课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教学论认为：课堂教学除了知识传递这条主线外，还有一条情感交流的主线。也就是说完善学生个性是现代教育义不容辞的责任。课堂教学环境是否愉悦和谐，影响着师生交流的广度和深度，并部分制约着教学效率的提高。知识往往要借助情感这个媒介才能更好地被学生接收，很难想象小学数学知识中那些单调符号，繁复的公式，抽象的原理在沉闷，令人窒息的环境中如何能被以具体形象思维为主的小学生所接收。对于在小学教学中建立课堂环境的愉悦和谐，我有以下几点思考：
　　调控好课堂气氛——课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教師要注意及进调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。教师授课时的眼神要亲切，态度应热情。同时教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要主次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松，愉快的心情投入学习。心理学研究证明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
　　让学生获得成功的快慰——小学生在学习过程中，都希望得到更大，更好的成功，他们总是想展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许，当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目，都会从心底下升起一股兴奋感。小学生如果在数学学习中经常获得了成功，就会增强学习的兴趣和信心，如果经常失败，那么他就没有学习兴趣，情绪消沉，缺乏热情。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，使他们获得成功，板演或提出的問题要让学生尽量体面，自豪地解答出来，课堂作业也要考虑大多数学生有成功的机会，让学生品尝到“跳一跳，摘到果子”的喜悦心情。
　　建立平等的师生关系——新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体，教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂。因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。真正做到 “一切为了学生的和谐发展”。教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。教师在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中激发学习兴趣，学到知识。学生敢于说话，敢于争辩，各抒己见，无所顾忌，往往能迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。教师与学生，学生与学生，处于平等、和谐的关系，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，师生也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考合作研究，学生主动地探求知识，创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。
　　关注学生思想品德教育——很多时候我们课堂教学关注较多的往往是学生的知识方面，而对学生的思想品德教育显得欠缺，这直接造成我们很多学生，学业成绩突出，思想品德却成问题。教师作为课堂教学的组织者，有责任、有义务承担起对学生的品德教育。品德教育，该如何开展呢？首先，教师要营造轻松整洁的环境，好的环境会给人以美感，它不仅使孩子感受心情愉悦，同时还有利于他们从小养成文明的举止与良好的习惯。比如在校园和教室内贴一些革命伟人英雄人物或科学家、学者的画像，显然有利于孩子的文化熏陶和修养。其次，教师在课堂教学过程中要结合知识，联系生活实际对学生进行思想品德方面的教育。
　　和谐教育需要和谐的课堂氛围，数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立现代先进的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生自主学习、探索性地学习，培养其思维能力，唤起学生的创新意识，培养创新精神，促进学生全面发展，最终在实践活动中提高其创新能力。（单位：甘肃省甘南州临潭县城关镇第三小学）