论文部分内容阅读
摘 要：观察生活，体验生活，让生活扣开学生心弦，从生活中选取题材，来培养学生的写作兴趣；真情表达，张扬个性，用生动的语言来表达；提倡学生写作风格“独创化”，启发学生写作的创新视角；注重表达能力的培养，激发学生的写作兴趣。
关键词：作文教学 创新能力 培养个性
在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯，强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质，提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。作文创新教学可以从以下几方面着手：
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。要想学生对作文有兴趣，学生首先要玩得有趣。玩是儿童的天性，是儿童健康发展身心的主要方式，还是认识自己和周围事物的主要渠道之一。
要想学生对作文有兴趣，老师课要上得有趣，作文内容要有趣，要让学生写他们感兴趣的作文。可以让学生在课堂上玩玩吹鸡毛、打气球、贴鼻子的游戏，做做烧不破的手帕、纸桥载重的实验，编编《矮人世界》、《电脑奇遇》、《种子的旅行》等。
要学生对作文感兴趣，作文评价交流的方式方法要有趣。可以实行等级制，作文写得特别优秀的，班内交流欣赏，收入班内优秀作文选。作文出色可以推荐到报纸刊物上发表。 必须让学生的作文有更多的倾听者、欣赏者，让学生得到情感满足。
二、进行想象创作训练
一是借助现代教育技术手段，依据现代科技知识进行想象创造。可以让电脑介入作文教学，既让学生听音乐，自由想象作文，编写《森林音乐会》等，又充分发挥电脑的作用，实施交互式的想象作文训练。
二是想象创作训练，注意学生的合作创造和表演，先将创造性思维演绎为学生的创造性故事表演，既巩固和强化创造性思维，也为思维成果转化为流畅的语言表达作准备，还为其他学生提供了观察对象。
学生大胆地无拘无束地想象，进行个性化的语言表达，教师一般不应对他们的创意多加批评，主要是指导他们的语言表达。
三、拓宽写作思路
小学生作文常见的毛病是人云亦云、千篇一律。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考的习惯。一千个作者笔下会有一千个哈姆莱特，可从以下两方面进行培养：
一是独创性，即对“司空见惯”或“完美无缺”的事物敢于提出质疑。比如：人们都赞美月亮历尽千山万水，想方设法给黑暗带来光明，而我却觉得月亮借太阳光的辉炫耀自己。
二是由此思彼，善于联想。比如，对于学生来说，他既可以很真实地按照他的体验来抒写，也可以不受事实的限制，在此基础上进行大胆的想象和夸张，比如童话和科幻小说。在此过程中他能学会思考和发现自我，并体会到创造的乐趣。
四、指导多角度选材
学生作文材料经常让人似曾相识，总是我爱小河、老师给我补课、生病父母照顾我等等。这是由于不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生的作文是学生思维的反映，要培养学生的创造性思维能力，可多选用能多角度来阐述的题目，让学生练习写作。如在指导学生作文《课间十分钟》时，启发学生从不同角度进行观察，从而确立比较新颖的主题。同学们的作文，不再是单一的“课间活动丰富多彩”，出现了各种富有新意的主题，如“助人为乐好风尚”、“课间打闹不应当”等。特别值得一提的是，有位同学确立的主题是“课间十分钟的噪音值得重视”，这种从环保的角度观察、认识问题显然是别树一帜，富有时代特色。
五、 恰当安排结构形式
学生习作有先摹仿后创新的过程。学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。根据材料、主题的需要，安排恰当的结构形式能使文章增色，恰当运用倒叙能引人入胜，增强读者阅读的兴趣。
六、增强语言的生动性
生动、新鲜的语言可使文章出色、升格。而学生习作往往不善于变化词句，千人一面，千篇一律。其实，生活是多姿多彩、瞬息万变的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展示出来，语言自然会活泼、富于变化。
要抓住儿童语言发展的黄金阶段，以听说为先，和写作相辅相成，注意训练的交际性、情趣性、实用性。可以上“即兴演讲”、“异想天开”课，也可以进行简单的辩论赛，训练想象，激励创造，锻炼口才。如一篇习作这样写“母亲教育我读书”：“你要好好学知识，我和你爸爸不能跟你一辈子，能照顾你一时，不能照顾你一生。今后，自己的路要自己闯。”这段话就比较实在，真实地摄取了生活中普通人教育子女的语言。总之，作为教师要引导学生关心未来世界，着眼科学素质的培养和提高，重视想象力的开发，不断开发蕴藏在学生个体中的潜能，并把它挖掘出来，形成学生主动发挥潜能的意识，在作文中展示聪明才智，显露出独创的才华。
关键词：作文教学 创新能力 培养个性
在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯，强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质，提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。作文创新教学可以从以下几方面着手：
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。要想学生对作文有兴趣，学生首先要玩得有趣。玩是儿童的天性，是儿童健康发展身心的主要方式，还是认识自己和周围事物的主要渠道之一。
要想学生对作文有兴趣，老师课要上得有趣，作文内容要有趣，要让学生写他们感兴趣的作文。可以让学生在课堂上玩玩吹鸡毛、打气球、贴鼻子的游戏，做做烧不破的手帕、纸桥载重的实验，编编《矮人世界》、《电脑奇遇》、《种子的旅行》等。
要学生对作文感兴趣，作文评价交流的方式方法要有趣。可以实行等级制，作文写得特别优秀的，班内交流欣赏，收入班内优秀作文选。作文出色可以推荐到报纸刊物上发表。 必须让学生的作文有更多的倾听者、欣赏者，让学生得到情感满足。
二、进行想象创作训练
一是借助现代教育技术手段，依据现代科技知识进行想象创造。可以让电脑介入作文教学，既让学生听音乐，自由想象作文，编写《森林音乐会》等，又充分发挥电脑的作用，实施交互式的想象作文训练。
二是想象创作训练，注意学生的合作创造和表演，先将创造性思维演绎为学生的创造性故事表演，既巩固和强化创造性思维，也为思维成果转化为流畅的语言表达作准备，还为其他学生提供了观察对象。
学生大胆地无拘无束地想象，进行个性化的语言表达，教师一般不应对他们的创意多加批评，主要是指导他们的语言表达。
三、拓宽写作思路
小学生作文常见的毛病是人云亦云、千篇一律。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考的习惯。一千个作者笔下会有一千个哈姆莱特，可从以下两方面进行培养：
一是独创性，即对“司空见惯”或“完美无缺”的事物敢于提出质疑。比如：人们都赞美月亮历尽千山万水，想方设法给黑暗带来光明，而我却觉得月亮借太阳光的辉炫耀自己。
二是由此思彼，善于联想。比如，对于学生来说，他既可以很真实地按照他的体验来抒写，也可以不受事实的限制，在此基础上进行大胆的想象和夸张，比如童话和科幻小说。在此过程中他能学会思考和发现自我，并体会到创造的乐趣。
四、指导多角度选材
学生作文材料经常让人似曾相识，总是我爱小河、老师给我补课、生病父母照顾我等等。这是由于不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生的作文是学生思维的反映，要培养学生的创造性思维能力，可多选用能多角度来阐述的题目，让学生练习写作。如在指导学生作文《课间十分钟》时，启发学生从不同角度进行观察，从而确立比较新颖的主题。同学们的作文，不再是单一的“课间活动丰富多彩”，出现了各种富有新意的主题，如“助人为乐好风尚”、“课间打闹不应当”等。特别值得一提的是，有位同学确立的主题是“课间十分钟的噪音值得重视”，这种从环保的角度观察、认识问题显然是别树一帜，富有时代特色。
五、 恰当安排结构形式
学生习作有先摹仿后创新的过程。学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。根据材料、主题的需要，安排恰当的结构形式能使文章增色，恰当运用倒叙能引人入胜，增强读者阅读的兴趣。
六、增强语言的生动性
生动、新鲜的语言可使文章出色、升格。而学生习作往往不善于变化词句，千人一面，千篇一律。其实，生活是多姿多彩、瞬息万变的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展示出来，语言自然会活泼、富于变化。
要抓住儿童语言发展的黄金阶段，以听说为先，和写作相辅相成，注意训练的交际性、情趣性、实用性。可以上“即兴演讲”、“异想天开”课，也可以进行简单的辩论赛，训练想象，激励创造，锻炼口才。如一篇习作这样写“母亲教育我读书”：“你要好好学知识，我和你爸爸不能跟你一辈子，能照顾你一时，不能照顾你一生。今后，自己的路要自己闯。”这段话就比较实在，真实地摄取了生活中普通人教育子女的语言。总之，作为教师要引导学生关心未来世界，着眼科学素质的培养和提高，重视想象力的开发，不断开发蕴藏在学生个体中的潜能，并把它挖掘出来，形成学生主动发挥潜能的意识，在作文中展示聪明才智，显露出独创的才华。