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随着高等院校教学“质量工程”的进一步实施，教学团队已成为高校重要的教学组织形式，教学团队建设将成为我国高等院校改革教学、提高质量的一个重要举措。教学团队在建设过程中，由于各自的目标不同、级别不同、构成主体不同，从而形成不同的教学团队建设模式。重庆城市管理职业学院会计与贸易系根据自身实际，构建起会计专业“三维”教学团队。
所谓“三维”教学团队是指：以促进专业建设为根本目标，依照电视剧的编、导、演过程，将专业建设、课程资源开发、理论与实践教学、课外辅导等纳入教学团队建设内容，进行整体分工、合作，形成三个子教学团队，即：“课程编写团队”（相当于电视剧的“编剧”），主要负责专业人才培养方案的制订、课程标准与教材等课程资源的开发等；“课程技术团队”（相当于电视剧的导演），主要负责教案编写、声像材料与课件制作等；“课程表现团队（相当于电视剧的演员），主要负责课程讲授、实习指导、课外辅导等。
从2008年开始，我们就进行了高职会计专业“三维”教学团队建设模式的探索与实践，取得了较好的效果，解决了专业建设和教学过程中，面面俱到、广而不精，教师特长得不到充分发挥的突出问题。并通过“三维”教学团队建设，充分利用每个教师的特长和优势，激发团队活力，促进了会计专业建设与发展，在高职院校会计专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面探索出了一条行之有效的路经。
一、课程编写团队
会计专业“三维”教学团队中的课程编写团队，就是在三维教学团队中，主要负责专业建设、课程建设、教材建设等工作。其中专业建设工作，主要包括社会调研、人才培养方案制定、专业方向划分、专业课程设置等；课程建设工作主要是依据建构主义学习理论，以行业为依托，以就业为导向，以职业能力培养为重点，以工学结合为突破口，分析岗位能力需求，提炼教学内容，对课程进行重组、整合，融课程建设的职业性、实践性、开放性于一体，从而建设一批工学结合的优质课程；教材建设工作主要是按照新的会计准则和税收方面的法律法规，结合课程建设情况，编写既注重学生专业技能，又注重学生职业素养的理实一体化教材。该团队的成员必须掌握现代高等职业教育理念，熟悉精品课程建设要求。
1.专业建设。由学校教师和行业专家组成“课程编写团队”，进行社会调研，根据区域、行业经济和社会发展对会计人才的需求，根据学院的办学条件，有针对性地调整和设置专业，制订会计专业人才培养方案。
2.课程建设。课程编写团队依据社会对会计人才的需求，结合人才培养方案中人才培养规格要求，按照构建“基于工作过程导向”的课程体系思路，融会计职业资格考试于课程之中，对课程体系进行重组和整合，制定课程标准，建设会计专业工学结合的优质核心课程、精品课程，实现资源共享，使精品课程起到更好的示范作用和更强的辐射作用。
3.教材建设。注重突出会计专业教学改革特色，以全面推进素质教育为基点，以培养学生的职业技能、职业判断能力、终身学习能力和良好的职业道德品质为重心，根据新会计准则及其应用指南、增值税暂行条例，并充分借鉴、吸收有关会计理论和实务的最新研究成果，全面修订现有的自编讲义，出版各类规划教材，重新构建以“实训要求及考核标准”为特点的实训教程体系，形成理论与实践教材相配套的，载体多元、内容丰富、与时俱进的教材体系。
二、课程技术团队
课程技术团队在“三维”教学团队中扮演相当于电视剧的导演角色，主要职责是：根据课程建设和教材建设情况，开展教案编写、声像材料与课件制作、网页制作等工作，从而将课程和教材内容以图、文、声、像等多种形式表示出来。因此，课程技术团队的成员要求计算机操作熟练，具有较好的美学基础，熟悉现代高等职业教育中的一些先进的教学模式、教学方法等。
在课件制作过程中，要求做到以下几点：
1.正确表达学习内容。在多媒体课件中，学习内容是用多媒体信息来表达的，并且也是为了某一层次的学习目标而设计的，各个知识点之间应通过多种媒体的信息建立一定的关联，借以形成具有个性鲜明的知识结构体系。
2.反映学习过程和学习策略。在多媒体课件中，通过对多媒体信息的选择和组织、系统结构、教学程序、教学导航、问题设置、诊断评价等方式来反映学习过程和学习策略。一般包括知识讲座、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等基本部分。
3.具有友好的人机交互接口。交互接口是学习者和计算机进行信息交换的信道，学习者就是通过交互接口进行人机交互的，一般课件中主要的接口有菜单、图表、按钮、窗口、热键等。
4.具有诊断、反馈和评价功能。由于计算机有判断、识别和思维的功能，利用计算机这些特点，在课件中通常要设置一些问题作为形成性练习，供学习者思考和练习，这样可以及时了解学习情况，并作出评价，使学习者加深对所学知识的理解。
三、课程表现团队
课程表现团队就是在“三维”教学团队中扮演相当于电视剧的演员角色，主要负责课程讲授、实习指导、课外辅导、实习基地建设等工作。该团队的成员要求口才好，表演艺术强，应变能力强，具有亲和力。
课程表现团队各成员在具体表演过程中，应做到以下几点：
1.熟而活。“熟”，就是要熟悉各方面情况和内容，包括熟悉教材、熟悉学生、熟悉教学场地、教学管理制度等。“活”，就是要在熟悉的基础上灵活应用，不死搬硬套、照本宣科，即要针对学生的实际情况，结合自己的教学经验和法律法规的变化，对教材内容进行取舍、组合、变换、重构，做到有所发展，有所创见，而不是一成不变地按照课程技术团队制作的课件进行讲授。
2.精而深。“精”，就是要精讲，做到重点突出，难点突破，详略得当。“深”，就是要深入分析，不就事论事，并把重点知识的教学深入到现实生活中去，用书本知识解决现实生活中的相关问题。
3.查而馈。“查”，就是检查，包括教师自查、检查学生（包括课堂提问、作业批改、课后测验等）。“馈”，就是通过反馈检查结果，总结经验教训。只有将检查和反馈结合起来，才能达到提高教学质量的目的。
4.管而严。要想取得好的教学效果，除了备好课、讲好课之外，还要加强管理，而且管理要严格。首先，教师要管好自己，做到行为端庄、语言文明，不迟到早退，起好表率作用；其次，教师要管好学生思想、管理好课堂纪律、管理学生课前课后的预习和复习，避免学生放任自流；最后，严格管理要讲究一定方法。语言要幽默、风趣，禁止用讥讽的甚至侮辱性的语言，否则，会损伤学生的自尊心和自信心，导致学生对该门课产生厌倦甚至反感情绪。
通过近两年的探索，我们虽然取得了一定成效，但由于人力、物力、财力的限制，还不能完全按照理论上的“三维”教学团队模式进行实施。但我们相信，随着条件的好转，会计专业“三维”教学团队建设定能获得丰硕成果。
参考文献：
［1］教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，教高［2006年］16号文件.
［2］张德良，李德才，关立军.基于大学本科“质量工程”意义的省属高校教学团队建设模式［J］.高教研究，2008-01.
［3］2002年武汉市教师计算机课件制作要求及评分标准，http：//cache.baidu.com.
基金项目：重庆市高等职业教育研究会教育科学研究项目《高职院校会计专业“三维”教学团队建设研究》（项目编号ygzykt08-012）
所谓“三维”教学团队是指：以促进专业建设为根本目标，依照电视剧的编、导、演过程，将专业建设、课程资源开发、理论与实践教学、课外辅导等纳入教学团队建设内容，进行整体分工、合作，形成三个子教学团队，即：“课程编写团队”（相当于电视剧的“编剧”），主要负责专业人才培养方案的制订、课程标准与教材等课程资源的开发等；“课程技术团队”（相当于电视剧的导演），主要负责教案编写、声像材料与课件制作等；“课程表现团队（相当于电视剧的演员），主要负责课程讲授、实习指导、课外辅导等。
从2008年开始，我们就进行了高职会计专业“三维”教学团队建设模式的探索与实践，取得了较好的效果，解决了专业建设和教学过程中，面面俱到、广而不精，教师特长得不到充分发挥的突出问题。并通过“三维”教学团队建设，充分利用每个教师的特长和优势，激发团队活力，促进了会计专业建设与发展，在高职院校会计专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面探索出了一条行之有效的路经。
一、课程编写团队
会计专业“三维”教学团队中的课程编写团队，就是在三维教学团队中，主要负责专业建设、课程建设、教材建设等工作。其中专业建设工作，主要包括社会调研、人才培养方案制定、专业方向划分、专业课程设置等；课程建设工作主要是依据建构主义学习理论，以行业为依托，以就业为导向，以职业能力培养为重点，以工学结合为突破口，分析岗位能力需求，提炼教学内容，对课程进行重组、整合，融课程建设的职业性、实践性、开放性于一体，从而建设一批工学结合的优质课程；教材建设工作主要是按照新的会计准则和税收方面的法律法规，结合课程建设情况，编写既注重学生专业技能，又注重学生职业素养的理实一体化教材。该团队的成员必须掌握现代高等职业教育理念，熟悉精品课程建设要求。
1.专业建设。由学校教师和行业专家组成“课程编写团队”，进行社会调研，根据区域、行业经济和社会发展对会计人才的需求，根据学院的办学条件，有针对性地调整和设置专业，制订会计专业人才培养方案。
2.课程建设。课程编写团队依据社会对会计人才的需求，结合人才培养方案中人才培养规格要求，按照构建“基于工作过程导向”的课程体系思路，融会计职业资格考试于课程之中，对课程体系进行重组和整合，制定课程标准，建设会计专业工学结合的优质核心课程、精品课程，实现资源共享，使精品课程起到更好的示范作用和更强的辐射作用。
3.教材建设。注重突出会计专业教学改革特色，以全面推进素质教育为基点，以培养学生的职业技能、职业判断能力、终身学习能力和良好的职业道德品质为重心，根据新会计准则及其应用指南、增值税暂行条例，并充分借鉴、吸收有关会计理论和实务的最新研究成果，全面修订现有的自编讲义，出版各类规划教材，重新构建以“实训要求及考核标准”为特点的实训教程体系，形成理论与实践教材相配套的，载体多元、内容丰富、与时俱进的教材体系。
二、课程技术团队
课程技术团队在“三维”教学团队中扮演相当于电视剧的导演角色，主要职责是：根据课程建设和教材建设情况，开展教案编写、声像材料与课件制作、网页制作等工作，从而将课程和教材内容以图、文、声、像等多种形式表示出来。因此，课程技术团队的成员要求计算机操作熟练，具有较好的美学基础，熟悉现代高等职业教育中的一些先进的教学模式、教学方法等。
在课件制作过程中，要求做到以下几点：
1.正确表达学习内容。在多媒体课件中，学习内容是用多媒体信息来表达的，并且也是为了某一层次的学习目标而设计的，各个知识点之间应通过多种媒体的信息建立一定的关联，借以形成具有个性鲜明的知识结构体系。
2.反映学习过程和学习策略。在多媒体课件中，通过对多媒体信息的选择和组织、系统结构、教学程序、教学导航、问题设置、诊断评价等方式来反映学习过程和学习策略。一般包括知识讲座、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等基本部分。
3.具有友好的人机交互接口。交互接口是学习者和计算机进行信息交换的信道，学习者就是通过交互接口进行人机交互的，一般课件中主要的接口有菜单、图表、按钮、窗口、热键等。
4.具有诊断、反馈和评价功能。由于计算机有判断、识别和思维的功能，利用计算机这些特点，在课件中通常要设置一些问题作为形成性练习，供学习者思考和练习，这样可以及时了解学习情况，并作出评价，使学习者加深对所学知识的理解。
三、课程表现团队
课程表现团队就是在“三维”教学团队中扮演相当于电视剧的演员角色，主要负责课程讲授、实习指导、课外辅导、实习基地建设等工作。该团队的成员要求口才好，表演艺术强，应变能力强，具有亲和力。
课程表现团队各成员在具体表演过程中，应做到以下几点：
1.熟而活。“熟”，就是要熟悉各方面情况和内容，包括熟悉教材、熟悉学生、熟悉教学场地、教学管理制度等。“活”，就是要在熟悉的基础上灵活应用，不死搬硬套、照本宣科，即要针对学生的实际情况，结合自己的教学经验和法律法规的变化，对教材内容进行取舍、组合、变换、重构，做到有所发展，有所创见，而不是一成不变地按照课程技术团队制作的课件进行讲授。
2.精而深。“精”，就是要精讲，做到重点突出，难点突破，详略得当。“深”，就是要深入分析，不就事论事，并把重点知识的教学深入到现实生活中去，用书本知识解决现实生活中的相关问题。
3.查而馈。“查”，就是检查，包括教师自查、检查学生（包括课堂提问、作业批改、课后测验等）。“馈”，就是通过反馈检查结果，总结经验教训。只有将检查和反馈结合起来，才能达到提高教学质量的目的。
4.管而严。要想取得好的教学效果，除了备好课、讲好课之外，还要加强管理，而且管理要严格。首先，教师要管好自己，做到行为端庄、语言文明，不迟到早退，起好表率作用；其次，教师要管好学生思想、管理好课堂纪律、管理学生课前课后的预习和复习，避免学生放任自流；最后，严格管理要讲究一定方法。语言要幽默、风趣，禁止用讥讽的甚至侮辱性的语言，否则，会损伤学生的自尊心和自信心，导致学生对该门课产生厌倦甚至反感情绪。
通过近两年的探索，我们虽然取得了一定成效，但由于人力、物力、财力的限制，还不能完全按照理论上的“三维”教学团队模式进行实施。但我们相信，随着条件的好转，会计专业“三维”教学团队建设定能获得丰硕成果。
参考文献：
［1］教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，教高［2006年］16号文件.
［2］张德良，李德才，关立军.基于大学本科“质量工程”意义的省属高校教学团队建设模式［J］.高教研究，2008-01.
［3］2002年武汉市教师计算机课件制作要求及评分标准，http：//cache.baidu.com.
基金项目：重庆市高等职业教育研究会教育科学研究项目《高职院校会计专业“三维”教学团队建设研究》（项目编号ygzykt08-012）