工作。作为班级管理者，要明确的是如何顺应新课程改革，努力提高德育工作的有效性。为此，我们必须正确分析班级德育工作中存在的问题，通过有效的途径全方位地对受教育者进行教育。
【关键词】中学；德育工作；方法；途径；实效性
一、加强德育教师队伍建设
班级可利用班主任例会和班级德育经验交流会等场合，组织学习德育文件、文章，围绕存在的热点、难点问题，开展交流、讨论，统一认识，提高班主任教师的责任心与使命感。利用课余时间，组织全体班主任、副班主任观看教育片和报告，学习他人他校的先进经验，促使班主任讲究育人艺术，提高班级管理水平，促进学生道德水平的不断提升。
二、拓宽德育教育途径
从学生的思想实际出发，联系当代中学生的思想现状、心理特点，班级可长期利用每周星期一国旗下讲话的场合，选择适合的话题，对全班学生进行集中教育。利用晨会或课间操时间，由负责德育的学生干部总结前一周德育工作情况，公布、表扬班内外出现的好人好事，指出存在的问题与整改的方法，促使相关学生及时做好整改工作。每学期至少开展多次集中教育活动，针对各年级级段学生的具体特点，多次开展专题教育讲座。
三、长期开展班风建设综合评比活动
由团支部为龙头，制定班级班风评比办法、标准，确定评比项目——升旗仪式队列、课间操、眼保健操、行为规范、卫生责任区、花草责任区、学生出勤、纪律遵守和不定期抽查。把班级的常规工作进行细化，统一衡量，有效促进班集体"争优创先"工作的长期开展，使校园环境、教学秩序、校风建设不断优化。
四、探讨课改背景下德育工作的新路子
引导广大教师、班主任遵循课改的新理念、精神，把课堂的主动权交还给学生，摒弃原有“好学生”的观念，倡导学生积极参与课程资源的开发，学会自主学习，学会动手操作，学会做事。积极探索“三好生”、“优秀学生干部”和“先进班集体”评选标准的改革方案，落實新课程改革提出的要求。
五、加强礼仪道德教育
（一）加强礼仪道德教育的重要意义
在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视。礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些学生在班级里不尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在家里不懂得尊敬长辈唯我独尊：在社会上不懂得怎样称呼他人，甚至随心所欲满口胡言乱语等现象屡见不鲜。尤其是在我们农村，近几年来，教育发展很快，孩子们享受到优质教育已成为现实。但是，由于原来受经济条件的制约，受习惯势力的影响，彬彬有礼在农村很少看见。反之，粗野的举动，庸俗的谈吐随处可见，耳熏目染。学生养成了许多不文明的习惯，这现象不得不引起我们的重视。可见。深入开展礼仪道德教育是非常有必要的。它是完善自我形象的需要，对于提高学生的素质，提高班级的思想道德水平，提高整个民族的素质都具有深远的意义。
（二）礼仪道德教育必须与班级、家庭、社会三方面相结合，给学生营造良好的礼仪氛围
1.礼仪道德教育必须与班级教育相结合
班级作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所，礼仪道德教育又是班级德育工作的一项重要内容，也是提高学生全面素质教育的手段之一，因此班级中的礼仪道德教育是十分重要的。
（1）建立健全的礼仪道德规章制度。为了使礼仪道德教育有法可施，有据可依，必须建立一个符合实际的规章制度。把礼仪道德教育作为办学特色，先建立制度，通过让学生找一找身边的陋习，通过收集上来的资料建立一个规章制度，利用班会课、晨会活动逐条演讲，使学生句句理解，时时对照，加强训练。其中训练必须有规定性和重复性。对学生站、写、读姿势和课堂常规，礼貌用语、学生仪表衣着，按规范要求进行反复训练。同时建立互相监督、检查评比制度，做到每两周一评，期终一总评，使礼仪训练规范化，制度化，形成良好的礼仪行为习惯。
（2）营造环境，熏陶文明礼仪氛围。创立一个整洁优美，文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操具有很强的潜移默化的作用。如：我们学校十分重视校园环境建设，学生走进校门，第一眼就看见“崇尚文明礼仪道德，学做文明新人”几个大字。随处可见从学生当中征集来的文明礼仪警示语，教室、走廊等一些醒目的地方也可看见一些使用礼貌用语的宣传牌。同时还利用学生广播站，黑板报等宣传阵地大力宣传班级的良好精神面貌，从而促进了礼仪规范的养成。营造一个文明礼仪氛围对礼仪道德教育是十分重要的，它能起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
2.礼仪道德教育必须与家庭教育相结合
家长是孩子的第一任老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。因此家长良好的礼仪形象，家庭的文明礼仪氛围是十分重要的，理所当然家庭也是礼仪教育的重要培养基地。
3.礼仪道德教育必须与社会教育相结合
社会是一个大德育环境，青少年学生的模仿力很强，影视、报刊等宣传媒体和各种公共场所的影响作用不能忽视，我们应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。
（1）培养社会角色。礼仪道德教育的目的在于培养合格而文明的素质教育的社会成员，形成社会角色。少年儿童在社会生活中都有自己的特定位置，担当一定的社会角色，但是每个人并不只担任一个角色。一个孩子可能同时担任子女、学生、观众、顾客、乘客等不同角色，而且每一种角色所遵守的规范都是有区别的，所以要进行不同角色的认识及相应的礼仪教育。
（2）深入社会实践。学习“礼仪”要重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有“礼仪”，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“礼仪”规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。要教育青少年学生树立信心，懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。
礼仪教育是最基本的道德教育，礼仪是现代文明的具体表现，是人与人之间交往的形式。中国是“礼仪之邦”，注重礼仪是我国人民的优良传统。一个人文化素质、品德修养的高低，都会表现在他的外在礼仪形象上。对广大学生进行礼仪教育，可从小培养学生文明礼貌的习惯，提高他们的基础道德水平，促进良好的校风的形成，从而推动班级精神文明的建设，并影响社会风尚的好转。也是提高班级德育工作科学性、针对性、实效性、主动性的有效途径。
总之，“十年树木，百年树人”，班级德育工作任重而道远。只有我们教育工作者不懈地努力，讲方法，求实效，我们的学生必定能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
参考文献：
[1]王正.让优秀者更优秀，平凡者不平凡——初中班主任工作札记[J].教师，2011年10期
[2]周勇.关于初中班主任德育工作的探讨[J].教书育人，2011年11期
[3]张燕.润物无声 用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（教研）.2011年06期
[4]崔华兴.初中班主任德育工作实施方案研究[J].中小学电教（下），2011年07期
[5]刘向阳.严师 慈母 挚友——浅谈初中班主任的角色定位[J].中学教学参考，2011年21期
[6]王春琴.言传身教 身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].山西师范大学学报（自然科学版），2011年S1期
[7]葛文刚.谈表扬在初中班主任工作中的运用[J].学苑教育，2011年17期
[8]杨春花.引领 宽容 发展——初中班主任工作的几点体会[J].教育革新，2008年01期
[9]姚树华.浅谈新课改前提下的初中班主任工作[J].教育革新，2011年04期
【关键词】中学；德育工作；方法；途径；实效性
一、加强德育教师队伍建设
班级可利用班主任例会和班级德育经验交流会等场合，组织学习德育文件、文章，围绕存在的热点、难点问题，开展交流、讨论，统一认识，提高班主任教师的责任心与使命感。利用课余时间，组织全体班主任、副班主任观看教育片和报告，学习他人他校的先进经验，促使班主任讲究育人艺术，提高班级管理水平，促进学生道德水平的不断提升。
二、拓宽德育教育途径
从学生的思想实际出发，联系当代中学生的思想现状、心理特点，班级可长期利用每周星期一国旗下讲话的场合，选择适合的话题，对全班学生进行集中教育。利用晨会或课间操时间，由负责德育的学生干部总结前一周德育工作情况，公布、表扬班内外出现的好人好事，指出存在的问题与整改的方法，促使相关学生及时做好整改工作。每学期至少开展多次集中教育活动，针对各年级级段学生的具体特点，多次开展专题教育讲座。
三、长期开展班风建设综合评比活动
由团支部为龙头，制定班级班风评比办法、标准，确定评比项目——升旗仪式队列、课间操、眼保健操、行为规范、卫生责任区、花草责任区、学生出勤、纪律遵守和不定期抽查。把班级的常规工作进行细化，统一衡量，有效促进班集体"争优创先"工作的长期开展，使校园环境、教学秩序、校风建设不断优化。
四、探讨课改背景下德育工作的新路子
引导广大教师、班主任遵循课改的新理念、精神，把课堂的主动权交还给学生，摒弃原有“好学生”的观念，倡导学生积极参与课程资源的开发，学会自主学习，学会动手操作，学会做事。积极探索“三好生”、“优秀学生干部”和“先进班集体”评选标准的改革方案，落實新课程改革提出的要求。
五、加强礼仪道德教育
（一）加强礼仪道德教育的重要意义
在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视。礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些学生在班级里不尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在家里不懂得尊敬长辈唯我独尊：在社会上不懂得怎样称呼他人，甚至随心所欲满口胡言乱语等现象屡见不鲜。尤其是在我们农村，近几年来，教育发展很快，孩子们享受到优质教育已成为现实。但是，由于原来受经济条件的制约，受习惯势力的影响，彬彬有礼在农村很少看见。反之，粗野的举动，庸俗的谈吐随处可见，耳熏目染。学生养成了许多不文明的习惯，这现象不得不引起我们的重视。可见。深入开展礼仪道德教育是非常有必要的。它是完善自我形象的需要，对于提高学生的素质，提高班级的思想道德水平，提高整个民族的素质都具有深远的意义。
（二）礼仪道德教育必须与班级、家庭、社会三方面相结合，给学生营造良好的礼仪氛围
1.礼仪道德教育必须与班级教育相结合
班级作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所，礼仪道德教育又是班级德育工作的一项重要内容，也是提高学生全面素质教育的手段之一，因此班级中的礼仪道德教育是十分重要的。
（1）建立健全的礼仪道德规章制度。为了使礼仪道德教育有法可施，有据可依，必须建立一个符合实际的规章制度。把礼仪道德教育作为办学特色，先建立制度，通过让学生找一找身边的陋习，通过收集上来的资料建立一个规章制度，利用班会课、晨会活动逐条演讲，使学生句句理解，时时对照，加强训练。其中训练必须有规定性和重复性。对学生站、写、读姿势和课堂常规，礼貌用语、学生仪表衣着，按规范要求进行反复训练。同时建立互相监督、检查评比制度，做到每两周一评，期终一总评，使礼仪训练规范化，制度化，形成良好的礼仪行为习惯。
（2）营造环境，熏陶文明礼仪氛围。创立一个整洁优美，文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操具有很强的潜移默化的作用。如：我们学校十分重视校园环境建设，学生走进校门，第一眼就看见“崇尚文明礼仪道德，学做文明新人”几个大字。随处可见从学生当中征集来的文明礼仪警示语，教室、走廊等一些醒目的地方也可看见一些使用礼貌用语的宣传牌。同时还利用学生广播站，黑板报等宣传阵地大力宣传班级的良好精神面貌，从而促进了礼仪规范的养成。营造一个文明礼仪氛围对礼仪道德教育是十分重要的，它能起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
2.礼仪道德教育必须与家庭教育相结合
家长是孩子的第一任老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。因此家长良好的礼仪形象，家庭的文明礼仪氛围是十分重要的，理所当然家庭也是礼仪教育的重要培养基地。
3.礼仪道德教育必须与社会教育相结合
社会是一个大德育环境，青少年学生的模仿力很强，影视、报刊等宣传媒体和各种公共场所的影响作用不能忽视，我们应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。
（1）培养社会角色。礼仪道德教育的目的在于培养合格而文明的素质教育的社会成员，形成社会角色。少年儿童在社会生活中都有自己的特定位置，担当一定的社会角色，但是每个人并不只担任一个角色。一个孩子可能同时担任子女、学生、观众、顾客、乘客等不同角色，而且每一种角色所遵守的规范都是有区别的，所以要进行不同角色的认识及相应的礼仪教育。
（2）深入社会实践。学习“礼仪”要重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有“礼仪”，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“礼仪”规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。要教育青少年学生树立信心，懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。
礼仪教育是最基本的道德教育，礼仪是现代文明的具体表现，是人与人之间交往的形式。中国是“礼仪之邦”，注重礼仪是我国人民的优良传统。一个人文化素质、品德修养的高低，都会表现在他的外在礼仪形象上。对广大学生进行礼仪教育，可从小培养学生文明礼貌的习惯，提高他们的基础道德水平，促进良好的校风的形成，从而推动班级精神文明的建设，并影响社会风尚的好转。也是提高班级德育工作科学性、针对性、实效性、主动性的有效途径。
总之，“十年树木，百年树人”，班级德育工作任重而道远。只有我们教育工作者不懈地努力，讲方法，求实效，我们的学生必定能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
参考文献：
[1]王正.让优秀者更优秀，平凡者不平凡——初中班主任工作札记[J].教师，2011年10期
[2]周勇.关于初中班主任德育工作的探讨[J].教书育人，2011年11期
[3]张燕.润物无声 用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（教研）.2011年06期
[4]崔华兴.初中班主任德育工作实施方案研究[J].中小学电教（下），2011年07期
[5]刘向阳.严师 慈母 挚友——浅谈初中班主任的角色定位[J].中学教学参考，2011年21期
[6]王春琴.言传身教 身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].山西师范大学学报（自然科学版），2011年S1期
[7]葛文刚.谈表扬在初中班主任工作中的运用[J].学苑教育，2011年17期
[8]杨春花.引领 宽容 发展——初中班主任工作的几点体会[J].教育革新，2008年01期
[9]姚树华.浅谈新课改前提下的初中班主任工作[J].教育革新，2011年04期