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摘要：随着新时代的到来，社会意识形态的发展变得更加紧迫和重要。小学阶段是生活思想和个人素质形成的重要时期，对于坚定、有效地追求德育具有重要意义。小学班主任作为负责学生德育教学的主要负责人，应在课堂管理和常规教学中加强德育教育。在教育新时代的视角下，对当前小学班主任在德育工作中存在的问题和不足进行简要分析，提出了适当的建议和对策。
关键词：班主任;德育教育
中国共产党第十八次全国代表大会的报告强调：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”促进基础德育教育工作改革，是我国社会建设的主要任务，同时也是小学班主任的责任。
一、当前小学班主任的道德教育问题
（一）不重视德育工作
一些小学班主任不注意德育，而将注意力放在班级管理工作、学生的学习情况，卫生习惯等上，在开展德育任务时，班主任并没有对德育工作有足够的重视，使得班主任对德育教育放寬了心态。例如，当学校定期检查小学班主任工作时，发现许多班主任只注重表面形式，只是对班级中的卫生和纪律有较高的要求。对德育活动的组织和重视度不高。
（二）在德育工作中不务实
一些小学班主任从事德育工作时，形式单调，只注重德育形式，不能保证德育的效果。例如，班主任在新学期进行德育工作时，只是一味地沿用传统的德育教育方式，对学生更多的是讲授，而不是通过实践加深学生对德育的印象。甚至只是为学生寻找案例并不进行详细的解答，使得学生的德育意识得不到良好的培养。在开展德育工作时，一些班主任对德育工作认知不足，不能有效地发挥出德育工作的积极作用。
二、小学班主任教师德育策略
（一）确定德育的地位
各级教育部门要坚决贯彻党的教育方针和思想，完善科学教育评价机制。在评估标准方面，小学班主任坚持扫盲“绿化”和“道德”的基本概念，坚持评估的各个方面，例如道德，智力，身体和艺术，摒弃只注重学生学习成绩的习惯。评估时，遵循协调过程和专一性的原则，以使评估结果更加科学和多样化。学校应该将德育工作的发展列入学校的首要任务重。在制定工作计划、发展计划和职能建设等方面时，需要制定全面的德育计划，这样才能确保德育工作在决策和实施方面是科学的，并传达适当地评估机制。确保实施德育工作的过程中，为学生营造以德育为主的校园氛围。作为开展德育工作的班主任，要提高自身的认识，将德育工作与班级管理相结合，让学生在班级建设中学习到德育内容，积极探索发展德育的责任。
（二）加强德育创新
小学班主任应通过更新自身的教学理念，增强自身对德育的专业知识，不断提高自身的专业能力和水平。在保证德育效果全面发展的同时，班主任必须有高尚的道德素养，必须为学生建立起榜样的形象，这样才能让学生更加信服并感染学生。班主任加强自我提升，严格遵守教师的职业道德，成为学生加强德育学习和提高学生意识的榜样。
例如，学生在班主任的指导下，创造良好的德育环境非常重要，而且良好的德育环境有利于学生的长远发展。通过营造课堂环境和文化，班主任可以制定相关示例，教育学生养成良好的卫生习惯;在德育方面，班主任可以给学生讲解如何在日常生活中接受德育。良好的形象实际上可以培养一个人正确的德育意识，唤起人们宝贵的道德情绪，因此从每句话和行为开始，接受道德教育的影响。在德育创新方面，班主任应注意多种形式的德育，以提高德育的质量。例如，通过学习“悯农”这首诗，教师可以在网上找到反映农民辛勤工作的图片和短视频。在学习这首诗的同时，教导学生要珍惜食物，无形之中培养学生的德育意识。班主任还可以帮助学生改善学习模式，通过积极地心理暗示对学生进行正确的德育培养，从而体现出德育的有效性。尊重是师生之间交流的前提和基础。因此，班主任可以在一定程度上有效提高学生的自尊心，同时给学生带来自信。在校园内给学生足够的信任和尊重，这样才能使每个学生都能得到良好的教育。
（三）拓展德育渠道
德育的主要目的是为社会培养合格的人才。教育部发布的“中小学道德教育指南”明确地规定了当前德育的总体目标和要求，教育学生，培养良好的政治素质，道德素质，法治和行为习惯，健康的人格和良好的心理素质，促进学生素养的提高和全面发展，并为学生的成长提供坚实的思想基础。根据新时代德育的要求，德育必须促进学生基本素养和综合教育的发展。要做到这一点，仅靠学校中的德育工作远远达不到标准。要将社会德育资源进行充分利用，这样才能保证班级中的德育工作开展更顺利。因此，班主任必须做好宣传工作，并利用社会资源进行德育活动，例如通过组织和协调班级家庭委员会，班主任可以带领学生去红色景区进行体验;还可以组织学生参加社区服务活动;去养老院进行慈善活动;向贫困地区捐赠书籍等等。
综上所述，小学德育工作作为教学系统中的重要组成部分，具有非常重要的作用，因此小学班主任应该加强德育教学的研究，完善德育教学体系，明确德育教学目标，丰富德育教学内容，改进德育教学方法，加强德育教学的实践活动，避免出现德育教学形式化的问题，这样才可以不断提高德育教学的有效性，不断提高小学生的德育水平，培养他们独立的人格和乐于奉献、团结互助、助人为乐的精神。
参考文献：
[1]陈蓉. 新时期小学班主任德育工作探索[J]. 新课程（小学）， 2017（4）.
[2]张大鹏. 新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J]. 人生十六七， 2017.
[3]潘艳莲. 浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J]. 速读（中旬）， 2018， 000（005）：196.
关键词：班主任;德育教育
中国共产党第十八次全国代表大会的报告强调：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”促进基础德育教育工作改革，是我国社会建设的主要任务，同时也是小学班主任的责任。
一、当前小学班主任的道德教育问题
（一）不重视德育工作
一些小学班主任不注意德育，而将注意力放在班级管理工作、学生的学习情况，卫生习惯等上，在开展德育任务时，班主任并没有对德育工作有足够的重视，使得班主任对德育教育放寬了心态。例如，当学校定期检查小学班主任工作时，发现许多班主任只注重表面形式，只是对班级中的卫生和纪律有较高的要求。对德育活动的组织和重视度不高。
（二）在德育工作中不务实
一些小学班主任从事德育工作时，形式单调，只注重德育形式，不能保证德育的效果。例如，班主任在新学期进行德育工作时，只是一味地沿用传统的德育教育方式，对学生更多的是讲授，而不是通过实践加深学生对德育的印象。甚至只是为学生寻找案例并不进行详细的解答，使得学生的德育意识得不到良好的培养。在开展德育工作时，一些班主任对德育工作认知不足，不能有效地发挥出德育工作的积极作用。
二、小学班主任教师德育策略
（一）确定德育的地位
各级教育部门要坚决贯彻党的教育方针和思想，完善科学教育评价机制。在评估标准方面，小学班主任坚持扫盲“绿化”和“道德”的基本概念，坚持评估的各个方面，例如道德，智力，身体和艺术，摒弃只注重学生学习成绩的习惯。评估时，遵循协调过程和专一性的原则，以使评估结果更加科学和多样化。学校应该将德育工作的发展列入学校的首要任务重。在制定工作计划、发展计划和职能建设等方面时，需要制定全面的德育计划，这样才能确保德育工作在决策和实施方面是科学的，并传达适当地评估机制。确保实施德育工作的过程中，为学生营造以德育为主的校园氛围。作为开展德育工作的班主任，要提高自身的认识，将德育工作与班级管理相结合，让学生在班级建设中学习到德育内容，积极探索发展德育的责任。
（二）加强德育创新
小学班主任应通过更新自身的教学理念，增强自身对德育的专业知识，不断提高自身的专业能力和水平。在保证德育效果全面发展的同时，班主任必须有高尚的道德素养，必须为学生建立起榜样的形象，这样才能让学生更加信服并感染学生。班主任加强自我提升，严格遵守教师的职业道德，成为学生加强德育学习和提高学生意识的榜样。
例如，学生在班主任的指导下，创造良好的德育环境非常重要，而且良好的德育环境有利于学生的长远发展。通过营造课堂环境和文化，班主任可以制定相关示例，教育学生养成良好的卫生习惯;在德育方面，班主任可以给学生讲解如何在日常生活中接受德育。良好的形象实际上可以培养一个人正确的德育意识，唤起人们宝贵的道德情绪，因此从每句话和行为开始，接受道德教育的影响。在德育创新方面，班主任应注意多种形式的德育，以提高德育的质量。例如，通过学习“悯农”这首诗，教师可以在网上找到反映农民辛勤工作的图片和短视频。在学习这首诗的同时，教导学生要珍惜食物，无形之中培养学生的德育意识。班主任还可以帮助学生改善学习模式，通过积极地心理暗示对学生进行正确的德育培养，从而体现出德育的有效性。尊重是师生之间交流的前提和基础。因此，班主任可以在一定程度上有效提高学生的自尊心，同时给学生带来自信。在校园内给学生足够的信任和尊重，这样才能使每个学生都能得到良好的教育。
（三）拓展德育渠道
德育的主要目的是为社会培养合格的人才。教育部发布的“中小学道德教育指南”明确地规定了当前德育的总体目标和要求，教育学生，培养良好的政治素质，道德素质，法治和行为习惯，健康的人格和良好的心理素质，促进学生素养的提高和全面发展，并为学生的成长提供坚实的思想基础。根据新时代德育的要求，德育必须促进学生基本素养和综合教育的发展。要做到这一点，仅靠学校中的德育工作远远达不到标准。要将社会德育资源进行充分利用，这样才能保证班级中的德育工作开展更顺利。因此，班主任必须做好宣传工作，并利用社会资源进行德育活动，例如通过组织和协调班级家庭委员会，班主任可以带领学生去红色景区进行体验;还可以组织学生参加社区服务活动;去养老院进行慈善活动;向贫困地区捐赠书籍等等。
综上所述，小学德育工作作为教学系统中的重要组成部分，具有非常重要的作用，因此小学班主任应该加强德育教学的研究，完善德育教学体系，明确德育教学目标，丰富德育教学内容，改进德育教学方法，加强德育教学的实践活动，避免出现德育教学形式化的问题，这样才可以不断提高德育教学的有效性，不断提高小学生的德育水平，培养他们独立的人格和乐于奉献、团结互助、助人为乐的精神。
参考文献：
[1]陈蓉. 新时期小学班主任德育工作探索[J]. 新课程（小学）， 2017（4）.
[2]张大鹏. 新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J]. 人生十六七， 2017.
[3]潘艳莲. 浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J]. 速读（中旬）， 2018， 000（005）：196.