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【摘 要】英语书面表达教学是培养学生语言综合运用能力的具体体现。结合英语教学实践，学生书面表达能力的培养与提高是一个长期的渐进过程，是一种建立在实实在在写作基础上的活动。因此，教师应该从初中起始年级开始重视做好书面表达的教学工作。
【关键词】书面表达；思想认识；生活经验；课外阅读
引言
培养学生英语书面表达能力是英语教学的重要任务之一，教师在初中起始年级起重视书面表达教学工作，不仅体现了学生英语书面能力培养的前瞻意识，而且也为学生后续英语书面表达能力的发展奠定着坚实基础。本文作者拟就初中起始年级书面表达教学谈谈自己的思考和认识。
一、书面表达教学中存在的问题剖析
1.思想认识的偏颇
初中起始年级英语教学中，不乏有教师不重视书面表达教学，他们片面认为起始年级学生由于词汇贫乏、素材匮乏，课堂教学难以组织学生进行有效写作教学活动，因此，教师无须花费太多时间进行专门写作训练与指导；认为学生随着学习内容的增加，特别在掌握足够的词汇量和必要语法知识后，他们书面表达水平会自然随之形成并不断发展。同时，教师偶尔组织的写作教学活动存在诸多问题。包括，教师在没有充分备课情形下随意命题，忽视学生写作兴趣和已有生活经验；教师书面表达教学方法机械枯燥，过于强调结果，轻视写作过程，结果不仅增加了教师书面表达批阅难度，而且也使学生丧失写作信心。
2.思维表达的呆滞
初中起始年级学生由于思维习惯及英美文化知识相对缺乏，学生写作过程中逐句翻译情形突出，中式英语现象严重，汉语负迁移对学生书面表达影响相当明显。例如，为表达“很多学生在等公共汽车”，不乏有学生写出Tere are many students wait for the bus.之类的句子。显然，学生完全在按汉语思维和逻辑遣词造句，学生用如此方式写出来的英语句子必然错误百出。同时，学生书面表达结构过于单一、语句之间缺乏连贯性，信息累加情形屡见不鲜，写出来的内容不具可读性。事实上，英语书面表达不仅对学生语言基础有着一定的要求，而且也对学生用英语思维有着明确的要求。
二、书面表达教学策略的构建
1.重视生活经验
尽管初中起始年级学生社会阅历相对浅薄，见识狭窄，但是学生都是现实生活中的个体，有着青春少年怀揣梦想的冲动和鲜为人知的故事和秘密，因而他们有着自己的情感经历和生活体验。因此，书面表达教学要充分调动学生已有的生活经验，只有这样才能确保学生觉得有话可说。毋庸置疑，将教师书面表达教学与学生生活经验有机结合起来，学生所构思和创作的内容往往会更加真实和生动。
2.挖掘文本因素
英语文本从形式到内容都体现了以人为本的建设理念，不仅形式上图文并茂，迎合了学生年龄特征，而且内容上更符合学生的认知水平，尤其文章中所涵盖的写作方法和技巧都会对学生产生潜移默化的影响，教师可以要求学生通过熟读及背诵将文本知识内化为自己的写作积淀，实现从教材文字到学生写作素材的有效过渡。诚然，学生通过熟读和背诵文本优秀篇章或者精彩片段和句型结构不仅可以达到巩固课堂教学知识的目的，而且还能形成学生通过阅读认识和辨别英汉两种语言差异的能力，尤其能够对符合英语表达习惯的标准形成正确判断，逐步养成英语思维习惯，确保写出来的内容既地道又具可读性。因此，教师应该以文本为载体指导学生通过读、背形式，以及缩、改写形式实现学生书面表达从感性到理性的转变。
3.指导课外阅读
阅读是语言输入不可缺少的重要途径，是书面表达的基础。学生的广泛阅读与写作在词汇、句式、表达技巧方面有着很大的关联性，因此，起始年级英语教学应该重视对学生进行阅读指导。诚然，学生光阅读英语课文无法实现写作目标，教师还应该指导学生做好课外阅读工作。例如，指导学生英语报刊阅读。英语报刊阅读有着扩大学生视野，提升学生英语底蕴的作用，同时英语报刊语言真实、内容广泛，迎合了初中学生的心理需要；报刊趣味阅读等栏目还达到了阅读互动的效果，包括增加了学生词汇量，丰富了学生英语认知。指导学生网络资源阅读。网络资源的丰富性和便捷性丰富了学生英语课外阅读的内涵，教师可以指导学生通过运用搜索引擎搜索自己喜欢的主题文章进行选择性阅读，学生也可以将自己钟爱的文章下载品位，从而既培养学生阅读兴趣，又给学生创作素材。
4.优化批阅过程
教师批阅是书面表达教学的重要组成部分，因此，教师必须抓好批阅环节。在初中起始年级书面表达批阅过程中，教师要提出明确要求，并凸显几个规范：英语字母大小写规范；标点符合使用规范；名词单、复数呈现规范；主语、谓语一致规范等等。事实上，学生由于表达不规范原因致使中考书面表达频频丢分现象比比皆是，这很大程度上与起始年级书面表达要求松散有密切联系。同时，教师要养成学生自主修改的意识，因为学生自主修改过程是查找并纠正低级错误的过程，这对学生养成良好写作品质非常重要。诚然，起始年级学生要写出一篇结构完整、内容丰富、语言地道的文章往往需要付出很大的努力，教师对于学生的努力不能视而不见。因此，教师批阅过程中必须加大对学生积极评价的力度，通过诸如You are doing a good job，Well done等评价激发学生写作热情，培养学生写作兴趣。
结语
初中起始年级书面表达教学虽然无须对学生进行写作系统理论的讲授，但是，“万丈高楼平地起”，教师必须加强对起始年级书面表达教学重要性的认识，只有这样才能将学生书面表达能力的培养落在实处。显然，那种认为学生书面表达能力会自然提高的认识不仅错误而且有害。
（作者单位：江苏省南通市通州区金北学校）
【关键词】书面表达；思想认识；生活经验；课外阅读
引言
培养学生英语书面表达能力是英语教学的重要任务之一，教师在初中起始年级起重视书面表达教学工作，不仅体现了学生英语书面能力培养的前瞻意识，而且也为学生后续英语书面表达能力的发展奠定着坚实基础。本文作者拟就初中起始年级书面表达教学谈谈自己的思考和认识。
一、书面表达教学中存在的问题剖析
1.思想认识的偏颇
初中起始年级英语教学中，不乏有教师不重视书面表达教学，他们片面认为起始年级学生由于词汇贫乏、素材匮乏，课堂教学难以组织学生进行有效写作教学活动，因此，教师无须花费太多时间进行专门写作训练与指导；认为学生随着学习内容的增加，特别在掌握足够的词汇量和必要语法知识后，他们书面表达水平会自然随之形成并不断发展。同时，教师偶尔组织的写作教学活动存在诸多问题。包括，教师在没有充分备课情形下随意命题，忽视学生写作兴趣和已有生活经验；教师书面表达教学方法机械枯燥，过于强调结果，轻视写作过程，结果不仅增加了教师书面表达批阅难度，而且也使学生丧失写作信心。
2.思维表达的呆滞
初中起始年级学生由于思维习惯及英美文化知识相对缺乏，学生写作过程中逐句翻译情形突出，中式英语现象严重，汉语负迁移对学生书面表达影响相当明显。例如，为表达“很多学生在等公共汽车”，不乏有学生写出Tere are many students wait for the bus.之类的句子。显然，学生完全在按汉语思维和逻辑遣词造句，学生用如此方式写出来的英语句子必然错误百出。同时，学生书面表达结构过于单一、语句之间缺乏连贯性，信息累加情形屡见不鲜，写出来的内容不具可读性。事实上，英语书面表达不仅对学生语言基础有着一定的要求，而且也对学生用英语思维有着明确的要求。
二、书面表达教学策略的构建
1.重视生活经验
尽管初中起始年级学生社会阅历相对浅薄，见识狭窄，但是学生都是现实生活中的个体，有着青春少年怀揣梦想的冲动和鲜为人知的故事和秘密，因而他们有着自己的情感经历和生活体验。因此，书面表达教学要充分调动学生已有的生活经验，只有这样才能确保学生觉得有话可说。毋庸置疑，将教师书面表达教学与学生生活经验有机结合起来，学生所构思和创作的内容往往会更加真实和生动。
2.挖掘文本因素
英语文本从形式到内容都体现了以人为本的建设理念，不仅形式上图文并茂，迎合了学生年龄特征，而且内容上更符合学生的认知水平，尤其文章中所涵盖的写作方法和技巧都会对学生产生潜移默化的影响，教师可以要求学生通过熟读及背诵将文本知识内化为自己的写作积淀，实现从教材文字到学生写作素材的有效过渡。诚然，学生通过熟读和背诵文本优秀篇章或者精彩片段和句型结构不仅可以达到巩固课堂教学知识的目的，而且还能形成学生通过阅读认识和辨别英汉两种语言差异的能力，尤其能够对符合英语表达习惯的标准形成正确判断，逐步养成英语思维习惯，确保写出来的内容既地道又具可读性。因此，教师应该以文本为载体指导学生通过读、背形式，以及缩、改写形式实现学生书面表达从感性到理性的转变。
3.指导课外阅读
阅读是语言输入不可缺少的重要途径，是书面表达的基础。学生的广泛阅读与写作在词汇、句式、表达技巧方面有着很大的关联性，因此，起始年级英语教学应该重视对学生进行阅读指导。诚然，学生光阅读英语课文无法实现写作目标，教师还应该指导学生做好课外阅读工作。例如，指导学生英语报刊阅读。英语报刊阅读有着扩大学生视野，提升学生英语底蕴的作用，同时英语报刊语言真实、内容广泛，迎合了初中学生的心理需要；报刊趣味阅读等栏目还达到了阅读互动的效果，包括增加了学生词汇量，丰富了学生英语认知。指导学生网络资源阅读。网络资源的丰富性和便捷性丰富了学生英语课外阅读的内涵，教师可以指导学生通过运用搜索引擎搜索自己喜欢的主题文章进行选择性阅读，学生也可以将自己钟爱的文章下载品位，从而既培养学生阅读兴趣，又给学生创作素材。
4.优化批阅过程
教师批阅是书面表达教学的重要组成部分，因此，教师必须抓好批阅环节。在初中起始年级书面表达批阅过程中，教师要提出明确要求，并凸显几个规范：英语字母大小写规范；标点符合使用规范；名词单、复数呈现规范；主语、谓语一致规范等等。事实上，学生由于表达不规范原因致使中考书面表达频频丢分现象比比皆是，这很大程度上与起始年级书面表达要求松散有密切联系。同时，教师要养成学生自主修改的意识，因为学生自主修改过程是查找并纠正低级错误的过程，这对学生养成良好写作品质非常重要。诚然，起始年级学生要写出一篇结构完整、内容丰富、语言地道的文章往往需要付出很大的努力，教师对于学生的努力不能视而不见。因此，教师批阅过程中必须加大对学生积极评价的力度，通过诸如You are doing a good job，Well done等评价激发学生写作热情，培养学生写作兴趣。
结语
初中起始年级书面表达教学虽然无须对学生进行写作系统理论的讲授，但是，“万丈高楼平地起”，教师必须加强对起始年级书面表达教学重要性的认识，只有这样才能将学生书面表达能力的培养落在实处。显然，那种认为学生书面表达能力会自然提高的认识不仅错误而且有害。
（作者单位：江苏省南通市通州区金北学校）