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由于视角和理论来源的不同，学术界对于到底该如何理解教学制度伦理仍有一些争议。但是，大家总体上还是比较认可，制度伦理的应有之义在于制度本身的合伦理性。而从本质上讲，伦理有积极和消极之分，一个强调有所为，一个强调有所不为。由此，我们可以将教学制度伦理划分为教学制度的积极性伦理与消极性伦理，教学制度的积极性伦理强调制度的能为、有所为，彰显人类的崇高价值理想。与之相对，我们可将强调教学制度的不应为、不有所为的伦理诉求名之为教学制度的消极性伦理。譬如，时间制度旨在提高教学效率，