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【摘要】《土木工程制图》课程要求学生具有一定的制图理论基础，通过课程学习能读懂土木工程基本图样，为后期专业课程的学习打下基础。课程教改以考核方式改革带动教学改革，在教学中带动学生的学习主动性，注重加强学生学习能力的提升。
【关键词】土木制图 课程教改 学习能力
【中图分类号】TU318 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0049-01
《土木工程制图》课程是在工程制图基础课程的基础上延伸出来的一门以介绍各类土木工程图样图示特点为主的课程。
一、我校前期土木工程制图教学状况
《土木工程制图》课程对我校土木工程专业属于选修课，共12次课24个学时，课程考核方式为考查方式。由于该课程对于土木工程专业的重要性，几乎所有的学生选修了这门课程，如何上好这门课，如何让学生学好这门课，如何在教学中提升学生的阅读和绘制工程图的能力，一直是我们在教学过程中不断探索和追求的目标。
在这门课程设立之初我们采用课堂讲授加课后作业的方式教学，课程考核以课后绘制工程图样作业为主（占90%），附加课堂考勤、课堂回答问题等。经过几个学期的学习，这种教学考核方法的缺点突出显现出来①抄袭作业②迟到早退严重③课堂听讲不认真④课堂提问占时过多⑤课堂回答提问存在偶然性等。此方法不能促进学生主动学习，不能提高学生对此课程的素养、能力的提升，教学改革已迫在眉睫。
二、教改思路
鉴于学生的学习主动性不高，学习的目的突出于能否通过课程考核，教改从本门课程的特点出发，以课程考核方式的改变为突破口，以考核方式带动教学方式的转变，进而达到促进学生主动学习，提升学习能力的目的。
课程考核改革思路：降低绘制工程图样作业在考核中的比例，增加其它课后作业，将课堂提问变为课堂测试。
课堂教改思路：减少教师讲授时间，由教师讲授为主变为学生自学为主，由教师讲授变为教师指导。
三、教改方案
教改在基本改革思路的指导下有计划按步骤进行，在不断改革与实践中基本确定如下教改方案：
1.课程考核方案
1）每讲次课堂预习测试成绩及到课率占10%；
2）绘制三张工程图样占50%；一次课后查阅工程图作业占10%；一次课后徒手绘图占10%；
3）两次课堂复习测验占20%。
2.教学方案
1）教师针对课堂内容出好预习测试题。试题类型以填空、选择题为主。试题内容主要针对基本概念或教材中文字性的内容。
2）课堂组织学生进行预习测试，巡视测试基本情况。
3）教师课堂讲授课程主要内容，组织好学生课堂问答。
4）组织课堂复习测试，试题类型以填空为主，内容以综合考察学生读图能力为目的。
5）安排课后作业。可以给学生适当引导，支持学生独立完成作业。
四、教改实践效果及经验推广
教改实施两个周期后班级成绩对比：
从以上表格可以看出实施教改后班级平均成绩提高，高分学生比率明显增加。
此教改方案值得推广的突出优点在：
1）利用预习测试逼迫学生课前预习，不仅可以使教师课堂讲授突出重点，也有利于学生对课程内容的理解和掌握。另外可以以此办法检查学生到课率，节省了课堂点名时间；
2）适当增加查阅资料作业，可以使学生增长相关课外知识，促进其相关能力的提升；
3）将部分仪器绘图作业改为徒手绘图作业，可节省学生绘图时间，也能达到提升阅读工程图的能力的目的。
4）适当安排复习测试，督促学生课后复习，相比课后作业更能有效检测所有学生的读图能力，促进学习能力的提升；
5）为跟随课堂教学，学生课下投入的学习时间和精力增多，学习能力明显提升。
参考文献：
[1] 宋兆全主编. 画法几何及工程制图（第二版）[M]. 北京：中国铁道出版社，2003.3.
[2] 宋兆全主编. 画法几何及工程制图习题集（第二版） [M]. 北京：中国铁道出版社，2003.3.
【关键词】土木制图 课程教改 学习能力
【中图分类号】TU318 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0049-01
《土木工程制图》课程是在工程制图基础课程的基础上延伸出来的一门以介绍各类土木工程图样图示特点为主的课程。
一、我校前期土木工程制图教学状况
《土木工程制图》课程对我校土木工程专业属于选修课，共12次课24个学时，课程考核方式为考查方式。由于该课程对于土木工程专业的重要性，几乎所有的学生选修了这门课程，如何上好这门课，如何让学生学好这门课，如何在教学中提升学生的阅读和绘制工程图的能力，一直是我们在教学过程中不断探索和追求的目标。
在这门课程设立之初我们采用课堂讲授加课后作业的方式教学，课程考核以课后绘制工程图样作业为主（占90%），附加课堂考勤、课堂回答问题等。经过几个学期的学习，这种教学考核方法的缺点突出显现出来①抄袭作业②迟到早退严重③课堂听讲不认真④课堂提问占时过多⑤课堂回答提问存在偶然性等。此方法不能促进学生主动学习，不能提高学生对此课程的素养、能力的提升，教学改革已迫在眉睫。
二、教改思路
鉴于学生的学习主动性不高，学习的目的突出于能否通过课程考核，教改从本门课程的特点出发，以课程考核方式的改变为突破口，以考核方式带动教学方式的转变，进而达到促进学生主动学习，提升学习能力的目的。
课程考核改革思路：降低绘制工程图样作业在考核中的比例，增加其它课后作业，将课堂提问变为课堂测试。
课堂教改思路：减少教师讲授时间，由教师讲授为主变为学生自学为主，由教师讲授变为教师指导。
三、教改方案
教改在基本改革思路的指导下有计划按步骤进行，在不断改革与实践中基本确定如下教改方案：
1.课程考核方案
1）每讲次课堂预习测试成绩及到课率占10%；
2）绘制三张工程图样占50%；一次课后查阅工程图作业占10%；一次课后徒手绘图占10%；
3）两次课堂复习测验占20%。
2.教学方案
1）教师针对课堂内容出好预习测试题。试题类型以填空、选择题为主。试题内容主要针对基本概念或教材中文字性的内容。
2）课堂组织学生进行预习测试，巡视测试基本情况。
3）教师课堂讲授课程主要内容，组织好学生课堂问答。
4）组织课堂复习测试，试题类型以填空为主，内容以综合考察学生读图能力为目的。
5）安排课后作业。可以给学生适当引导，支持学生独立完成作业。
四、教改实践效果及经验推广
教改实施两个周期后班级成绩对比：
从以上表格可以看出实施教改后班级平均成绩提高，高分学生比率明显增加。
此教改方案值得推广的突出优点在：
1）利用预习测试逼迫学生课前预习，不仅可以使教师课堂讲授突出重点，也有利于学生对课程内容的理解和掌握。另外可以以此办法检查学生到课率，节省了课堂点名时间；
2）适当增加查阅资料作业，可以使学生增长相关课外知识，促进其相关能力的提升；
3）将部分仪器绘图作业改为徒手绘图作业，可节省学生绘图时间，也能达到提升阅读工程图的能力的目的。
4）适当安排复习测试，督促学生课后复习，相比课后作业更能有效检测所有学生的读图能力，促进学习能力的提升；
5）为跟随课堂教学，学生课下投入的学习时间和精力增多，学习能力明显提升。
参考文献：
[1] 宋兆全主编. 画法几何及工程制图（第二版）[M]. 北京：中国铁道出版社，2003.3.
[2] 宋兆全主编. 画法几何及工程制图习题集（第二版） [M]. 北京：中国铁道出版社，2003.3.