论文部分内容阅读
教师是学校的生力军，学校发展的关键在教师，尤其是青年教师的加盟，对学校的发展起着至关重要的作用。培养好一支师德高尚、业务过硬、理念先进的高素质青年教师队伍是促进学校可持续发展的关键所在。多年来，广东省广州科学城中学立足实际，紧紧围绕学校的改革和发展，逐步探索出了一条行之有效的青年教师培养模式。
一、培沃土，精选才
学校校长极为重视教师的招聘，全程跟踪，亲自把关。在招聘青年教师时，择优选才，注重教师个人素质，包括学历、专业知识、表达能力、思想修养、身体素质等。
2014年，校长亲自前往各地师范大学等高校招聘点去面试新教师，对拟定进入学校或者可能进入学校的人员名单进行整理和初步筛选。然后电话联系来校长室约谈，以便做一次双向选择。通过约谈，学校可以了解新教师的情况，也让新教师知道学校的发展情况，避免盲目录用。经综合考察，严格筛选，学校新进11名新教师，其中9名来自重点大学——华南师范大学，另2名具有一定的教学经验。入职后，青年教师初显活力。
二、创条件，促发展
1.组建青年教师培训班，配备强大导师团队
为提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的能力和水平，使之尽快适应学校新课程改革的需要，从而加快教育现代化进程，学校特成立了“青年教师培训班”，把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓。
学校认真策划了第一次新教师座谈会。在座谈会上，新教师逐一做完自我介绍之后，校长和副校长分别做教师业务和综合素质发展的培训指导，持续时间近三个小时。校长结合自己的成长经历，激情演讲；副校长讲述最新教育理念；班主任对培训班的具体细则、管理模式以及要达成的目标进行说明。第一次座谈会成功召开，为培训班的工作打下了良好基础。
学校精心为每位青年教师选配了学科导师和综合导师，发挥“青蓝工程”的作用。学科导师为学科组长或骨干教师，负责业务方面的传帮带；综合导师由行政干部、年级组长等担任，着重关注青年教师的思想发展、综合能力的锻炼。另外，学校还邀请在学科教学、班级管理等方面有成就的教师为青年教师开设培训课程。
2.固定时间、固定地点，脚踏实地开展培训
为保证培训项目脚踏实地地开展，青年教师培训班在固定时间、固定地点开展学习活动。学校定好时间表，利用周三晚上7：00～9：30在会议室组织学习。学习培训风雨不改，即使偶尔有人因事请假，但丝毫不影响大集体的学习热情。每逢遇到一些精彩的讲座，学校还将培训范围扩大，邀请培训班以外的青年教师、临聘青年教师、实习教师参加学习培训。
3.创造机会带领青年教师参加校外培训
“走出去，引进来。”培训班成立的这一年中，学校组织市内培训5次，如广东省班主任论坛、区骨干班主任培训、全国翻转课堂与微课程教学法研究论坛、广东教科研工作研讨会、区分微课程培训等；还组织6位青年教师分批出省学习，赴南京、南通、杭州参加教育改革研讨会，开拓眼界，增长见识。外出学习的青年教师回校后及时进行班内学习成果分享交流，可谓一人外出，全班受益。
4.为青年教师参加科研创条件
为培养锐意进取、勇于探索的研究型教师，学校努力营造科研氛围，引导青年教师从教学实践中发现问题，并以问题为切入口，以小课题的形式开展深入研究。
三、传帮带，助发展
学校对“师徒”做出明确规定，要求师傅指导有计划：第一阶段注重传授教学常规，从如何备课、写教案开始；第二阶段指导如何把握教材的重难点，怎样提高教学效率，调动学生积极性。师傅要经常听徒弟的课，发现不足，及时指导。在学校里常请骨干教师开观摩课、示范课，介绍教育教学经验，供新教师学习借鉴。鼓励青年教师多听课，博采众长，为己所用。
学校的优秀教师更是最直接、最有效的资源。他们平时可以作为学校学习交流的主讲嘉宾，除了讲学科知识外，还开设培训师范生技能、教师职业规划等方面的课程。例如，学校邀请粉笔字写得非常好的黄意良老师讲授粉笔字书写法，李军广主任主讲教师发展之道，文芳老师讲专业成长之道，郭卫华老师谈班主任管理之道，还邀林培海老师分享他几年来在专业和班级管理方面的成长经历，让青年教师们也似乎看到了未来几年的自己。
学校还邀请区教育局基教科科长、教育局教育评估中心主任、区政府教育督导室主任等专家和领导到校作专题讲座。青年教师们对这些讲座充满期待，培训过后的好评如潮。
四、压重担，挖潜力
给青年教师压重担，会让其感受到学校的肯定与重视，其责任感会油然而生，潜力也会得到充分发挥。因此，学校有计划地让每一个新教师都参与学校管理工作，将青年教师的培训目标定位为：既要站稳讲台，又要学会管理。在过去的一年中，11人分别担任了班主任、团委学生会辅导员、学校社团联合会指导老师、学校国旗班指导老师、教导处德育量化管理老师等工作，既为学校分担了管理工作，個人也得到了锻炼。
培训班也建立了完整的班委会架构，在学习、工作、生活方面进行分工，有班长、学习委员、组织委员、秘书长、体育委员、生活委员、外联委员、活动委员、科研委员、文娱委员、宣传委员，让全部11名班干部在各自岗位上为大家服务。例如学习时，会场有人提前布置，物品有人准备，学习资料有人整理；活动过后，校园网上会有及时的新闻报道。
五、重展示，促提升
学校向青年教师提出了“逢赛必参，逢奖必夺”的要求，组织和鼓励他们积极参加各级各类课堂教学比赛，让青年教师通过竞赛展示才华，提升自我。
校长常说：“我留给学校最宝贵的资源不是校舍设施、教学成绩，而是人才”“唯一让自己处于不败之地的可能，就是要相信年轻人。”培训班如同一个家庭，是青年教师的精神家园。经过几年的努力，一支朝气足、理念新、素质高、实力强、勤探索、善创新、乐奉献的青年教师队伍在学校茁壮成长，促进学校教育教学质量不断提高。青年教师的积极上进，促进了老教师的进步。新老教师焕发出的活力让一所五组生源学校焕发出无限生机。几年来，学校在高考和学科竞赛中取得了显著成绩，连续七年获得广州市高中毕业班工作一等奖。
（责任编辑 张慧籽）
一、培沃土，精选才
学校校长极为重视教师的招聘，全程跟踪，亲自把关。在招聘青年教师时，择优选才，注重教师个人素质，包括学历、专业知识、表达能力、思想修养、身体素质等。
2014年，校长亲自前往各地师范大学等高校招聘点去面试新教师，对拟定进入学校或者可能进入学校的人员名单进行整理和初步筛选。然后电话联系来校长室约谈，以便做一次双向选择。通过约谈，学校可以了解新教师的情况，也让新教师知道学校的发展情况，避免盲目录用。经综合考察，严格筛选，学校新进11名新教师，其中9名来自重点大学——华南师范大学，另2名具有一定的教学经验。入职后，青年教师初显活力。
二、创条件，促发展
1.组建青年教师培训班，配备强大导师团队
为提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的能力和水平，使之尽快适应学校新课程改革的需要，从而加快教育现代化进程，学校特成立了“青年教师培训班”，把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓。
学校认真策划了第一次新教师座谈会。在座谈会上，新教师逐一做完自我介绍之后，校长和副校长分别做教师业务和综合素质发展的培训指导，持续时间近三个小时。校长结合自己的成长经历，激情演讲；副校长讲述最新教育理念；班主任对培训班的具体细则、管理模式以及要达成的目标进行说明。第一次座谈会成功召开，为培训班的工作打下了良好基础。
学校精心为每位青年教师选配了学科导师和综合导师，发挥“青蓝工程”的作用。学科导师为学科组长或骨干教师，负责业务方面的传帮带；综合导师由行政干部、年级组长等担任，着重关注青年教师的思想发展、综合能力的锻炼。另外，学校还邀请在学科教学、班级管理等方面有成就的教师为青年教师开设培训课程。
2.固定时间、固定地点，脚踏实地开展培训
为保证培训项目脚踏实地地开展，青年教师培训班在固定时间、固定地点开展学习活动。学校定好时间表，利用周三晚上7：00～9：30在会议室组织学习。学习培训风雨不改，即使偶尔有人因事请假，但丝毫不影响大集体的学习热情。每逢遇到一些精彩的讲座，学校还将培训范围扩大，邀请培训班以外的青年教师、临聘青年教师、实习教师参加学习培训。
3.创造机会带领青年教师参加校外培训
“走出去，引进来。”培训班成立的这一年中，学校组织市内培训5次，如广东省班主任论坛、区骨干班主任培训、全国翻转课堂与微课程教学法研究论坛、广东教科研工作研讨会、区分微课程培训等；还组织6位青年教师分批出省学习，赴南京、南通、杭州参加教育改革研讨会，开拓眼界，增长见识。外出学习的青年教师回校后及时进行班内学习成果分享交流，可谓一人外出，全班受益。
4.为青年教师参加科研创条件
为培养锐意进取、勇于探索的研究型教师，学校努力营造科研氛围，引导青年教师从教学实践中发现问题，并以问题为切入口，以小课题的形式开展深入研究。
三、传帮带，助发展
学校对“师徒”做出明确规定，要求师傅指导有计划：第一阶段注重传授教学常规，从如何备课、写教案开始；第二阶段指导如何把握教材的重难点，怎样提高教学效率，调动学生积极性。师傅要经常听徒弟的课，发现不足，及时指导。在学校里常请骨干教师开观摩课、示范课，介绍教育教学经验，供新教师学习借鉴。鼓励青年教师多听课，博采众长，为己所用。
学校的优秀教师更是最直接、最有效的资源。他们平时可以作为学校学习交流的主讲嘉宾，除了讲学科知识外，还开设培训师范生技能、教师职业规划等方面的课程。例如，学校邀请粉笔字写得非常好的黄意良老师讲授粉笔字书写法，李军广主任主讲教师发展之道，文芳老师讲专业成长之道，郭卫华老师谈班主任管理之道，还邀林培海老师分享他几年来在专业和班级管理方面的成长经历，让青年教师们也似乎看到了未来几年的自己。
学校还邀请区教育局基教科科长、教育局教育评估中心主任、区政府教育督导室主任等专家和领导到校作专题讲座。青年教师们对这些讲座充满期待，培训过后的好评如潮。
四、压重担，挖潜力
给青年教师压重担，会让其感受到学校的肯定与重视，其责任感会油然而生，潜力也会得到充分发挥。因此，学校有计划地让每一个新教师都参与学校管理工作，将青年教师的培训目标定位为：既要站稳讲台，又要学会管理。在过去的一年中，11人分别担任了班主任、团委学生会辅导员、学校社团联合会指导老师、学校国旗班指导老师、教导处德育量化管理老师等工作，既为学校分担了管理工作，個人也得到了锻炼。
培训班也建立了完整的班委会架构，在学习、工作、生活方面进行分工，有班长、学习委员、组织委员、秘书长、体育委员、生活委员、外联委员、活动委员、科研委员、文娱委员、宣传委员，让全部11名班干部在各自岗位上为大家服务。例如学习时，会场有人提前布置，物品有人准备，学习资料有人整理；活动过后，校园网上会有及时的新闻报道。
五、重展示，促提升
学校向青年教师提出了“逢赛必参，逢奖必夺”的要求，组织和鼓励他们积极参加各级各类课堂教学比赛，让青年教师通过竞赛展示才华，提升自我。
校长常说：“我留给学校最宝贵的资源不是校舍设施、教学成绩，而是人才”“唯一让自己处于不败之地的可能，就是要相信年轻人。”培训班如同一个家庭，是青年教师的精神家园。经过几年的努力，一支朝气足、理念新、素质高、实力强、勤探索、善创新、乐奉献的青年教师队伍在学校茁壮成长，促进学校教育教学质量不断提高。青年教师的积极上进，促进了老教师的进步。新老教师焕发出的活力让一所五组生源学校焕发出无限生机。几年来，学校在高考和学科竞赛中取得了显著成绩，连续七年获得广州市高中毕业班工作一等奖。
（责任编辑 张慧籽）