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【摘要】实施创新教育，满足高等数学教学高素质人才的时代要求。本文较为详细的介绍了高等数学创新教育的内涵，分析了我国当前高等数学发展的整体现状，对高等数学教学中创新教育实施的可能性进行了深入的分析，总结出了在高等数学教学中运用创新教育的相关策略。
【关键词】高等数学 创新教育 实施
【中圖分类号】O13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0146-02
高等数学是理工科在大学必修的一门课，对后续其他学科的学习有着重要的意义，其他课程需要以高等数学为基础开展学习。通过高等数学的学习，可以极大的培养大学生的抽象概括问题的能力，逻辑分析能力、自学能力、空间想象能力，计算能力、综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。高等数学对于开发学生的思维能力有着重要的作用，因此，对高等数学的有效教学就显得更加的重要，在新的时代背景下要求高等数学教育工作者积极探索教学创新的新思路，不断地提升学生的综合素质。
一、创新教育的内涵
在人们长期的思维惯性中都习惯的认为“数学创新”是少数有数学天赋的人所特有的一种素质，普通人不具备这种能力，一说到“数学创新”都觉得是在进行一项巨大的发明。长期以来这种观念已经在教师的脑海中根深蒂固，所以这些教师在教学过程中就缺乏创新教育的意识，更不用说对学生进行创新的教育，这样就会埋没了许多优秀的学生，扼杀了学生的创新能力。数学创新教育，首先研究的数学成果必须是有社会价值，其次对学生来说必须有新的感悟和收获。数学创新主要是指学生通过此类的学习具备的创新能力。教师作为教育工作者，不能安逸现状，不思进取，更不好高鹜远，要时刻的进行相关的学习，积极的探索教育教学的新模式，不断的进行创新教育，完成各项教学目标。教师在进行创新教育、要不断的发掘学生的创新意识[1]。培养学生要善于学习新知识、找出新方法、发现新问题，教师的目标就是让学生成为创新型人才。
二、当前高等数学教育的现状
目前国内高等数学的教育形势并不乐观，对于高等数学的学习，有相当多的大学生都缺乏积极的创新意识，对于相关的知识缺乏主动钻研的精神。另外，高等数学相对于其他的学科内容偏多，但是学时又比较少，教师的教学任务十分紧，教师采取的就是填鸭式教学模式，按部就班地讲解教材中的知识点，忽视了培养学生分析问题、提出问题、解决问题的能力。
数学学科本身就具有一定的抽象性，再加上老师的教学方式又单一枯燥，在这种不良教学环境下，在高等数学教学中采用创新教育就迫在眉睫[2]。因此，我国各大高校的高等数学教育方法需要改变，创新意识需要加强。
三、高等数学教学中实施创新教育的几点对策
1.尊重学生的个性发展与创新精神
每个学生都是独立的有个性的、具有创造潜能，老师应该尊重学生的差异，关注学生的个性发展。充分的发挥学生的个性和创造力，是学生在老师的教育下，不断的增长知识，开阔视野，挖掘创新能力。
2.全面改革课程体系，充分发挥教材的创新教育功能
高等数学是一门严谨的科学，数学的学习离不开实际生活，数学来源于生活，有服务于生活。讲究结构的严谨并不是死板和教条的进行相关的数学学习。数学也有它本身的魅力，数学的乐趣就存在于一个个数学问题之中，在解答的过程中就会感到乐趣，不能只讲定理和结论，这样是不符合学生的认知规律的，难以发开发学生的创新能力[3]。构建与创新教育目标相适应的新课程体系，充分发挥高等数学教材的创新教育功能，必须全面改革传统的高等数学课程体系。概括并推导出规律，从思维的發散和聚合中训练创新意识和创新能力。从教材中挖掘创新意识的素材、知识形成的过程等方面的知识，精心设计教育课程，这将有利于培养学生的创新意识和创新能力的培养。
四、结语
在高等数学的教育上，面对当前高校的教育模式，必须将创新教育纳入到高等数学的教学中来，本文对高等数学本身具有的特殊性进行了相关的分析，在这样的单调枯燥的课程下，提出了需要高等数学教育工作者积极探索教学创新的新思路，这样才能不断地提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]丁志强. 高职数学教学实践与改革经验探究——评《高职数学》[J]. 教育评论，2017，（01）：168.
[2]刘尚，周富照，黄创霞，吴志虎. 数学软件辅助高等数学教学的应用探索[J].湖南理工学院学报（自然科学版），2016，（01）：75-78+94.
[3]陈龙.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].西部素质教育，2016，（02）：73.
作者简介：
杨光钊（1962.10-），男，贵州省天柱县人，大学本科，讲师，研究方向数学教育教学。
【关键词】高等数学 创新教育 实施
【中圖分类号】O13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0146-02
高等数学是理工科在大学必修的一门课，对后续其他学科的学习有着重要的意义，其他课程需要以高等数学为基础开展学习。通过高等数学的学习，可以极大的培养大学生的抽象概括问题的能力，逻辑分析能力、自学能力、空间想象能力，计算能力、综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。高等数学对于开发学生的思维能力有着重要的作用，因此，对高等数学的有效教学就显得更加的重要，在新的时代背景下要求高等数学教育工作者积极探索教学创新的新思路，不断地提升学生的综合素质。
一、创新教育的内涵
在人们长期的思维惯性中都习惯的认为“数学创新”是少数有数学天赋的人所特有的一种素质，普通人不具备这种能力，一说到“数学创新”都觉得是在进行一项巨大的发明。长期以来这种观念已经在教师的脑海中根深蒂固，所以这些教师在教学过程中就缺乏创新教育的意识，更不用说对学生进行创新的教育，这样就会埋没了许多优秀的学生，扼杀了学生的创新能力。数学创新教育，首先研究的数学成果必须是有社会价值，其次对学生来说必须有新的感悟和收获。数学创新主要是指学生通过此类的学习具备的创新能力。教师作为教育工作者，不能安逸现状，不思进取，更不好高鹜远，要时刻的进行相关的学习，积极的探索教育教学的新模式，不断的进行创新教育，完成各项教学目标。教师在进行创新教育、要不断的发掘学生的创新意识[1]。培养学生要善于学习新知识、找出新方法、发现新问题，教师的目标就是让学生成为创新型人才。
二、当前高等数学教育的现状
目前国内高等数学的教育形势并不乐观，对于高等数学的学习，有相当多的大学生都缺乏积极的创新意识，对于相关的知识缺乏主动钻研的精神。另外，高等数学相对于其他的学科内容偏多，但是学时又比较少，教师的教学任务十分紧，教师采取的就是填鸭式教学模式，按部就班地讲解教材中的知识点，忽视了培养学生分析问题、提出问题、解决问题的能力。
数学学科本身就具有一定的抽象性，再加上老师的教学方式又单一枯燥，在这种不良教学环境下，在高等数学教学中采用创新教育就迫在眉睫[2]。因此，我国各大高校的高等数学教育方法需要改变，创新意识需要加强。
三、高等数学教学中实施创新教育的几点对策
1.尊重学生的个性发展与创新精神
每个学生都是独立的有个性的、具有创造潜能，老师应该尊重学生的差异，关注学生的个性发展。充分的发挥学生的个性和创造力，是学生在老师的教育下，不断的增长知识，开阔视野，挖掘创新能力。
2.全面改革课程体系，充分发挥教材的创新教育功能
高等数学是一门严谨的科学，数学的学习离不开实际生活，数学来源于生活，有服务于生活。讲究结构的严谨并不是死板和教条的进行相关的数学学习。数学也有它本身的魅力，数学的乐趣就存在于一个个数学问题之中，在解答的过程中就会感到乐趣，不能只讲定理和结论，这样是不符合学生的认知规律的，难以发开发学生的创新能力[3]。构建与创新教育目标相适应的新课程体系，充分发挥高等数学教材的创新教育功能，必须全面改革传统的高等数学课程体系。概括并推导出规律，从思维的發散和聚合中训练创新意识和创新能力。从教材中挖掘创新意识的素材、知识形成的过程等方面的知识，精心设计教育课程，这将有利于培养学生的创新意识和创新能力的培养。
四、结语
在高等数学的教育上，面对当前高校的教育模式，必须将创新教育纳入到高等数学的教学中来，本文对高等数学本身具有的特殊性进行了相关的分析，在这样的单调枯燥的课程下，提出了需要高等数学教育工作者积极探索教学创新的新思路，这样才能不断地提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]丁志强. 高职数学教学实践与改革经验探究——评《高职数学》[J]. 教育评论，2017，（01）：168.
[2]刘尚，周富照，黄创霞，吴志虎. 数学软件辅助高等数学教学的应用探索[J].湖南理工学院学报（自然科学版），2016，（01）：75-78+94.
[3]陈龙.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].西部素质教育，2016，（02）：73.
作者简介：
杨光钊（1962.10-），男，贵州省天柱县人，大学本科，讲师，研究方向数学教育教学。