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【摘 要】 随着就业市场化程度的提高以及就业市场范围的扩大，中职毕业生就业问题已成为社会关注的焦点， 合理的职业指导是成就高就业质量关键的因素。所以职业指导也越来越引起中职院校的高度重视，本文分析了中职院校毕业生就业现状和职业指导状况，积极探索中职院校职业指导的有效途径，以实现更高质量的职业指导，促进就业。使学生能坦然面对社会的挑选。
【关键词】 中职生；职业指导；有效途径；精细化
引言：
“推动实现更高质量的就业”，这句话，既是国民追求幸福生活的共同愿望，也是当前实施就业优先战略和包容性就业增长协调持续发展的内在要求。随着就业市场化程度的提高以及就业市场范围的扩大，中职院校学生的就业率相对较高，但是就业质量不高的问题也越来越突出，这种现象已成为经济发展中急待解决的问题。而制约中职学生高质量就业的主要原因之一是中职学生素养不能适应当前经济发展的要求。要实现高质量的就业，职业指导是中职院校高质量就业的有效途径。提升中职学生素养与就业创业能力，更好地帮助中职学生发展职业生涯。
一、影响中职生就业质量的因素
1、期望值太高，导致就业质量下降，许多中职毕业生及家长对于工资待遇、工作强度、工作地点以及工作前景有着较高的期望，尤其在薪酬方面。据市场调查，中职生收入预期高估40%左右。因此，即便是供职单位很有发展前景，学生自身也有发展空间，工作也比较稳定，但只要薪酬不高，不能尽快达到理想水平，那这份工作就不能称之为一份较为理想的工作。过高的期望值导致学生尚未累积足够的工作经验便频频跳槽，就业稳定性下降。这种因素占就业不稳定率的60%以上。
2、职业规划意识不强，无先就业后择业观念。部分学生因为前期准备不足，在不完全了解企业发展前景，用人制度，企业文化等情况下，盲目就业。待一段时间后即跳槽，或选择再次就业，不能清楚的认识到先就业后择业的观念，因此就业稳定性下降。这种因素占就业不稳定率的20%左右。
3、中职毕业生自主性弱、创新性弱、思路狭窄、视野不开阔中职生已习惯于他人视己为未成年人， 在学校时时处处事事依赖教师， 习惯于教师全方位地管理与指导。工作后， 难以迅速进入职业角色， 独立工作能力差， 人际交往能力不强，缺乏创新意识，难以马上适应岗位的需要和时代的要求， 从而很可能因各种原因离开工作岗位。这种因素占就业不稳定率的15%左右。
4、中职毕业生缺乏一定的心理承受能力 求职心态不好有些学生因自身综合能力的不足，或因机遇时机把握不准，导致找不到理想的工作单位。但他们往往不从自己身上找原因，而是怨天尤人，从而产生了不平衡心理。这种不平衡心理往往导致少数学生对社会以及人生产生偏颇看法。有些学生因自己专业技能不如其他同学，或因面试屡次受挫，从而产生了强烈的自卑感，失去了求职的信心和勇气。还有些同学因职场竞争的激烈，以及认为自己已经长大不再给父母增加负担的想法，使自己无形中背负着很沉重的压力，常常会表现出焦虑和急躁，缺乏自我控制，烦燥不安，无所适从，有时会导致事倍功半甚至事与愿违，这种因素占就业不稳定率的5%左右。
二、实现更加高质量的职业指导
（一）根本：开设职业指导课程，端正就业观念，增强就业能力
1.中职的职业指导主要内容：（1）进行启蒙职业意识、培养职业道德、树立职业理想的教育，要帮助学生正确了解自己，树立正确的职业观念和职业理想，形成良好的职业道德，正确理解个人理想和社会需要之间的关系；要引导学生做到既注重挖掘自身潜能，扬长避短地发挥自己，又能根据所学专业对从业者素质的要求弥补自己的短处，主动适应职业要求。（2）培养学生根据社会经济发展需求和个人特点进行职业生涯设计的能力，端正择业观念，培养创新精神，树立创业意识；提高学生自我认识能力、自我激励能力和自我决策能力，加强适应社会、融入社会的能力训练和职业道德行为的养成。（3）帮助学生了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状况及其对从业者素质的要求，使学生学習掌握一定的求职就业、开拓创业的知识、技能和方法。（4） 指导学生进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择。指导学生了解国家和地方的就业形势及有关政策法规、用人制度和劳动力市场的运行机制，为学生择业求职和升学提供信息咨询、介绍推荐及组织供需见面等方面的服务，帮助学生顺利实现就业或升学。
2.纳入教学计划：
学校要重视职业指导课的教学，要把职业指导课纳入正常的教学计划，这既是形势对职业指导工作本身的需要，也是学生的迫切要求。职业指导课，其目的是让学生了解就业政策和就业形势、掌握就业技巧等。职业指导课要从就业形势分析、就业政策宣传、就业技巧训练、就业心理测试等各方面对毕业生进行系统的指导和训练，学生在职业指导课上学到就业所需的知识。同时，引导毕业生树立市场意识、法律意识、服务意识和责任意识，对学生进行“诚信教育”和“挫折教育”，注重传授给毕业生具体的就业技巧和方法，引导毕业生锻炼各种能力。
（二）构建：构建信息网络，加强信息管理，提升学生对职业指导的重视
1.重视职业指导：以往静态的职业指导仅停留在面试技巧层面， 而不是为中职生的终身发展服务，未能系统全面地让中职生知晓职业指导的重要意义和基本理论；随着现代社会快节奏的发展变化，许多新职业出现并蓬勃发展，职业更迭的速度加快，用人单位对人才的需求不断产生变化，这就要求中职生的职业指导不应是一次指导定终身的，中职生毕业前的职业指导更不应是终结性的职业指导，而只是职业指导的一个重要组成部分。
2.构建网络平台：应充分发挥网络的作用，大力宣传职业指导的重要作用和基本理论。
中职学校可以通过校园网站介绍职业指导的作用，应用霍兰德（Holland）职业类型理论等经典职业指导理论作为理论依据，介绍新型职业的要求和前景，强化中职生对职业指导的认识。校内专业的职业指导师在校园网站上开辟职业指导在线问答专栏，及时发布职业指导理论与实践的最新成果，与用人单位及行业协会进行沟通与联系，掌握和了解行业状况、就业市场需求情况，建立信息数据库。求职者在网络系统中，即可查询到就业信息。另外，建立一个动态的就业跟踪与反馈系统，分析就业情况，评论时下新兴职业可能带给中职生的机遇与挑战，以及哪些职业即将成为历史， 哪些职业有广阔的前景，为中职生进行职业指导，让中职生结合自身技能优势选择适合自己的职业，各地区还可以建立跨区域的就业、行业交流会，为求职者提供各种就业方面的信息和就业指导。以动态发展的职业指导为中职毕业生择业服务，为其终身职业发展服务，为促进社会的长期稳定与和谐发展服务。 （三）提高：加强理论学习，增强业务水平 ，提高中职学校职业指导师的素质
1. 加大中职学校职业指导师相关业务培训力度
要自觉提高中职学校职业指导师的专业化素质，国家应该大力培训职业指导师，在公共就业服务机构及相关系统，组织开展全面的培训活动，并且将职业指导的工作领域从最初的公共就业服务机构，扩大延伸到学校、妇联、居委会等系统的机构和组织。另外，还需要建立一支专业化的职业指导队伍，引进心理学或者从事职业研究的专业人员来加强队伍的建设。这些专业的人士不仅仅能够对学生进行科学的职业生涯规划，还能为他们提供实际的就业指导服务。
2. 组织并鼓励中职学校的职业指导师开展调查研究工作
职业指导是一项时效性和实践性都很强的工作，只懂理论而脱离实际情况，就会成为纸上谈兵。中职学校的职业指导师应是信息寻觅者和反馈者。职业指导师对信息的掌握应是实时的、准确的，不能用某种思维定势来对待中职毕业生的就业工作，否则就会误导学生。中职学校的职业指导师要取得对毕业生就业的指导权，就必须深入各企事业单位、深入毕业生中，开展调查研究，了解中职生的学习基础和实际技能水平，准确把握现状和规律，及时准确地为毕业生和教学部门提供指导信息，也为学校未来的专业调整、招生计划制定提供参考依据，从而提高中职学校就业指导工作的效率。
3.中职学校的职业指导师要自觉加强理论学习
对中职学校的职业指导师而言，具备扎实的职业指导知识和能力尤为重要。一名优秀的职业指导师要积极自学，开发适合我国国情的信度和效度均较高的科学测评工具和测评方法，更好地开展职业指导工作；并应将这些测评工具、测试手段信息化，开发计算机软件和网络平台，制定中国本土化的测试常模，使中职学校的职业指导更加科学化、信息化、远程服务化。中职学校的职业指导是一门实践性、综合性很强的工作，在具体工作上要融会贯通多学科的相关知识。
（四）细化：配合学科建设、结合培养目标，实现职业指导的“精、细”化
所谓职业指导的“精、细”化，指的是將职业指导工作做到制度化、个性化、全程化、具体化，它要求中职院校配合学科建设和专业人才培养目标，为学生提供个性化、全程化的职业指导服务，将职业指导贯穿学生学习生活的始终。帮助不同类型的求职者实现就业、保持就业稳定，并且以个性化和人性化为本的一种服务方式。精细化的出发点是以人为本，具体手段是实施专业化、细节化处理。精细化的职业指导要求针对学生需求采用针对性的指导，根据学生的职业兴趣、职业目标以及个性特点，进行深层次、多方位的分析，并提供有针对性的择业指导、职业意向分析、性格评估、面试指导、专业培训等等。以增加学生的就业技能
（五）分类：因材施教、分类指导，多元化选择，增加学生就业技能
中职院校职业指导师在面对学生的时候，要根据他们的不同情况，比如家庭条件、性格特征、爱好特长等进行分类指导，这样才能够起到很好的效果。教育学生形成终身学习的理念，促进自身素质的提高，只要自己有意愿，就可以在全市的公共就业培训机构选择专业，进行相关培训，并且参加职业技能鉴定。对有创业意向的求职者，可以鼓励他们参加创业培训，为他们提供一些资料的参考。对于希望稳定的求职者，可以联系大中型企业单位，为他们提供实践的机会，目的在于提高其就业技能。
（六）协调：依托产业优势，协调社会力量，完善职业指导机构体系建设
中等职业教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育，中职生职业指导是一项系统工程，是社会的公共事业。完善中职生职业指导工作需要国家政策的扶持、劳动和社会保障部门的协调、教育部门完善的职业指导课程体系的制定和实施，还需要有同行业大型企业的通力合作。社会各方通力协作，各负其责，才能把这项事业做好，达到惠民利国的目的。
参考文献：
[1]周尊棉.职业指导新技术推介[J].中华少年：研究青少
年教育，2013（6）：9.
[2]朱丽萍.新时期高校职业指导工作的几点思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2010，32（3）：94-97.
[3]周明星，咸桂彩.现代职业生涯设计[M]北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社，2007：9-13.
【关键词】 中职生；职业指导；有效途径；精细化
引言：
“推动实现更高质量的就业”，这句话，既是国民追求幸福生活的共同愿望，也是当前实施就业优先战略和包容性就业增长协调持续发展的内在要求。随着就业市场化程度的提高以及就业市场范围的扩大，中职院校学生的就业率相对较高，但是就业质量不高的问题也越来越突出，这种现象已成为经济发展中急待解决的问题。而制约中职学生高质量就业的主要原因之一是中职学生素养不能适应当前经济发展的要求。要实现高质量的就业，职业指导是中职院校高质量就业的有效途径。提升中职学生素养与就业创业能力，更好地帮助中职学生发展职业生涯。
一、影响中职生就业质量的因素
1、期望值太高，导致就业质量下降，许多中职毕业生及家长对于工资待遇、工作强度、工作地点以及工作前景有着较高的期望，尤其在薪酬方面。据市场调查，中职生收入预期高估40%左右。因此，即便是供职单位很有发展前景，学生自身也有发展空间，工作也比较稳定，但只要薪酬不高，不能尽快达到理想水平，那这份工作就不能称之为一份较为理想的工作。过高的期望值导致学生尚未累积足够的工作经验便频频跳槽，就业稳定性下降。这种因素占就业不稳定率的60%以上。
2、职业规划意识不强，无先就业后择业观念。部分学生因为前期准备不足，在不完全了解企业发展前景，用人制度，企业文化等情况下，盲目就业。待一段时间后即跳槽，或选择再次就业，不能清楚的认识到先就业后择业的观念，因此就业稳定性下降。这种因素占就业不稳定率的20%左右。
3、中职毕业生自主性弱、创新性弱、思路狭窄、视野不开阔中职生已习惯于他人视己为未成年人， 在学校时时处处事事依赖教师， 习惯于教师全方位地管理与指导。工作后， 难以迅速进入职业角色， 独立工作能力差， 人际交往能力不强，缺乏创新意识，难以马上适应岗位的需要和时代的要求， 从而很可能因各种原因离开工作岗位。这种因素占就业不稳定率的15%左右。
4、中职毕业生缺乏一定的心理承受能力 求职心态不好有些学生因自身综合能力的不足，或因机遇时机把握不准，导致找不到理想的工作单位。但他们往往不从自己身上找原因，而是怨天尤人，从而产生了不平衡心理。这种不平衡心理往往导致少数学生对社会以及人生产生偏颇看法。有些学生因自己专业技能不如其他同学，或因面试屡次受挫，从而产生了强烈的自卑感，失去了求职的信心和勇气。还有些同学因职场竞争的激烈，以及认为自己已经长大不再给父母增加负担的想法，使自己无形中背负着很沉重的压力，常常会表现出焦虑和急躁，缺乏自我控制，烦燥不安，无所适从，有时会导致事倍功半甚至事与愿违，这种因素占就业不稳定率的5%左右。
二、实现更加高质量的职业指导
（一）根本：开设职业指导课程，端正就业观念，增强就业能力
1.中职的职业指导主要内容：（1）进行启蒙职业意识、培养职业道德、树立职业理想的教育，要帮助学生正确了解自己，树立正确的职业观念和职业理想，形成良好的职业道德，正确理解个人理想和社会需要之间的关系；要引导学生做到既注重挖掘自身潜能，扬长避短地发挥自己，又能根据所学专业对从业者素质的要求弥补自己的短处，主动适应职业要求。（2）培养学生根据社会经济发展需求和个人特点进行职业生涯设计的能力，端正择业观念，培养创新精神，树立创业意识；提高学生自我认识能力、自我激励能力和自我决策能力，加强适应社会、融入社会的能力训练和职业道德行为的养成。（3）帮助学生了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状况及其对从业者素质的要求，使学生学習掌握一定的求职就业、开拓创业的知识、技能和方法。（4） 指导学生进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择。指导学生了解国家和地方的就业形势及有关政策法规、用人制度和劳动力市场的运行机制，为学生择业求职和升学提供信息咨询、介绍推荐及组织供需见面等方面的服务，帮助学生顺利实现就业或升学。
2.纳入教学计划：
学校要重视职业指导课的教学，要把职业指导课纳入正常的教学计划，这既是形势对职业指导工作本身的需要，也是学生的迫切要求。职业指导课，其目的是让学生了解就业政策和就业形势、掌握就业技巧等。职业指导课要从就业形势分析、就业政策宣传、就业技巧训练、就业心理测试等各方面对毕业生进行系统的指导和训练，学生在职业指导课上学到就业所需的知识。同时，引导毕业生树立市场意识、法律意识、服务意识和责任意识，对学生进行“诚信教育”和“挫折教育”，注重传授给毕业生具体的就业技巧和方法，引导毕业生锻炼各种能力。
（二）构建：构建信息网络，加强信息管理，提升学生对职业指导的重视
1.重视职业指导：以往静态的职业指导仅停留在面试技巧层面， 而不是为中职生的终身发展服务，未能系统全面地让中职生知晓职业指导的重要意义和基本理论；随着现代社会快节奏的发展变化，许多新职业出现并蓬勃发展，职业更迭的速度加快，用人单位对人才的需求不断产生变化，这就要求中职生的职业指导不应是一次指导定终身的，中职生毕业前的职业指导更不应是终结性的职业指导，而只是职业指导的一个重要组成部分。
2.构建网络平台：应充分发挥网络的作用，大力宣传职业指导的重要作用和基本理论。
中职学校可以通过校园网站介绍职业指导的作用，应用霍兰德（Holland）职业类型理论等经典职业指导理论作为理论依据，介绍新型职业的要求和前景，强化中职生对职业指导的认识。校内专业的职业指导师在校园网站上开辟职业指导在线问答专栏，及时发布职业指导理论与实践的最新成果，与用人单位及行业协会进行沟通与联系，掌握和了解行业状况、就业市场需求情况，建立信息数据库。求职者在网络系统中，即可查询到就业信息。另外，建立一个动态的就业跟踪与反馈系统，分析就业情况，评论时下新兴职业可能带给中职生的机遇与挑战，以及哪些职业即将成为历史， 哪些职业有广阔的前景，为中职生进行职业指导，让中职生结合自身技能优势选择适合自己的职业，各地区还可以建立跨区域的就业、行业交流会，为求职者提供各种就业方面的信息和就业指导。以动态发展的职业指导为中职毕业生择业服务，为其终身职业发展服务，为促进社会的长期稳定与和谐发展服务。 （三）提高：加强理论学习，增强业务水平 ，提高中职学校职业指导师的素质
1. 加大中职学校职业指导师相关业务培训力度
要自觉提高中职学校职业指导师的专业化素质，国家应该大力培训职业指导师，在公共就业服务机构及相关系统，组织开展全面的培训活动，并且将职业指导的工作领域从最初的公共就业服务机构，扩大延伸到学校、妇联、居委会等系统的机构和组织。另外，还需要建立一支专业化的职业指导队伍，引进心理学或者从事职业研究的专业人员来加强队伍的建设。这些专业的人士不仅仅能够对学生进行科学的职业生涯规划，还能为他们提供实际的就业指导服务。
2. 组织并鼓励中职学校的职业指导师开展调查研究工作
职业指导是一项时效性和实践性都很强的工作，只懂理论而脱离实际情况，就会成为纸上谈兵。中职学校的职业指导师应是信息寻觅者和反馈者。职业指导师对信息的掌握应是实时的、准确的，不能用某种思维定势来对待中职毕业生的就业工作，否则就会误导学生。中职学校的职业指导师要取得对毕业生就业的指导权，就必须深入各企事业单位、深入毕业生中，开展调查研究，了解中职生的学习基础和实际技能水平，准确把握现状和规律，及时准确地为毕业生和教学部门提供指导信息，也为学校未来的专业调整、招生计划制定提供参考依据，从而提高中职学校就业指导工作的效率。
3.中职学校的职业指导师要自觉加强理论学习
对中职学校的职业指导师而言，具备扎实的职业指导知识和能力尤为重要。一名优秀的职业指导师要积极自学，开发适合我国国情的信度和效度均较高的科学测评工具和测评方法，更好地开展职业指导工作；并应将这些测评工具、测试手段信息化，开发计算机软件和网络平台，制定中国本土化的测试常模，使中职学校的职业指导更加科学化、信息化、远程服务化。中职学校的职业指导是一门实践性、综合性很强的工作，在具体工作上要融会贯通多学科的相关知识。
（四）细化：配合学科建设、结合培养目标，实现职业指导的“精、细”化
所谓职业指导的“精、细”化，指的是將职业指导工作做到制度化、个性化、全程化、具体化，它要求中职院校配合学科建设和专业人才培养目标，为学生提供个性化、全程化的职业指导服务，将职业指导贯穿学生学习生活的始终。帮助不同类型的求职者实现就业、保持就业稳定，并且以个性化和人性化为本的一种服务方式。精细化的出发点是以人为本，具体手段是实施专业化、细节化处理。精细化的职业指导要求针对学生需求采用针对性的指导，根据学生的职业兴趣、职业目标以及个性特点，进行深层次、多方位的分析，并提供有针对性的择业指导、职业意向分析、性格评估、面试指导、专业培训等等。以增加学生的就业技能
（五）分类：因材施教、分类指导，多元化选择，增加学生就业技能
中职院校职业指导师在面对学生的时候，要根据他们的不同情况，比如家庭条件、性格特征、爱好特长等进行分类指导，这样才能够起到很好的效果。教育学生形成终身学习的理念，促进自身素质的提高，只要自己有意愿，就可以在全市的公共就业培训机构选择专业，进行相关培训，并且参加职业技能鉴定。对有创业意向的求职者，可以鼓励他们参加创业培训，为他们提供一些资料的参考。对于希望稳定的求职者，可以联系大中型企业单位，为他们提供实践的机会，目的在于提高其就业技能。
（六）协调：依托产业优势，协调社会力量，完善职业指导机构体系建设
中等职业教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育，中职生职业指导是一项系统工程，是社会的公共事业。完善中职生职业指导工作需要国家政策的扶持、劳动和社会保障部门的协调、教育部门完善的职业指导课程体系的制定和实施，还需要有同行业大型企业的通力合作。社会各方通力协作，各负其责，才能把这项事业做好，达到惠民利国的目的。
参考文献：
[1]周尊棉.职业指导新技术推介[J].中华少年：研究青少
年教育，2013（6）：9.
[2]朱丽萍.新时期高校职业指导工作的几点思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2010，32（3）：94-97.
[3]周明星，咸桂彩.现代职业生涯设计[M]北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社，2007：9-13.