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摘要：近几年，教育部门加大了在高职院校学生技能综合运用能力方面的关注度，为此，每年都会组织召開不同类型的技能竞赛活动，旨在提升学生的职业技能水平，强化实际应用。本文首先对护理技能竞赛内容进行简析，然后探究其在高职护理教育活动发挥的具体影响。
关键词：护理技能竞赛;高职;影响
护理竞赛表明医疗行业在护士岗位存在严重缺口，它也是评判护士岗位的重要指标。经由竞赛，可提升学生的专业水平，并能优化教学模式。为此，教师应依托护理竞赛特点，将其有效应用到护理教育活动中，达到教育与岗位的紧密结合。
一、护理技能竞赛内容
护理技能竞赛主要包含基础护理操作尝试、无菌技术操作理论、基础样品溶液一般制备及青霉素等常用药品分析，上述都为考查基础技能。另外，通过竞赛还可以看到学生和病人的真实相处过程，了解学生的工作态度。例如，指定部分学生饰演病人，同时，设计一些不易解决的问题，借此考查参赛人员的专业水平和应对能力。此种竞赛既考查了基础技能，也考查了应对能力，并能让学生学好理论基础的同时，做好实践训练，具有多种功效。
二、实际影响
（一）指引教育改革的方向
护理技能竞赛所用指导思想和社会人才需求密切相关，且服务于行业发展。旨在通过赛项设置完成人才培养，进而和医院实现无缝对接。恰恰因为赛事紧紧围绕市场需求，为此，各所院校可依托竞赛开展教研教改，深化职业技能培养。以2012年举办的高职护理技能竞赛活动为例，专家经由探讨，依托中职竞赛现存的5个项目，设计了护理病案剖析与综合技能这两个全新模块。我们在备战过程，发现当前的教学和临床护理工作存在衔接不良的问题，一点点地将这一问题当做课题进行探讨，它也是新教改的主要方向。这种事例较为常见，例如，如何针对核心课程教学面向学生培养临床护理思维，可以从护理思维着手，对病案进行剖析，依照工作程序制定适宜的护理措施，同时，研究开展护理个案探索课程的实用性。面对病人，如何指导学生采取针对性的措施，可以围绕病人，开展综合实训，借此探讨改进优化护理实训课程。如何增强学生的人文素养，借此研究重组护理人文内容，优化教学模式，提升护理人文素质。
（二）优化教材内容
现下在高中院校中，护理专业教学普遍存在所用教材和社会发展脱节的问题，教材的修订面临着较大的困难。由于高职院校人才培养目标和社会需求密切相连，为此，高职院校教学一定要从市场需求出发，保证学生正式毕业以后能够马上从事护理工作。由此可知，护理技能竞赛在护理教育教材修订中发挥着指导性，能够帮助教师有效开展此项工作，让教师可基于医院的需求改进教材，逐步提升学生整体的专业水平，提高护理教育品质。
（三）提高学习热情
不同技能竞赛活动的组织，打造出了独有的校内竞赛平台，建立了科学的竞赛制度与实用的培养选拔制度，完成了技能竞赛从阶段性到常态性的过渡，从少数师生参与到全员参与的蜕变，让技能竞赛平台变成教师和学生成长发展的主要平台。经由宣传和动员，使得绝大多数学生都认清了专业技能的价值，并开始强化技能培训，专业能力和综合竞争力都有所提升。
（四）推动教师的职业发展
从教师的角度来说，组织学生参与技能竞赛活动，接受竞赛培训也是对教师教学成效和专业技能的一种测评。在竞赛过程，不同院校的教师一起观摩和学习，可有效掌握职业教育的未来走向，第一时间掌握专业发展的最新动态。教师经由技能竞赛、技术发展方向和人才培养标准研究，找到指导教改的有用信息，并将其转变成教学项目，加以推广。不难发现，这在无形之中推动了教师的职业发展。
（五）深化和医院的互动交流
近几年，护理技能竞赛结构日益完善，逐步形成护理礼仪、基础理论操作和人文互动交流等专业化模块，此种模块化竞赛可进一步考查参赛人员的能力，并在考核活动中邀请医院内杰出的教师负责监督与指导，增加了竞赛活动的专业性和权威性。同时，还会邀请医院内成绩斐然的护理人员负责考查与指导，进而让每一位参赛人员都能明确自身现有不足，这种模式深化了高校和医院之间的互动交流，构建了一种全新的联合教学模式，高校和医院都会参与其中。
结语：
护理技能竞赛既能引导人们客观看待职业护理教育，也能赢得广大社会的支持，它在职业院校日常教学、师资队伍发展、学风校风改善和教学质量提升中发挥着推动作用。为此，高职院校应重点做好护理技能竞赛活动，全面提高护理教育水平。
参考文献：
[1]林瑞薇，周红梅，余思璇.基于护理技能竞赛对高职护理教育的效果研究[J].科学咨询，2020，（6）：37.
[2]褚月.基于护理技能竞赛对高职护理教育的效果研究[J].现代职业教育，2020，（29）：137.
[3]李艳，范真，吕云玲.以职业技能竞赛为引领构建高职护理实训教学模式[J].卫生职业教育，2020，37（24）：103-104.
关键词：护理技能竞赛;高职;影响
护理竞赛表明医疗行业在护士岗位存在严重缺口，它也是评判护士岗位的重要指标。经由竞赛，可提升学生的专业水平，并能优化教学模式。为此，教师应依托护理竞赛特点，将其有效应用到护理教育活动中，达到教育与岗位的紧密结合。
一、护理技能竞赛内容
护理技能竞赛主要包含基础护理操作尝试、无菌技术操作理论、基础样品溶液一般制备及青霉素等常用药品分析，上述都为考查基础技能。另外，通过竞赛还可以看到学生和病人的真实相处过程，了解学生的工作态度。例如，指定部分学生饰演病人，同时，设计一些不易解决的问题，借此考查参赛人员的专业水平和应对能力。此种竞赛既考查了基础技能，也考查了应对能力，并能让学生学好理论基础的同时，做好实践训练，具有多种功效。
二、实际影响
（一）指引教育改革的方向
护理技能竞赛所用指导思想和社会人才需求密切相关，且服务于行业发展。旨在通过赛项设置完成人才培养，进而和医院实现无缝对接。恰恰因为赛事紧紧围绕市场需求，为此，各所院校可依托竞赛开展教研教改，深化职业技能培养。以2012年举办的高职护理技能竞赛活动为例，专家经由探讨，依托中职竞赛现存的5个项目，设计了护理病案剖析与综合技能这两个全新模块。我们在备战过程，发现当前的教学和临床护理工作存在衔接不良的问题，一点点地将这一问题当做课题进行探讨，它也是新教改的主要方向。这种事例较为常见，例如，如何针对核心课程教学面向学生培养临床护理思维，可以从护理思维着手，对病案进行剖析，依照工作程序制定适宜的护理措施，同时，研究开展护理个案探索课程的实用性。面对病人，如何指导学生采取针对性的措施，可以围绕病人，开展综合实训，借此探讨改进优化护理实训课程。如何增强学生的人文素养，借此研究重组护理人文内容，优化教学模式，提升护理人文素质。
（二）优化教材内容
现下在高中院校中，护理专业教学普遍存在所用教材和社会发展脱节的问题，教材的修订面临着较大的困难。由于高职院校人才培养目标和社会需求密切相连，为此，高职院校教学一定要从市场需求出发，保证学生正式毕业以后能够马上从事护理工作。由此可知，护理技能竞赛在护理教育教材修订中发挥着指导性，能够帮助教师有效开展此项工作，让教师可基于医院的需求改进教材，逐步提升学生整体的专业水平，提高护理教育品质。
（三）提高学习热情
不同技能竞赛活动的组织，打造出了独有的校内竞赛平台，建立了科学的竞赛制度与实用的培养选拔制度，完成了技能竞赛从阶段性到常态性的过渡，从少数师生参与到全员参与的蜕变，让技能竞赛平台变成教师和学生成长发展的主要平台。经由宣传和动员，使得绝大多数学生都认清了专业技能的价值，并开始强化技能培训，专业能力和综合竞争力都有所提升。
（四）推动教师的职业发展
从教师的角度来说，组织学生参与技能竞赛活动，接受竞赛培训也是对教师教学成效和专业技能的一种测评。在竞赛过程，不同院校的教师一起观摩和学习，可有效掌握职业教育的未来走向，第一时间掌握专业发展的最新动态。教师经由技能竞赛、技术发展方向和人才培养标准研究，找到指导教改的有用信息，并将其转变成教学项目，加以推广。不难发现，这在无形之中推动了教师的职业发展。
（五）深化和医院的互动交流
近几年，护理技能竞赛结构日益完善，逐步形成护理礼仪、基础理论操作和人文互动交流等专业化模块，此种模块化竞赛可进一步考查参赛人员的能力，并在考核活动中邀请医院内杰出的教师负责监督与指导，增加了竞赛活动的专业性和权威性。同时，还会邀请医院内成绩斐然的护理人员负责考查与指导，进而让每一位参赛人员都能明确自身现有不足，这种模式深化了高校和医院之间的互动交流，构建了一种全新的联合教学模式，高校和医院都会参与其中。
结语：
护理技能竞赛既能引导人们客观看待职业护理教育，也能赢得广大社会的支持，它在职业院校日常教学、师资队伍发展、学风校风改善和教学质量提升中发挥着推动作用。为此，高职院校应重点做好护理技能竞赛活动，全面提高护理教育水平。
参考文献：
[1]林瑞薇，周红梅，余思璇.基于护理技能竞赛对高职护理教育的效果研究[J].科学咨询，2020，（6）：37.
[2]褚月.基于护理技能竞赛对高职护理教育的效果研究[J].现代职业教育，2020，（29）：137.
[3]李艳，范真，吕云玲.以职业技能竞赛为引领构建高职护理实训教学模式[J].卫生职业教育，2020，37（24）：103-104.