【摘 要】
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科学大概念背景下的教学,对大概念进行分层解析,获得学科核心概念、主题核心概念、重要概念、基础概念等。如在“质量守恒”这个重要概念基础上组织“四线五阶”课堂模式教学
【基金项目】
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2017年度立项浙江省教科研重要课题《初小科学核心概念衔接的学习进阶发展模型实践研究》(课题号:Z1701303354)的阶段性成果
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科学大概念背景下的教学,对大概念进行分层解析,获得学科核心概念、主题核心概念、重要概念、基础概念等。如在“质量守恒”这个重要概念基础上组织“四线五阶”课堂模式教学,以情境、问题、活动和目标这四条立柱式主线为建构概念的抓手,并从“质量守恒”中剥离出“反应物和生成物的质量”这个进阶变量,从“呈现事实,感知模型”“分析推理,假设模型”“实验论证,验证模型”“分析评估,完善模型”“迁移预测,应用模型”这五阶层层递进,最终构建概念模型。
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