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1995年，加拿大学者敏锐地发现了传统科学教育中肤浅的学习现象背后所蕴涵的学习方式，并称之为“法蒂玛法则”，由于我国根深蒂固的传统应试教育文化依然非常厚重，在理科学习中，同时也存在着大量机械学习的“法蒂玛现象”。为消除此现象，加拿大学者开发和完善一种可以有效评价学生科学素养的评价工具——VOSTS（Views on Seience-Technology-Society），即“科学-技术-社会观点评价表”，本文探讨了该评价工具在生物学课程评价中的运用，希望能给新世纪的课程改革及课程评价带来有益启示。