我们都知道教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思，对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。我认为反思，就是教师把自己作为研究对象，研究自己的教育效果，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定支持与强化，或给予否定、思考与修正，从而不断提高其教学效能的过程。其本质是理解与实践之间的对话，是两者之间相互沟通的桥梁，是教师在教学实践中不断超越自我、实现理想自我的体现。新课程理念下的教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，而是教师置身于整体的教育情境中，从更宽广的社会、伦理教育层面激发自我意识的觉醒，主要包括对教学观念的反思、对教学设计的反思、对教学过程的反思、对教学反馈的反思等。
　　案例：一天早上，我刚做好迎接幼儿的准备，淼淼便在妈妈的陪同下，第一个进了班。我發现他穿上了一双新皮鞋，显得格外高兴，见到我就神秘地说：“刘老师好，今天我穿了一双新皮鞋，您看漂亮吗？”说着就使劲伸出他的小脚，我没有太在意他，随便看了一下，便说：“不错。”他一听，和妈妈再见后高兴得进活动室去了。我紧随他进了活动室，发现他主动帮小朋友摆起椅子来，以前他可从没有帮小朋友做事，我急忙对他的行为进行表扬：“淼淼，今天你可真棒，是个真正的男子汉！”他一听，劲头更足了，干得也更带劲了。
　　一个上午下来，我发现他特别活跃，总是想吸引大家的注意，集体活动时，他总是抢着回答问题，虽然他的回答令我哭笑不得，可是对于他大胆发言，我还是对他进行了表扬。区角活动时，他一会到娃娃家，一会到益智区，刚一转眼又去了建筑区，把自己的小鞋摆放的特别整齐，玩着玩着和小朋友们谈论他的新鞋；孩子们在喝奶的时候，乐乐不小心踩到他的鞋，他没等别人跟他道歉，便用自己的脚去踢乐乐……
　　喝完奶，孩子们该去户外做操了，刚出盥洗室，淼淼的皮鞋声可清脆了，下台阶时，他故意使劲让皮鞋发出“嗒嗒嗒”的响声，因为这样能引起同伴们的注意。大部分的孩子也随之跺起了自己的小脚，顿时，台阶上一阵喧哗。正在我不知该怎样制止眼前的情况时，“吵死啦！”一向喜欢文静的欣欣双手捂着耳朵生气地大叫起来，我也跟着捂住了耳朵。也许是欣欣的喊叫声给了大家提醒，随着大家都捂住了耳朵，有的干脆打起了“暂停”的手势。
　　一会儿，脚步声音轻了下来，我很神秘地告诉孩子：“老师的的鞋子会唱歌，你们想听吗？”我便开始示范轻轻地、有节奏地边走台阶，边问孩子：“老师的鞋子在唱什么？听上去有什么感觉？”在孩子们一翻交流后，我又演示了没有节奏，而且声音很响的脚步声，并让孩子们自己来讨论分辨什么脚步声好听，结果大家一致认为，重重的脚步声不好听，我便向他们娓娓道来：“不好听的声音就是噪音，我们都不喜欢听，所以我们要消灭噪音！”之后，我又对孩子们提出了上下台阶的要求：“老师知道你们的鞋子都会唱好听的歌，让我们一起来听听小鞋子的歌，好吗？”就这样，孩子们一下子变得有序了，淼淼的新皮鞋也不再那么大声了，孩子们一副一本正经的模样让我感觉到他们的天真与可爱，同时我也非常高兴，利用这次契机，不仅教育了淼淼，同时也教育了全班的孩子，在不知不觉中，我们到达了目的地。
　　反思：在本次活动中，《纲要》中指出：教师应善于观察幼儿，并根据孩子的行为、举止，作具体的、正确的分析。像淼淼在穿了新鞋后，出现的一系列的表现，说明孩子想引起大家的注意，想得到老师的夸奖。而在整个上午的活动中，我却对淼淼观察得不够仔细，因此没有对孩子的行为作出正确的分析，如果能够及时地对幼儿的行为给予正确的评价，并采取适当的指导，如对孩子穿的鞋进行夸奖“宝贝，你今天穿的鞋真漂亮。”使他得到满足，对孩子的行为进行适当的表扬或肯定，“乖孩子，你今天做了好多的事，都值得小朋友学习，来，老师奖你一个小贴贴！”淼淼就会得到满足感，也就不会出现走路时使劲让鞋发出声音的现象了。本次活动的气氛是很活跃的，幼儿的语言表达能力也是很强的，这是活动中值得肯定的地方。
　　对于处在小班的孩子来讲，他们的天真、可爱显而易见，他们爱“显摆”自己，其实这正反映了这一时期幼儿的年龄特点，他们无非是在吸引老师的注意力，让老师能够关注他们，夸奖他们。《纲要》中指出：小班幼儿大脑皮层易兴奋，注意力易转移，当孩子们听到淼淼响亮的皮鞋声后，觉得十分有趣，都毫不犹豫地跟着“闹”起来，这是孩子十分自然的表现，如何抓住孩子的这一兴趣点，把其行为表现看作是一个良好的教育契机，这是我在本次活动中应重点考虑的地方。幼儿的能力并不是我们想象中的那样弱，还是很有潜力可挖。这就要求我们教师要相信孩子“能行”，还给孩子更多的自由探索的时间与空间。活动中，通过教师引导幼儿最终能够获得了知识，这也说明教师本次随机教育活动取得了成功。
　　在组织完活动后，教师要静下心来，思考一下活动的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写“修改建议”，可以对活动内容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效，一步步明确问题，寻找对策，使自我反思达到一定的深度。在这次活动中，教师首先提问：老师的的鞋子会唱歌，你们想听吗？然后引导幼儿区分好听的声音与噪音，最终以达到活动的效果。作为活动组织者和引导者的教师，首先应掌握科学正确的原理，以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次教师要摈弃师道尊严的传统观念，创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，勇于发表意见的前提。同时，教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察，有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，多提一些类似：谁有不同的想法？谁还想来发表自己的意见？鼓励并引导孩子积极的思维，这是培养孩子质疑能力的关键。