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摘 要： 汉语难学，这是全球汉语初学者的共同感受。如何让汉语学习轻松起来，如何让想学汉语的朋友们学好汉语，是目前汉语国际推广面临的难题和挑战。作为汉语教师志愿者，作者任教于美国宾夕法尼亚州南里海中学，承担该学区初中和高中的汉语教学工作。作者从教学大纲制定、教案设计、课堂活动设计、中文项目宣传等角度，通过具体案例，阐述了从事汉语推广工作的经验、教训和特色。汉语教学在双向了解和交流过程中，使得汉语更为广泛深入地为外国人所接受，也使得汉语更为长久地在当地得以传播。
关键词： 汉语教师 汉语推广 第一节课 课堂游戏活动
我在2011年上半年经武汉大学和国家汉办（孔子学院）选拔，成为汉语教师志愿者，于2011年7月14日被派往美国匹兹堡大学孔子学院任教，为期一年。承担了任教学区所有的汉语教学任务，累计完成690多课时，组织策划全校性中国语言文化活动两次，班级性文化活动若干次。在极短的时间内不仅要适应异国生活，还要尽早融入与国内迥然而异的教育体制，并独立承担从教材选择、课程设置、教学大纲拟定到课堂教学及文化活动开展，等等，从零开始到课堂教学有效开展，中文课程从设立到成为南里海中学的白皮书课程，文章为有志站稳美国讲台、从事汉语推广工作的同仁提供教学参考和启示。
1.教学概况
我所任教的南里海学区（Southern Lehigh School District）是一个公立学区，由两所小学、一所初级中学（只有六年级）、一所初中、一所高中组成。作为学区唯一的中文教师，我负责初中和高中两个学校，六个班级，三个level的中文教学。学生年龄从12岁至18岁不等，初中按学生所在年级分为三个班，高中按学生中文水平分为三个班，故为年级混合班。每周教学日从周一到周五，每天六节课。无论课时、学生人数还是学生年龄分布，都是极大的挑战。
1.1制定评分标准
选修中文课程的学生共分为三个level。Level1：13～14岁或15～17岁。共计四个班，初中三个班（其中一个班为36天中文体验班，全年一共五个批次，从2011年8月直到2012年6月学年结束）；高中一个班。Level2：15～17岁。高中一个班。Level3：15～17岁。高中一个班。根据学校选用教材制定教学大纲，大纲的最后一部分是评分标准，以南里海中学选定的《奇妙中文》第三册为例，我设计的评分标准如下：
Grade Components/Assessments：
The final grade will be based on the following：
A.Class Participation（10%）
B.Homework（5%）
C.Oral Assessment（20%）
D.Projects and Presentations（25%）
E.Tests and Quizzes（40%）
由于涉及学生日后步入大学的择校，美国家长和学生对成绩相当重视。在实际应用中，评分标准的每项内容要学生布置多次。比如，家庭作业，一周不少于三次；口语测试，两周周至少一次；小测验，每周至少一次。美国学校一个学年分为五个Quarter，每个Quarter两个月。每个Quarter末会将其所有的成绩按照教学大纲评分标准进行计算，最后按分数高低分为A-D五个大等级，即为学生这一个Quarter的成绩。在评分标准多样化的前提下，教师在教学过程中应根据评分标准的比例划分给学生分配任务，比如多次的测验和口语测试，以保证评分比例的饱和和公平。
1.2教案的多样化设计
人数最多的为初中level1的一个班，30人。人数最少的为高中level3班，11人。根据年龄分布多样化、level多样化和人数多样化的特点制定每周教案，以南里海中学2011—2012学年中文课程第三个教学周的教学计划为例，针对班级人数不同的教学设置改变、不同level制定不同的教案，同一level授课对象年龄不同，也要制定不同的教案。增加趣味性课堂环节，游戏；文化习俗元素穿插于语言教学中，激发学生学习中文的兴趣。
1.3中文项目宣传
开学伊始，学校举办每年一度的open house（对家长开放日，即家长会），教师准备好课程设置介绍并做好ppt，向每位学生家长发放教学大纲。让美国学生家长了解中国、了解中国文化、了解汉语的责任和使命，这是一个最直观的窗口。通过ppt展示中文课程，从教师本人的风景照和生活照直观切入，依次介绍文化历史、当代中国发展，避开中国近当代史。重点放在历史文化精粹，以美国人对中国的惯性印象和熟悉的话题抛砖引玉，引起家长兴趣后，再进行课程介绍，重点放在学生可以学到什么，语言、文化体验，以及评分标准，抓住美国家长和学生关心的成绩评定问题，让他们明白评分标准是如何细化的，并了解课程设置与评分的公平性。争取家长的理解和支持，有利于课程的开展。如果有家长主动提出帮助，那么一定不要拒绝，让家长体会到孩子学习中文是有益有利的选择。
1.4了解即将见面的学生和座位编排
还没开学，怎么去了解还未见面的学生？最直观的方法是利用学生照片。南里海中学有非常完备的Sapphire系统（教学管理系统和校园网信息发布一体化平台），其在教学管理中广泛应用。登录后可查询学生相关信息，甚至包括学生父母家庭状况。虽然不可能从照片中看出学生个性，却是最直观结合姓名记住学生样貌特征的办法。在第一次见到学生即能对号入座。美国人的名字为名在前，姓在后，最好能够连名带姓一起记住，即是对学生的尊重，也是区分重名者的好方法。座位编排（Seating chart）不仅是快速掌握新生的好方法，而且可以尽量照顾到每个学生，以有利于开展课堂教学，以男女搭配干活不累为参考，合理编排座位，周期性调整，是课堂秩序良性维持和教学有效开展的保护伞。 2.重要的第一节课
2.1第一节课的准备
制定课堂规则，同样需要细化。课堂礼仪，课堂用语，课堂规则介绍与实施，要求学生阅读并签字。
Welcome to Chinese Class！
As your teacher，my responsibilities are：
I will treat you with respect and take time to learn and care about you.
I will be willing to listen to your concerns and problems.
I will provide you with well-planned lessons and meaningful activities to make sure that you enjoy learning Chinese.
I will provide you with a safe， orderly，and pleasant learning environment.
I will encourage you to learn and to ask questions，and I will strive to answer them.
I will have high expectations of you，because I truly believe you all can learn.
As my students，your responsibilities are：
You will treat your teachers and classmates with respect，and care about them as individuals.
You will come to class on time and attend classes regularly.
You will be cooperative and participate in activities and remain on task during class time.
You will study and use Chinese in and outside of class.
You will bring all necessary material to class（book，paper，pencil，head，etc.）.
You will complete all of your assignments and hand them in on time.
Classroom Rules
（1）请准时进教室。Please come to class on time and sign in.
（2）请坐在位置上并保持安静。Remain in your seat（unless you have permission to get up） and be quiet. Otherwise， the first time I will remind you； the second time I will change your seat or put you in the corner.
（3）请尊重他人，说话及动作都应保持礼貌。Be respectful to others.Use polite speech and body language.
（4）请维持教室秩序及整洁。Please keep the classroom in order and clean. No food，beverage or gum in the classroom.
（5）请外出时签字。You must sign your name and document the time left and the time returned.Do not interrupt during class to use restroom，locker，etc.unless it is an emergency.
（6）请准时交作业。Please hand in homework on time.Otherwise，one day delayed I will reduce 1 point（The full score is 5）；three days delayed I will give you zero and call your parents； if you still don’t give me the homework，I will try to give detention.
（7）请勿作弊。Please do not cheat.
I have read and agreed to follow the rules listed above in the Chinese class.
Student Signature ？摇 ？摇 Date ？摇 ？摇
中文课程的Class rule，包括两大部分：教师的职责，学生的职责。美国人讲求公平，职责明确，在第一节课要表现出虽然身为外国老师却非常了解美国文化习俗，了解学校规则。不留给学生新老师也是“新手”的印象，否则学生会take advantage of you（欺生）。拿出严师的气度，让学生明白老师才是这门课的最大权威，触犯权威是要承担consequence（后果）。 2.2开学初树立教师威信——解读Tough和Mean
Mean作形容词讲，意为低劣的；刻薄的；卑鄙的；出色的；吝啬的；平均的；中等的。Tough意为强硬的；棘手的；艰苦的；严厉的。美国同事告诉我，对学生一定要tough，但tough并不等同于mean。这是很多刚从事教师职业的新手会犯的错误，我也不例外。一开始对学生都十分nice，初衷是让学生接受、喜欢自己，结果却往往南辕北辙。学生当然不会站在老师的角度理解，而从自己的立场出发，往往把这种nice转化为老师的软弱可欺，认为老师不会真正采取处罚措施，学生不会承担任何的consequence（后果）。一旦让学生形成这种思维，再欲转圜是十分困难的。即使能够转变，业已留给学生刻薄的印象，造成师生隔膜。所以学期伊始的班级规定和评分标准的制定和严格贯彻，是开展教学的基础和重中之重。
3.课堂游戏活动
美国中小学教育非常重视学生的想象力、创造力的发挥和课堂参与度，因此各科老师在课堂活动设计上应花费大量的心思：如何让学生在最有趣的环境下学到应学的知识，才是真正做到寓教于乐。但这对于新老师很难权衡，课堂活动设计不好不仅使课堂重心落在教师身上，而且让学生乐于玩而疲于学，最后加重教师的备课量，成为负担；完全没有游戏的课堂又会被学生评价为枯燥无聊，丧失学习兴趣。
所以，什么活动大概会花多少时间？什么游戏最受欢迎？听、说、读、写要怎么练才会有效又有趣？在经过一段时间的摸索后，逐渐形成体系。根据教学目的、教学对象、教学设备的不同，设计不同的课堂活动模式。
3.1听力练习
3.1.1大风吹。可以省掉卡片，要学生记住自己代表的生词。每个人有两个生词，每个生词会派给两个学生。如果学生人数是单数，就可以让落单的学生随便念生词，被点到的两个学生换位置。念过大概3，4个以后，他可以随便跟某一个同学换位置代替他的生词，再继续玩。这个游戏让他们可以集中注意力听，又熟悉了同学的发音，还可以让他们不停走动，耗掉过于旺盛的精力。
3.1.2举生词排顺序。最好是分两组竞争。本来是需要老师分发卡片的，可以让学生拿白纸自制卡片。念一个句子，学生需要占到正确的位置，哪个组最先排好就算胜。
3.1.3老游戏：“西蒙说”也很有效。改编版：“老师说”。注意：不适合人数太多的大班和闹班。根据需要练习的字词制作卡片，保证每个学生有两张以上不同的卡片的同时，也要保证有至少两个学生持有的两张卡片相同，在充当“老师”的学生念到某个字词，持有该字词卡的两个学生需互换座位，同时“老师”也要参与到抢夺座位中，没有抢到座位的需要到讲台上充当“老师”的角色，游戏继续。此游戏适用于练习听力和活跃课堂气氛。
3.2口语练习
学生一般不喜欢老是重复读生词和课文。生词的话，用大小声、爆炸还有加一个减一个游戏穿插其中。
3.3课文
3.3.1最受欢迎的是角色扮演。教师准备PPT，上面有九宫，每个格子里面藏了一个情景，比如说：超级兴奋，无比悲伤，特别想上厕所之类。学生可以自己选择数字，随机出现情景。然后要根据情境读课文，并演出来。
3.3.2课文接龙。分两组，每个人读一句，使用时间最少的组胜。这个可以让学生熟悉课文，并且帮助组里不太会念的组员。
3.4认读练习
刚刚开始学中文的学生很喜欢依赖拼音，离了拼音就认不了汉字，为锻炼学生对汉字的认读能力，有几个简单而有效的办法：
3.4.1分两个组竞争，做好生词的PPT，给2分钟时间不看拼音记忆。PPT上会一一出现生词，举手抢答，答对了的为自己组积一分。事实证明，这真是个简单而又行之有效的方法。
3.4.2抢拍生词。如班级人数多，可以让学生自制卡片，锻炼汉字书写能力，特别活跃的班慎用。
3.4.3牛仔游戏。规则如下：两个学生手拿生词卡，背对背站着，同数一二三，往前走三步，然后突然转身读出对方手里的单词，谁先读出的一方获胜。生词卡依然是学生用白板自制。特别活跃的班级慎用。
3.5写字练习
这个方面游戏不多，都是按部就班的，写汉字练习册。只有一个汉字接龙，效果还可以。分两组，每人写一笔，哪个组用时最少就算胜。
4.结语
经过一年在美国当地中学的汉语教学，这样深入到美国中学教学一线，切身体会到中美教育理念和体制的大不同。以中文课为例，美国中学生并没有很大的学习和升学压力，学分制充分保证学生可以选择自己最感兴趣的课程作为一学年的学习科目。所以大多由于好奇或新鲜感而选择中文课的学生，在经过一年的学习后，有继续学习和重新选择的权利。欣慰的是，任教学区学督（该校最高管理层）透露，新学年选修中文课的学生人数激增，由去年一百多人增加到将近三百人。学校收到学生及家长对中文课程的良好反馈，要求学校延续中文项目。任教学区向国家汉办（孔子学院）申请了两名志愿者作为来年的中文教师，一年来的中文教学取得成效，里海山谷的中文热达到了新的高度。
孔子学院的老师作为汉语教师，作为中国文化使者，将汉语带到美国宾州南里海山谷，教美国朋友快乐、快速地学习汉语，了解中国文化。在双向了解和交流过程中，使得汉语更为广泛深入地为外国人所接受，也使得汉语更为长久地在当地得以传播。
参考文献：
[1]吕必松.华语教学讲习[M].北京：北京语言大学出版社，1992：35-37.
[2]叶盼云，吴中伟.外国人学汉语难点释疑[M].北京：北京语言大学出版社，1999：12-16.
[3]周小兵.对外汉语教学入门[M].中山大学出版社，2004：78-80.
[4]国家汉语国际推广领导小组办公室.国际汉语教学通用大纲[M].外语教学与研究出版社，2008：4-6.
致谢：本论文从选题、研究方法的确定到最终完成的所有工作都是在导师张延成教授的悉心指导下完成的。在此，向张延成导师致以深深的敬意和诚挚的谢意。同时也要感谢Southern Lehigh School District的学督Ms.Leah Christman女士在论文写作期间提供的美方学校信息，同样致以感谢。
关键词： 汉语教师 汉语推广 第一节课 课堂游戏活动
我在2011年上半年经武汉大学和国家汉办（孔子学院）选拔，成为汉语教师志愿者，于2011年7月14日被派往美国匹兹堡大学孔子学院任教，为期一年。承担了任教学区所有的汉语教学任务，累计完成690多课时，组织策划全校性中国语言文化活动两次，班级性文化活动若干次。在极短的时间内不仅要适应异国生活，还要尽早融入与国内迥然而异的教育体制，并独立承担从教材选择、课程设置、教学大纲拟定到课堂教学及文化活动开展，等等，从零开始到课堂教学有效开展，中文课程从设立到成为南里海中学的白皮书课程，文章为有志站稳美国讲台、从事汉语推广工作的同仁提供教学参考和启示。
1.教学概况
我所任教的南里海学区（Southern Lehigh School District）是一个公立学区，由两所小学、一所初级中学（只有六年级）、一所初中、一所高中组成。作为学区唯一的中文教师，我负责初中和高中两个学校，六个班级，三个level的中文教学。学生年龄从12岁至18岁不等，初中按学生所在年级分为三个班，高中按学生中文水平分为三个班，故为年级混合班。每周教学日从周一到周五，每天六节课。无论课时、学生人数还是学生年龄分布，都是极大的挑战。
1.1制定评分标准
选修中文课程的学生共分为三个level。Level1：13～14岁或15～17岁。共计四个班，初中三个班（其中一个班为36天中文体验班，全年一共五个批次，从2011年8月直到2012年6月学年结束）；高中一个班。Level2：15～17岁。高中一个班。Level3：15～17岁。高中一个班。根据学校选用教材制定教学大纲，大纲的最后一部分是评分标准，以南里海中学选定的《奇妙中文》第三册为例，我设计的评分标准如下：
Grade Components/Assessments：
The final grade will be based on the following：
A.Class Participation（10%）
B.Homework（5%）
C.Oral Assessment（20%）
D.Projects and Presentations（25%）
E.Tests and Quizzes（40%）
由于涉及学生日后步入大学的择校，美国家长和学生对成绩相当重视。在实际应用中，评分标准的每项内容要学生布置多次。比如，家庭作业，一周不少于三次；口语测试，两周周至少一次；小测验，每周至少一次。美国学校一个学年分为五个Quarter，每个Quarter两个月。每个Quarter末会将其所有的成绩按照教学大纲评分标准进行计算，最后按分数高低分为A-D五个大等级，即为学生这一个Quarter的成绩。在评分标准多样化的前提下，教师在教学过程中应根据评分标准的比例划分给学生分配任务，比如多次的测验和口语测试，以保证评分比例的饱和和公平。
1.2教案的多样化设计
人数最多的为初中level1的一个班，30人。人数最少的为高中level3班，11人。根据年龄分布多样化、level多样化和人数多样化的特点制定每周教案，以南里海中学2011—2012学年中文课程第三个教学周的教学计划为例，针对班级人数不同的教学设置改变、不同level制定不同的教案，同一level授课对象年龄不同，也要制定不同的教案。增加趣味性课堂环节，游戏；文化习俗元素穿插于语言教学中，激发学生学习中文的兴趣。
1.3中文项目宣传
开学伊始，学校举办每年一度的open house（对家长开放日，即家长会），教师准备好课程设置介绍并做好ppt，向每位学生家长发放教学大纲。让美国学生家长了解中国、了解中国文化、了解汉语的责任和使命，这是一个最直观的窗口。通过ppt展示中文课程，从教师本人的风景照和生活照直观切入，依次介绍文化历史、当代中国发展，避开中国近当代史。重点放在历史文化精粹，以美国人对中国的惯性印象和熟悉的话题抛砖引玉，引起家长兴趣后，再进行课程介绍，重点放在学生可以学到什么，语言、文化体验，以及评分标准，抓住美国家长和学生关心的成绩评定问题，让他们明白评分标准是如何细化的，并了解课程设置与评分的公平性。争取家长的理解和支持，有利于课程的开展。如果有家长主动提出帮助，那么一定不要拒绝，让家长体会到孩子学习中文是有益有利的选择。
1.4了解即将见面的学生和座位编排
还没开学，怎么去了解还未见面的学生？最直观的方法是利用学生照片。南里海中学有非常完备的Sapphire系统（教学管理系统和校园网信息发布一体化平台），其在教学管理中广泛应用。登录后可查询学生相关信息，甚至包括学生父母家庭状况。虽然不可能从照片中看出学生个性，却是最直观结合姓名记住学生样貌特征的办法。在第一次见到学生即能对号入座。美国人的名字为名在前，姓在后，最好能够连名带姓一起记住，即是对学生的尊重，也是区分重名者的好方法。座位编排（Seating chart）不仅是快速掌握新生的好方法，而且可以尽量照顾到每个学生，以有利于开展课堂教学，以男女搭配干活不累为参考，合理编排座位，周期性调整，是课堂秩序良性维持和教学有效开展的保护伞。 2.重要的第一节课
2.1第一节课的准备
制定课堂规则，同样需要细化。课堂礼仪，课堂用语，课堂规则介绍与实施，要求学生阅读并签字。
Welcome to Chinese Class！
As your teacher，my responsibilities are：
I will treat you with respect and take time to learn and care about you.
I will be willing to listen to your concerns and problems.
I will provide you with well-planned lessons and meaningful activities to make sure that you enjoy learning Chinese.
I will provide you with a safe， orderly，and pleasant learning environment.
I will encourage you to learn and to ask questions，and I will strive to answer them.
I will have high expectations of you，because I truly believe you all can learn.
As my students，your responsibilities are：
You will treat your teachers and classmates with respect，and care about them as individuals.
You will come to class on time and attend classes regularly.
You will be cooperative and participate in activities and remain on task during class time.
You will study and use Chinese in and outside of class.
You will bring all necessary material to class（book，paper，pencil，head，etc.）.
You will complete all of your assignments and hand them in on time.
Classroom Rules
（1）请准时进教室。Please come to class on time and sign in.
（2）请坐在位置上并保持安静。Remain in your seat（unless you have permission to get up） and be quiet. Otherwise， the first time I will remind you； the second time I will change your seat or put you in the corner.
（3）请尊重他人，说话及动作都应保持礼貌。Be respectful to others.Use polite speech and body language.
（4）请维持教室秩序及整洁。Please keep the classroom in order and clean. No food，beverage or gum in the classroom.
（5）请外出时签字。You must sign your name and document the time left and the time returned.Do not interrupt during class to use restroom，locker，etc.unless it is an emergency.
（6）请准时交作业。Please hand in homework on time.Otherwise，one day delayed I will reduce 1 point（The full score is 5）；three days delayed I will give you zero and call your parents； if you still don’t give me the homework，I will try to give detention.
（7）请勿作弊。Please do not cheat.
I have read and agreed to follow the rules listed above in the Chinese class.
Student Signature ？摇 ？摇 Date ？摇 ？摇
中文课程的Class rule，包括两大部分：教师的职责，学生的职责。美国人讲求公平，职责明确，在第一节课要表现出虽然身为外国老师却非常了解美国文化习俗，了解学校规则。不留给学生新老师也是“新手”的印象，否则学生会take advantage of you（欺生）。拿出严师的气度，让学生明白老师才是这门课的最大权威，触犯权威是要承担consequence（后果）。 2.2开学初树立教师威信——解读Tough和Mean
Mean作形容词讲，意为低劣的；刻薄的；卑鄙的；出色的；吝啬的；平均的；中等的。Tough意为强硬的；棘手的；艰苦的；严厉的。美国同事告诉我，对学生一定要tough，但tough并不等同于mean。这是很多刚从事教师职业的新手会犯的错误，我也不例外。一开始对学生都十分nice，初衷是让学生接受、喜欢自己，结果却往往南辕北辙。学生当然不会站在老师的角度理解，而从自己的立场出发，往往把这种nice转化为老师的软弱可欺，认为老师不会真正采取处罚措施，学生不会承担任何的consequence（后果）。一旦让学生形成这种思维，再欲转圜是十分困难的。即使能够转变，业已留给学生刻薄的印象，造成师生隔膜。所以学期伊始的班级规定和评分标准的制定和严格贯彻，是开展教学的基础和重中之重。
3.课堂游戏活动
美国中小学教育非常重视学生的想象力、创造力的发挥和课堂参与度，因此各科老师在课堂活动设计上应花费大量的心思：如何让学生在最有趣的环境下学到应学的知识，才是真正做到寓教于乐。但这对于新老师很难权衡，课堂活动设计不好不仅使课堂重心落在教师身上，而且让学生乐于玩而疲于学，最后加重教师的备课量，成为负担；完全没有游戏的课堂又会被学生评价为枯燥无聊，丧失学习兴趣。
所以，什么活动大概会花多少时间？什么游戏最受欢迎？听、说、读、写要怎么练才会有效又有趣？在经过一段时间的摸索后，逐渐形成体系。根据教学目的、教学对象、教学设备的不同，设计不同的课堂活动模式。
3.1听力练习
3.1.1大风吹。可以省掉卡片，要学生记住自己代表的生词。每个人有两个生词，每个生词会派给两个学生。如果学生人数是单数，就可以让落单的学生随便念生词，被点到的两个学生换位置。念过大概3，4个以后，他可以随便跟某一个同学换位置代替他的生词，再继续玩。这个游戏让他们可以集中注意力听，又熟悉了同学的发音，还可以让他们不停走动，耗掉过于旺盛的精力。
3.1.2举生词排顺序。最好是分两组竞争。本来是需要老师分发卡片的，可以让学生拿白纸自制卡片。念一个句子，学生需要占到正确的位置，哪个组最先排好就算胜。
3.1.3老游戏：“西蒙说”也很有效。改编版：“老师说”。注意：不适合人数太多的大班和闹班。根据需要练习的字词制作卡片，保证每个学生有两张以上不同的卡片的同时，也要保证有至少两个学生持有的两张卡片相同，在充当“老师”的学生念到某个字词，持有该字词卡的两个学生需互换座位，同时“老师”也要参与到抢夺座位中，没有抢到座位的需要到讲台上充当“老师”的角色，游戏继续。此游戏适用于练习听力和活跃课堂气氛。
3.2口语练习
学生一般不喜欢老是重复读生词和课文。生词的话，用大小声、爆炸还有加一个减一个游戏穿插其中。
3.3课文
3.3.1最受欢迎的是角色扮演。教师准备PPT，上面有九宫，每个格子里面藏了一个情景，比如说：超级兴奋，无比悲伤，特别想上厕所之类。学生可以自己选择数字，随机出现情景。然后要根据情境读课文，并演出来。
3.3.2课文接龙。分两组，每个人读一句，使用时间最少的组胜。这个可以让学生熟悉课文，并且帮助组里不太会念的组员。
3.4认读练习
刚刚开始学中文的学生很喜欢依赖拼音，离了拼音就认不了汉字，为锻炼学生对汉字的认读能力，有几个简单而有效的办法：
3.4.1分两个组竞争，做好生词的PPT，给2分钟时间不看拼音记忆。PPT上会一一出现生词，举手抢答，答对了的为自己组积一分。事实证明，这真是个简单而又行之有效的方法。
3.4.2抢拍生词。如班级人数多，可以让学生自制卡片，锻炼汉字书写能力，特别活跃的班慎用。
3.4.3牛仔游戏。规则如下：两个学生手拿生词卡，背对背站着，同数一二三，往前走三步，然后突然转身读出对方手里的单词，谁先读出的一方获胜。生词卡依然是学生用白板自制。特别活跃的班级慎用。
3.5写字练习
这个方面游戏不多，都是按部就班的，写汉字练习册。只有一个汉字接龙，效果还可以。分两组，每人写一笔，哪个组用时最少就算胜。
4.结语
经过一年在美国当地中学的汉语教学，这样深入到美国中学教学一线，切身体会到中美教育理念和体制的大不同。以中文课为例，美国中学生并没有很大的学习和升学压力，学分制充分保证学生可以选择自己最感兴趣的课程作为一学年的学习科目。所以大多由于好奇或新鲜感而选择中文课的学生，在经过一年的学习后，有继续学习和重新选择的权利。欣慰的是，任教学区学督（该校最高管理层）透露，新学年选修中文课的学生人数激增，由去年一百多人增加到将近三百人。学校收到学生及家长对中文课程的良好反馈，要求学校延续中文项目。任教学区向国家汉办（孔子学院）申请了两名志愿者作为来年的中文教师，一年来的中文教学取得成效，里海山谷的中文热达到了新的高度。
孔子学院的老师作为汉语教师，作为中国文化使者，将汉语带到美国宾州南里海山谷，教美国朋友快乐、快速地学习汉语，了解中国文化。在双向了解和交流过程中，使得汉语更为广泛深入地为外国人所接受，也使得汉语更为长久地在当地得以传播。
参考文献：
[1]吕必松.华语教学讲习[M].北京：北京语言大学出版社，1992：35-37.
[2]叶盼云，吴中伟.外国人学汉语难点释疑[M].北京：北京语言大学出版社，1999：12-16.
[3]周小兵.对外汉语教学入门[M].中山大学出版社，2004：78-80.
[4]国家汉语国际推广领导小组办公室.国际汉语教学通用大纲[M].外语教学与研究出版社，2008：4-6.
致谢：本论文从选题、研究方法的确定到最终完成的所有工作都是在导师张延成教授的悉心指导下完成的。在此，向张延成导师致以深深的敬意和诚挚的谢意。同时也要感谢Southern Lehigh School District的学督Ms.Leah Christman女士在论文写作期间提供的美方学校信息，同样致以感谢。