论文部分内容阅读
【摘要】从对学生进行无微不至的关怀、要在作文方面下功夫、教学与生活相结合、鼓励创新、多接触大自然五个方面，探讨中学语文教学。
【关键词】语文教学 关怀学生 语文能力
语文教学是一门独特的艺术，因为语文学科是一门最基础最和生活紧密相连的学科，学生具备了语文的思维能力、创造能力，一些其他学科的难题也会迎刃而解。那么，怎样让学生的语文能力提高呢?
一、对学生进行无微不至的关怀
苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”教师在授课中要关怀学生，感染学生，带动学生，朗诵课文要有表情，思考的时候要展开想象的翅膀，要静思冥想。在生活中也要无微不至的关怀学生。生命富有灵性，是让人敬畏的生命，有生命才有社会，才有历史、当下和未来。对待学生要宽容，多包容学生的过失，有了问题帮助他们解决，替他们分忧解愁，有了幸福和快乐，和学生一起去感受和体验，用爱去滋润学生的心田，像明灯一样祛除学生心中的黑暗，帮助学生把不良情绪轻松化解。
二、要在作文方面下功夫
写作在语文教学中起着非常关键的作用，不过，要提高学生的写作兴趣和写作能力，并非一朝一夕就可以办到。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。重视课外阅读，拓宽视野的好处多多：课外是个丰富多彩的大舞台，大量课外阅读内容广博，知识丰富，是前人观察结果的结晶，更是中学生写作中可以广泛撷取的素材。要抓住这一平台可采取循序渐进的积累：首先由学生从课外阅读中自由积累，积累自己喜欢的，有意义的内容；而后，教师规定内容有针对性的积累，以扩大知识面；最后从“样本”中走出来，留心观察生活，感悟人生，从现实生活中积累。最终让学生学会用心去发现，用心去收集，并把积累形成读书卡片，笔记等，定期交流。
作文写好了，要注意批改方式。把作文的评改权利还给学生，让学生自己动手评改作文。笔者认为，它应该包含两个方面的内容。第一，是评价；第二，是修改。这两个方面都是学生“写作实践能力”中不可缺少的。
在作文素质训练中，运用导改法批改作文，首先要对学生进行改法培训。既要教会学生能熟练地使用批改符号批改他人作文，又要教会他们如何按要求完成任务——学生能学会批改吗?回答是肯定的。后进学生也能学会吗?也能。
怎样教会学生自己批改作文呢?魏书生老师已开了先河。我们不妨试着大胆实践一下，效果很好。
我们确立10个训练点：(1)格式是否正确；(2)卷面是否整洁；(3)错别字几个；(4)有几处病句；(5)标点符号有几处明显错误；(6)看文章的中心是否鲜明、集中；(7)看文章的选材：①是否围绕中心；②是否符合生活实际；③是否具有典型性；(8)就结构而言：①层次段落是否清晰；②过渡是否自然；③开头和结尾是否照应。(9)看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求；(10)看语言是否简练、通顺、准确。
训练时注意前五条，都是写文章最低的要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。后五条要求，不做太具体的规定，由批改人酌情处理。一个一个训练点完成以后，我们可以从10个方面进行综合评价和修改训练了，每一项五分，共50分。
三、教学与生活相结合
生活中离不开语言文字，语文和生活息息相关，紧密相连。语文学科也是其他学科的基础学科，语文基础差，其他学科的成绩也会在很大程度上受到影响，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”“课堂语文”为“生活语文”。教师要通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。师生要共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。这样，新的学校，新的活力，新的教学思想就能体现其强大的生命力。
四、鼓励创新
学生是学习的主体，复制的结果就是原地踏步，只有创新才会突飞猛进。创新的基础就是主动探索，彻底改变被动地机械的复制。教师授课，要授之以渔，让学生会学，爱学，懂得学习的方法，认识学习的规律，掌握学习的方法，学生不再是简单的知识的加工对象，而是创造者。在课堂上。教师不再照本宣科喋喋不休口若悬河，学生不再似懂非懂依葫芦画瓢。使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的参与和创造性。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，这个能力需要在创新的基础上反复实践，不断练习。
五、多接触大自然
语文就是交际的工具，课外活动对写语文的帮助非常大，接触大自然可以释放心灵，陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中，积累语言，发展思维。实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、接触实际，接触社会，领略祖国大好河山，了解日新月异的社会主义建设，能丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生学好语文的动机。
以上是笔者的教学心得，当然，以上所说未必能够全面，只有我们教师再接再厉，不断提高自身修养，不断改革，语文课堂才能有声有色，满堂生辉。
【关键词】语文教学 关怀学生 语文能力
语文教学是一门独特的艺术，因为语文学科是一门最基础最和生活紧密相连的学科，学生具备了语文的思维能力、创造能力，一些其他学科的难题也会迎刃而解。那么，怎样让学生的语文能力提高呢?
一、对学生进行无微不至的关怀
苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”教师在授课中要关怀学生，感染学生，带动学生，朗诵课文要有表情，思考的时候要展开想象的翅膀，要静思冥想。在生活中也要无微不至的关怀学生。生命富有灵性，是让人敬畏的生命，有生命才有社会，才有历史、当下和未来。对待学生要宽容，多包容学生的过失，有了问题帮助他们解决，替他们分忧解愁，有了幸福和快乐，和学生一起去感受和体验，用爱去滋润学生的心田，像明灯一样祛除学生心中的黑暗，帮助学生把不良情绪轻松化解。
二、要在作文方面下功夫
写作在语文教学中起着非常关键的作用，不过，要提高学生的写作兴趣和写作能力，并非一朝一夕就可以办到。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。重视课外阅读，拓宽视野的好处多多：课外是个丰富多彩的大舞台，大量课外阅读内容广博，知识丰富，是前人观察结果的结晶，更是中学生写作中可以广泛撷取的素材。要抓住这一平台可采取循序渐进的积累：首先由学生从课外阅读中自由积累，积累自己喜欢的，有意义的内容；而后，教师规定内容有针对性的积累，以扩大知识面；最后从“样本”中走出来，留心观察生活，感悟人生，从现实生活中积累。最终让学生学会用心去发现，用心去收集，并把积累形成读书卡片，笔记等，定期交流。
作文写好了，要注意批改方式。把作文的评改权利还给学生，让学生自己动手评改作文。笔者认为，它应该包含两个方面的内容。第一，是评价；第二，是修改。这两个方面都是学生“写作实践能力”中不可缺少的。
在作文素质训练中，运用导改法批改作文，首先要对学生进行改法培训。既要教会学生能熟练地使用批改符号批改他人作文，又要教会他们如何按要求完成任务——学生能学会批改吗?回答是肯定的。后进学生也能学会吗?也能。
怎样教会学生自己批改作文呢?魏书生老师已开了先河。我们不妨试着大胆实践一下，效果很好。
我们确立10个训练点：(1)格式是否正确；(2)卷面是否整洁；(3)错别字几个；(4)有几处病句；(5)标点符号有几处明显错误；(6)看文章的中心是否鲜明、集中；(7)看文章的选材：①是否围绕中心；②是否符合生活实际；③是否具有典型性；(8)就结构而言：①层次段落是否清晰；②过渡是否自然；③开头和结尾是否照应。(9)看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求；(10)看语言是否简练、通顺、准确。
训练时注意前五条，都是写文章最低的要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。后五条要求，不做太具体的规定，由批改人酌情处理。一个一个训练点完成以后，我们可以从10个方面进行综合评价和修改训练了，每一项五分，共50分。
三、教学与生活相结合
生活中离不开语言文字，语文和生活息息相关，紧密相连。语文学科也是其他学科的基础学科，语文基础差，其他学科的成绩也会在很大程度上受到影响，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”“课堂语文”为“生活语文”。教师要通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。师生要共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。这样，新的学校，新的活力，新的教学思想就能体现其强大的生命力。
四、鼓励创新
学生是学习的主体，复制的结果就是原地踏步，只有创新才会突飞猛进。创新的基础就是主动探索，彻底改变被动地机械的复制。教师授课，要授之以渔，让学生会学，爱学，懂得学习的方法，认识学习的规律，掌握学习的方法，学生不再是简单的知识的加工对象，而是创造者。在课堂上。教师不再照本宣科喋喋不休口若悬河，学生不再似懂非懂依葫芦画瓢。使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的参与和创造性。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，这个能力需要在创新的基础上反复实践，不断练习。
五、多接触大自然
语文就是交际的工具，课外活动对写语文的帮助非常大，接触大自然可以释放心灵，陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中，积累语言，发展思维。实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、接触实际，接触社会，领略祖国大好河山，了解日新月异的社会主义建设，能丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生学好语文的动机。
以上是笔者的教学心得，当然，以上所说未必能够全面，只有我们教师再接再厉，不断提高自身修养，不断改革，语文课堂才能有声有色，满堂生辉。