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写作对中小学生至关重要。通过练习写作可以使学生的观察、判断、审美、思维能力得到充分的提高。那么如何才能写好习作呢?笔者认为,在日常学习中有以下几种方法:
一、多看课外书和优秀习作
在《小苗与大树对话》一文中,小女孩就怎样才能写好文章采访季羡林爷爷。季老的回答是:“得多看点儿课外书。”这表明了季老对儿童阅读的支持。杜甫也曾说过:“读书破万卷,下笔如有神。”这句名句告诉我们大量阅读书籍,在写作时就会如有神助,点明了阅读积累与写作倾吐之间的关系。要想写好习作,平时就需要大量阅读。
作家叶文玲也曾在《我的“长生果”》一文中写道:“有一次命题作文〈写一件不愉快的往事〉,我的情绪分外激动,觉得自己得到了一个大显身手的好机会。小时候受一次委屈,平时积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。”这句话形象地说明了课外阅读对于习作的重要性:只有平日里积累丰富的课外阅读和真实的情感体验,才会在实际的习作中文思泉涌。
二、平时加强习作片段描写的训练
所谓“片断作文”指用较小的篇幅表现生活中的一个横断面,或叙述,或说明,或描写,或论述,做这种片断的习作练习,就叫“作文片断训练”。片断作文教学有利于落实语文课程标准中“让学生易于动笔,乐于表达”的要求,促进学生走上作文成功之路。因此,片断作文教学的理念和方法在新课改中具有现实意义。
作文片断描写训练需要分类分阶段进行,分类即把作文分为四大类——写人、写事、写景、写物,分阶段即是分不同的时间进行不同片段练习。比如:上周练习写人片断,下周练习写事片段。再如:上二周练习写景片断,下二周练习写物片段。
就写人来说吧,要写出人物的外貌特征、衣着打扮,通过具体事例,写出人物的性格特点。针对这一片断描写,笔者在教学中分两方面进行训练。一方面是对人物外貌特征、衣着打扮的片断训练,并对学生出示例句。如:“我的妹妹今年7岁,很讨人喜欢。她长得不高,梳着油黑的齐耳短发,小圆脸白白胖胖的,她的眉毛很浓,弯弯的像两片柳叶,眉毛下长着一双又黑又亮的大眼睛,雪白的牙齿中缺了颗门牙,一笑起来可逗人啦!”所谓特征就是指特点或者是独特之处。根据这些要素来理解其含义,再写就容易掌握了,最后让学生仿写例句。经过一周的专项练习,学生就掌握了外貌特征的写法。
另一方面是通过具体事例写出人物的性格特点的片断训练。在这里同样讲解两个词的含义:具体事例、性格特点。具体事例是具有代表性的例子,这个具有代表性的事例,要能表现人物的性格特点;所谓性格特点是指在态度和行为方面表现出来的心理特征。如开朗、内向。经过讲解这两个词的具体含义,学生才容易明白写作的内容,然后再让学生仿写例句,最后就例句让学生理解写作内容,老师指出不足,请写得好的同学上台朗读,并讲讲自己是如何写的,让其他学生借鉴。经过一周或两周的专项训练,学生就容易掌握其写法了。
三、结合教学实践教会学生列提纲
列提纲进行写作至关重要。什么是作文提纲?作文提纲又叫作文计划,列作文提纲就是制定作文计划,它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。“纲”原指网上的总绳,“提纲”就是提住网上的总绳。古人认为:只有整张渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不零乱,善于撒网的人,一定是提拉网的总绳,而不是一个个地去拉开那数不清的网眼。这说明了列提纲对写作起着决定性的作用。那如何列提纲呢?
作文提纲一般包含三个部分内容:①题目;②主要内容和中心。要在题目下面,简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想;③结构安排。这是作文提纲的主要部分。
在安排结构时需注意做到以下五点:
(1)安排好材料的组织顺序。先写什么,后写什么,全文准备分为几大段,每段写什么,要以小标题的形式,按照一定的顺序把材料组织起来。
(2)确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要,确定哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详”“次详”“略”的字样,重点段又打算分几层来写,先写哪层,后写哪层,具体列出准备重点写的步骤、次序。
(3)依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾,并在提纲中简要说明。
(4)设计好点题的时机及具体的方式、方法。
(5)考虑好层次之间、段落之间如何衔接过渡,哪些内容需照应,如何照应,也简要标注一下。
为了帮助学生学会列提纲写作,在平时的教学中,我以提纲的形式要求学生预习课文,讲课先以提纲式讲解,使学生更容易把握课文。这样学生就弄清楚了文章的主要内容和写作思路,为后面的作文列提纲做铺垫。所以每次单元训练习作,我都以提纲式内容出示,然后再进行详细讲解。学生紧扣提纲写,不仅不会走题,而且以后遇到类似的作文就会列提纲了。
总之,要想写好习作,就应该多看课外书,多积累好词好句,平时加强片断训练,列好写作提纲,这样才能把习作写好。
(作者单位:南昌市青山湖区塘山镇星辉小学)
一、多看课外书和优秀习作
在《小苗与大树对话》一文中,小女孩就怎样才能写好文章采访季羡林爷爷。季老的回答是:“得多看点儿课外书。”这表明了季老对儿童阅读的支持。杜甫也曾说过:“读书破万卷,下笔如有神。”这句名句告诉我们大量阅读书籍,在写作时就会如有神助,点明了阅读积累与写作倾吐之间的关系。要想写好习作,平时就需要大量阅读。
作家叶文玲也曾在《我的“长生果”》一文中写道:“有一次命题作文〈写一件不愉快的往事〉,我的情绪分外激动,觉得自己得到了一个大显身手的好机会。小时候受一次委屈,平时积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。”这句话形象地说明了课外阅读对于习作的重要性:只有平日里积累丰富的课外阅读和真实的情感体验,才会在实际的习作中文思泉涌。
二、平时加强习作片段描写的训练
所谓“片断作文”指用较小的篇幅表现生活中的一个横断面,或叙述,或说明,或描写,或论述,做这种片断的习作练习,就叫“作文片断训练”。片断作文教学有利于落实语文课程标准中“让学生易于动笔,乐于表达”的要求,促进学生走上作文成功之路。因此,片断作文教学的理念和方法在新课改中具有现实意义。
作文片断描写训练需要分类分阶段进行,分类即把作文分为四大类——写人、写事、写景、写物,分阶段即是分不同的时间进行不同片段练习。比如:上周练习写人片断,下周练习写事片段。再如:上二周练习写景片断,下二周练习写物片段。
就写人来说吧,要写出人物的外貌特征、衣着打扮,通过具体事例,写出人物的性格特点。针对这一片断描写,笔者在教学中分两方面进行训练。一方面是对人物外貌特征、衣着打扮的片断训练,并对学生出示例句。如:“我的妹妹今年7岁,很讨人喜欢。她长得不高,梳着油黑的齐耳短发,小圆脸白白胖胖的,她的眉毛很浓,弯弯的像两片柳叶,眉毛下长着一双又黑又亮的大眼睛,雪白的牙齿中缺了颗门牙,一笑起来可逗人啦!”所谓特征就是指特点或者是独特之处。根据这些要素来理解其含义,再写就容易掌握了,最后让学生仿写例句。经过一周的专项练习,学生就掌握了外貌特征的写法。
另一方面是通过具体事例写出人物的性格特点的片断训练。在这里同样讲解两个词的含义:具体事例、性格特点。具体事例是具有代表性的例子,这个具有代表性的事例,要能表现人物的性格特点;所谓性格特点是指在态度和行为方面表现出来的心理特征。如开朗、内向。经过讲解这两个词的具体含义,学生才容易明白写作的内容,然后再让学生仿写例句,最后就例句让学生理解写作内容,老师指出不足,请写得好的同学上台朗读,并讲讲自己是如何写的,让其他学生借鉴。经过一周或两周的专项训练,学生就容易掌握其写法了。
三、结合教学实践教会学生列提纲
列提纲进行写作至关重要。什么是作文提纲?作文提纲又叫作文计划,列作文提纲就是制定作文计划,它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。“纲”原指网上的总绳,“提纲”就是提住网上的总绳。古人认为:只有整张渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不零乱,善于撒网的人,一定是提拉网的总绳,而不是一个个地去拉开那数不清的网眼。这说明了列提纲对写作起着决定性的作用。那如何列提纲呢?
作文提纲一般包含三个部分内容:①题目;②主要内容和中心。要在题目下面,简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想;③结构安排。这是作文提纲的主要部分。
在安排结构时需注意做到以下五点:
(1)安排好材料的组织顺序。先写什么,后写什么,全文准备分为几大段,每段写什么,要以小标题的形式,按照一定的顺序把材料组织起来。
(2)确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要,确定哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详”“次详”“略”的字样,重点段又打算分几层来写,先写哪层,后写哪层,具体列出准备重点写的步骤、次序。
(3)依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾,并在提纲中简要说明。
(4)设计好点题的时机及具体的方式、方法。
(5)考虑好层次之间、段落之间如何衔接过渡,哪些内容需照应,如何照应,也简要标注一下。
为了帮助学生学会列提纲写作,在平时的教学中,我以提纲的形式要求学生预习课文,讲课先以提纲式讲解,使学生更容易把握课文。这样学生就弄清楚了文章的主要内容和写作思路,为后面的作文列提纲做铺垫。所以每次单元训练习作,我都以提纲式内容出示,然后再进行详细讲解。学生紧扣提纲写,不仅不会走题,而且以后遇到类似的作文就会列提纲了。
总之,要想写好习作,就应该多看课外书,多积累好词好句,平时加强片断训练,列好写作提纲,这样才能把习作写好。
(作者单位:南昌市青山湖区塘山镇星辉小学)