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【摘要】当前信息技术发展迅速，在各个领域都得到了广泛的应用，在教育领域中也很受欢迎，高校钢琴教学中也应用了多媒体技术，其独特的优势可以有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，帮助学生更好的理解及掌握知识，本文主要分析了多媒体技术在高校钢琴教学中的应用。
【关键词】多媒体技术；高校钢琴教学；应用
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
多媒体在高校钢琴教学中应用，可以通过多样的形式及特点将知识直观、生动的展示给学生，帮助他们更好的理解及掌握知识，提高他们的学习主动性及积极性，有效提高教学效率和效果，因此，教师需要科学的应用，充分发挥出其优势，促进高校钢琴教学发展。
一、多媒体技术在高校钢琴教学中的作用
（一）提高学习效率
在钢琴教学中使用多媒体技术，可以改变学生的学习状态，化被动接受状态为主动学习状态，发挥出学生的主观能动性，还可以让学生实现视觉和听觉的享受；多媒体技术的应用更有利于情境教学，学生可以更快的融入到情境中，营造良好的学习氛围，进而调动学生钢琴学习的兴趣和积极性，让学生在情境中发挥自己的想象力，更好的去感受钢琴作品的情感和内涵，提高他们的学习效率，促进钢琴教学效果的提升[1]。
（二）提升学生审美能力
审美能力就是对音乐的欣赏能力，这在音乐学习中是一项不可缺少的能力，可以帮助学生更好的理解钢琴作品，在学生弹奏作品后也可以和听众在性感上实现互动及共鸣，在这个过程中，学生的审美能力也会得到不断的提升。可见，在教学中应用多媒体技术，可以有效打破传统钢琴教学模式中的局限性，可以补充相关知识，让钢琴教学更加有效、实效。
（三）有利于加深学生对钢琴的理解程度
在教学中应用多媒体技术，可以将钢琴教学通过不同的形式展现出来，和教学进行有机结合，为学生提供良好的学习平台，可以拓展学生的思维模式，还可以促进高校钢琴教学改革推进及发展，让学生的综合能力获得提升。因此，要想充分发挥出学生的主体性，教师就要帮助他们尽快参与到学习中，加快学生对知识的认识及理解，让学生可以和钢琴学习产生共鸣，提高他们的学习效率及效果。
二、当前高校钢琴教学现状
现阶段高校钢琴教学中，一般采取大班教学和个别教学两种方式，个别教学就是采取一对一的教学方式，可以让教师和学生进行面对面的交流及沟通，让学生可以明确掌握学生的实际学习情况，进而科学的选择教学方法，虽然这种方法具有其优点，可以提升学生的学习效果，但是实际钢琴中需要进行大量的练习，课堂时间却是有限的，一般学生都是进行自主练习，如果采取这一方法，教师教学中就需要花费更多的精力，会限制教学水平及方式的提高[2]。
大班教学是应用很普遍的一种方法，不足就是教学中容易出现理论教学和实践操作脱离的情况，教师在教学中都是在照着书本念，没有给学生进行示范，无法为学生提供深入的指导。钢琴学习技巧性很高，学生要进行反复的练习，如果采用大班教学，那么就无法有效满足学生的实践需求，在教学中依然会延续重理论轻实践的情况，这会对学生技术水平提升产生不利影响。
三、多媒体技术在高校钢琴教学中的应用策略
（一）运用多媒体技术激发学生学习兴趣
多媒体技术具有其独特的优势，可以用声音、视频、图片等形式将內容展示给学生，让教学内容变得更加生动形象，学生可以从不同的角度和层面直观的看到知识。例如，在教授跳音奏法时，教师就可以在教学中使用多媒体教学，将知识直观的展示给学生，还可以利用音频链接《乒乓歌》，让学生从中感受和聆听跳音的演奏示范音，这首作品中的曲调就具有弹性，学生在观看视频时可以清楚的看到演奏谱例以及具体的动作要求，可以帮助学生更好的理解和掌握知识及演奏方法，让学生可以提高学习效率，调动他们的学习兴趣，提高教学效果[3]。
（二）利用多媒体技术完整呈现钢琴教学内容
钢琴弹奏是一种独特的音乐语言，钢琴教学就是为了解析钢琴弹奏，让学生可以对钢琴的演奏形式有更加全面、具体的认识，进而掌握钢琴语言，对音乐内涵进行诠释，这可以为学生音乐素养的培养及提升提供基础。教师在教学中需要先让学生客观了解音乐知识材料，先学习和掌握基础钢琴知识，在这个前提下，在鼓励学生发挥他们的想象力及音乐创造力，进而让学生的演奏中可以具有钢琴和生命力，用这样的演奏去感染更多的听众。教师在教学中使用多媒体技术可以让教学难度降低，让学生可以更容易理解，在学生可接受范围内，还可以用多媒体技术将知识通过视频、动画等形式展现出来，让学生在欣赏画面时聆听音乐，学生可以较快地融入到作品的情境中，让学生产生身临其境的感受，进而提升他们的学习兴趣和积极性，加深对音乐知识的感受及理解，深入认识音乐作品的内涵。比如，在教授钢琴作品《郊外去》时，教师就可以一边弹奏作用一般用多媒体为学生展示音乐情境，可以利用其独特的优势，利用不同的形式进行知识展示，学生可以直观感受到知识，做到动静结合的教学，在这一的情境下，学生可以感受到作品中营造的郊外美景，学生可以发挥自己的创造力和想象力，丰富情境，更好的感受作品内涵和情境，学生也会将自己的情感投入到作品中，这样钢琴演奏才能富有生命力，更加具有感染力，让听众在聆听演奏的时候可以感受到其中的美。
（三）利用多媒体技术优化钢琴课程教材模式
在钢琴教学中应用多媒体技术，可以丰富教学资源，利用丰富的网络资源，丰富教学素材，给学生展示更多的学习资料及资源，拓宽学生的知识及眼界，学生也有机会接触到更多的钢琴作品，可以进行相应的学习及分析，这一过程中，可以帮助学生形成良好的审美能力，提高他们的演奏水平，促进学生音乐素养的提升。教师在教学中要科学、合理的使用多媒体，创新课程及教材模式，利用其挖掘网络中的资源，并展现更多的资源给学生，让课程内容更加丰富，逐渐形成以多媒体应用为核心的新型钢琴课程和教材资料库，学生就可以从其中及时的了解到最新的钢琴知识及作品等，进而调动学生的学习兴趣和积极性，提高学习动力[4]。教师需要科学地选择教学内容，在选择内容过程中需要结合多媒体的环境要求，将对学生音乐创新能力的培养作为内容选择的核心，要体现出网络课程和教材的时代性特征。教师在教学中需要让学生也可以掌握具体的多媒体应用及学习方法，让学生可以对学习过程中获得的经验、感悟及方法进行有效地总结，让他们可以将在应用多媒体技术中获得的钢琴技能及方法也体现和用到实际演奏及学习中，这可以促进学生创新思维及自主学习能力的提高，让学生可以自觉地参与到课堂学习中，提升他们的学习效率。 （四）应用多媒体技术满足学生的差异性需求
多媒体可以通过不同的形式展示知识，在这样的模式下，学生可以提高学习效率，培养他们的审美能力，还可以提升他们对钢琴作品的理解能力和联想能力，满足学生的个性化需求。以往钢琴教学中，教授及弹奏的曲目较为单一，都是在既定框架范围内，教材也比较单一，对所有学生都实施一视同仁，无法有效满足学生之间的差异性，学生的学习主动性也会受到影响。多媒体技术具有多样的展示形式、丰富的学习资源、容易操作，这些都让其可以满足学生的个性化需求，有效促进因材施教的实施。在教学中，教师需要结合学生的差异情况以及教学难点、重要知识点等采取微课的形式教学，录制及制作就是将传统教学模式及多媒体技术进行有效的结合，微课的时间比较短，一般都在十到十五分钟，这样的教学方法应用，可以让学生提前学习，使课堂教学就比较容易，可以有效提升教学效率和效果，学生也会把自己的注意力都放在课堂学习中，提升他们的学习效果。在进行后期回访及制作过程中，可以让学生聆听自己的演奏情况，进而发现自己的不足，有针对性的进行巩固和加强学习，直至掌握。常用的制作方法有视频清晰度处理、添加字幕等，这样的教学方法可以有效提升学生的學习质量及效果。微课制作也为钢琴学习提供了信息技术支撑，学生可以对课堂资料进行拷贝、收藏及下载，学生可以随时观看资料学习，还可以在课外进行延伸学习，满足学生的学习需求，完整的教学体系可以促进钢琴教学发展。
四、结束语
综上所述，高校钢琴教学中，教师要合理、科学的应用多媒体技术，充分发挥出其作用，促进学生的学习效率提升，促进教学发展。
参考文献
[1]王九彤.新世纪以来我国高校钢琴教学理论的对外借鉴[J].音乐研究，2011（06）.
[2]周晓静.沦多媒体技术在高校体育教学中应用的研究[J].文体用品与科技，2011（07）.
[3]李卿著.浅谈高校钢琴教学中&发现教学模式的应用[J].音乐时空，2013（09）.
[4]徐颖周.浅析多媒体技术在高校音乐教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2012（11）.
作者简介：林准（1981—），男，四川江油人，四川幼儿师范高等专科学校，助讲，学士，研究方向：音乐教育。
【关键词】多媒体技术；高校钢琴教学；应用
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
多媒体在高校钢琴教学中应用，可以通过多样的形式及特点将知识直观、生动的展示给学生，帮助他们更好的理解及掌握知识，提高他们的学习主动性及积极性，有效提高教学效率和效果，因此，教师需要科学的应用，充分发挥出其优势，促进高校钢琴教学发展。
一、多媒体技术在高校钢琴教学中的作用
（一）提高学习效率
在钢琴教学中使用多媒体技术，可以改变学生的学习状态，化被动接受状态为主动学习状态，发挥出学生的主观能动性，还可以让学生实现视觉和听觉的享受；多媒体技术的应用更有利于情境教学，学生可以更快的融入到情境中，营造良好的学习氛围，进而调动学生钢琴学习的兴趣和积极性，让学生在情境中发挥自己的想象力，更好的去感受钢琴作品的情感和内涵，提高他们的学习效率，促进钢琴教学效果的提升[1]。
（二）提升学生审美能力
审美能力就是对音乐的欣赏能力，这在音乐学习中是一项不可缺少的能力，可以帮助学生更好的理解钢琴作品，在学生弹奏作品后也可以和听众在性感上实现互动及共鸣，在这个过程中，学生的审美能力也会得到不断的提升。可见，在教学中应用多媒体技术，可以有效打破传统钢琴教学模式中的局限性，可以补充相关知识，让钢琴教学更加有效、实效。
（三）有利于加深学生对钢琴的理解程度
在教学中应用多媒体技术，可以将钢琴教学通过不同的形式展现出来，和教学进行有机结合，为学生提供良好的学习平台，可以拓展学生的思维模式，还可以促进高校钢琴教学改革推进及发展，让学生的综合能力获得提升。因此，要想充分发挥出学生的主体性，教师就要帮助他们尽快参与到学习中，加快学生对知识的认识及理解，让学生可以和钢琴学习产生共鸣，提高他们的学习效率及效果。
二、当前高校钢琴教学现状
现阶段高校钢琴教学中，一般采取大班教学和个别教学两种方式，个别教学就是采取一对一的教学方式，可以让教师和学生进行面对面的交流及沟通，让学生可以明确掌握学生的实际学习情况，进而科学的选择教学方法，虽然这种方法具有其优点，可以提升学生的学习效果，但是实际钢琴中需要进行大量的练习，课堂时间却是有限的，一般学生都是进行自主练习，如果采取这一方法，教师教学中就需要花费更多的精力，会限制教学水平及方式的提高[2]。
大班教学是应用很普遍的一种方法，不足就是教学中容易出现理论教学和实践操作脱离的情况，教师在教学中都是在照着书本念，没有给学生进行示范，无法为学生提供深入的指导。钢琴学习技巧性很高，学生要进行反复的练习，如果采用大班教学，那么就无法有效满足学生的实践需求，在教学中依然会延续重理论轻实践的情况，这会对学生技术水平提升产生不利影响。
三、多媒体技术在高校钢琴教学中的应用策略
（一）运用多媒体技术激发学生学习兴趣
多媒体技术具有其独特的优势，可以用声音、视频、图片等形式将內容展示给学生，让教学内容变得更加生动形象，学生可以从不同的角度和层面直观的看到知识。例如，在教授跳音奏法时，教师就可以在教学中使用多媒体教学，将知识直观的展示给学生，还可以利用音频链接《乒乓歌》，让学生从中感受和聆听跳音的演奏示范音，这首作品中的曲调就具有弹性，学生在观看视频时可以清楚的看到演奏谱例以及具体的动作要求，可以帮助学生更好的理解和掌握知识及演奏方法，让学生可以提高学习效率，调动他们的学习兴趣，提高教学效果[3]。
（二）利用多媒体技术完整呈现钢琴教学内容
钢琴弹奏是一种独特的音乐语言，钢琴教学就是为了解析钢琴弹奏，让学生可以对钢琴的演奏形式有更加全面、具体的认识，进而掌握钢琴语言，对音乐内涵进行诠释，这可以为学生音乐素养的培养及提升提供基础。教师在教学中需要先让学生客观了解音乐知识材料，先学习和掌握基础钢琴知识，在这个前提下，在鼓励学生发挥他们的想象力及音乐创造力，进而让学生的演奏中可以具有钢琴和生命力，用这样的演奏去感染更多的听众。教师在教学中使用多媒体技术可以让教学难度降低，让学生可以更容易理解，在学生可接受范围内，还可以用多媒体技术将知识通过视频、动画等形式展现出来，让学生在欣赏画面时聆听音乐，学生可以较快地融入到作品的情境中，让学生产生身临其境的感受，进而提升他们的学习兴趣和积极性，加深对音乐知识的感受及理解，深入认识音乐作品的内涵。比如，在教授钢琴作品《郊外去》时，教师就可以一边弹奏作用一般用多媒体为学生展示音乐情境，可以利用其独特的优势，利用不同的形式进行知识展示，学生可以直观感受到知识，做到动静结合的教学，在这一的情境下，学生可以感受到作品中营造的郊外美景，学生可以发挥自己的创造力和想象力，丰富情境，更好的感受作品内涵和情境，学生也会将自己的情感投入到作品中，这样钢琴演奏才能富有生命力，更加具有感染力，让听众在聆听演奏的时候可以感受到其中的美。
（三）利用多媒体技术优化钢琴课程教材模式
在钢琴教学中应用多媒体技术，可以丰富教学资源，利用丰富的网络资源，丰富教学素材，给学生展示更多的学习资料及资源，拓宽学生的知识及眼界，学生也有机会接触到更多的钢琴作品，可以进行相应的学习及分析，这一过程中，可以帮助学生形成良好的审美能力，提高他们的演奏水平，促进学生音乐素养的提升。教师在教学中要科学、合理的使用多媒体，创新课程及教材模式，利用其挖掘网络中的资源，并展现更多的资源给学生，让课程内容更加丰富，逐渐形成以多媒体应用为核心的新型钢琴课程和教材资料库，学生就可以从其中及时的了解到最新的钢琴知识及作品等，进而调动学生的学习兴趣和积极性，提高学习动力[4]。教师需要科学地选择教学内容，在选择内容过程中需要结合多媒体的环境要求，将对学生音乐创新能力的培养作为内容选择的核心，要体现出网络课程和教材的时代性特征。教师在教学中需要让学生也可以掌握具体的多媒体应用及学习方法，让学生可以对学习过程中获得的经验、感悟及方法进行有效地总结，让他们可以将在应用多媒体技术中获得的钢琴技能及方法也体现和用到实际演奏及学习中，这可以促进学生创新思维及自主学习能力的提高，让学生可以自觉地参与到课堂学习中，提升他们的学习效率。 （四）应用多媒体技术满足学生的差异性需求
多媒体可以通过不同的形式展示知识，在这样的模式下，学生可以提高学习效率，培养他们的审美能力，还可以提升他们对钢琴作品的理解能力和联想能力，满足学生的个性化需求。以往钢琴教学中，教授及弹奏的曲目较为单一，都是在既定框架范围内，教材也比较单一，对所有学生都实施一视同仁，无法有效满足学生之间的差异性，学生的学习主动性也会受到影响。多媒体技术具有多样的展示形式、丰富的学习资源、容易操作，这些都让其可以满足学生的个性化需求，有效促进因材施教的实施。在教学中，教师需要结合学生的差异情况以及教学难点、重要知识点等采取微课的形式教学，录制及制作就是将传统教学模式及多媒体技术进行有效的结合，微课的时间比较短，一般都在十到十五分钟，这样的教学方法应用，可以让学生提前学习，使课堂教学就比较容易，可以有效提升教学效率和效果，学生也会把自己的注意力都放在课堂学习中，提升他们的学习效果。在进行后期回访及制作过程中，可以让学生聆听自己的演奏情况，进而发现自己的不足，有针对性的进行巩固和加强学习，直至掌握。常用的制作方法有视频清晰度处理、添加字幕等，这样的教学方法可以有效提升学生的學习质量及效果。微课制作也为钢琴学习提供了信息技术支撑，学生可以对课堂资料进行拷贝、收藏及下载，学生可以随时观看资料学习，还可以在课外进行延伸学习，满足学生的学习需求，完整的教学体系可以促进钢琴教学发展。
四、结束语
综上所述，高校钢琴教学中，教师要合理、科学的应用多媒体技术，充分发挥出其作用，促进学生的学习效率提升，促进教学发展。
参考文献
[1]王九彤.新世纪以来我国高校钢琴教学理论的对外借鉴[J].音乐研究，2011（06）.
[2]周晓静.沦多媒体技术在高校体育教学中应用的研究[J].文体用品与科技，2011（07）.
[3]李卿著.浅谈高校钢琴教学中&发现教学模式的应用[J].音乐时空，2013（09）.
[4]徐颖周.浅析多媒体技术在高校音乐教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2012（11）.
作者简介：林准（1981—），男，四川江油人，四川幼儿师范高等专科学校，助讲，学士，研究方向：音乐教育。