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摘要：在我国民族地区，中职学生的教育是我国教育体系的重要组成部分，这些地区的教育一直受到当地教育部门的重点关注，尤其是中职学生们的心理健康教育。中职学生介于初中生和大学生之间，是一个特殊的群体，被人们认为是成绩不好的学生，在长期以来也是教育的弱势群体，这就意味着这群中职学生将会面临更多的心理问题、心理矛盾冲突。因为特殊，所以更容易造成学生不健康的心理状态，制约和影响着学生健康成长。本文将着重分析民族地区中职学生心理健康教育存在的问题，探讨解决问题的策略。
关键词：心理健康;中职学生;民族地区
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
在新中国成立50多年以来，我国民族地区的教育得到了很大的发展，例如在四川省彝族聚居区、羌族聚居区，针对民族地区交通不便、人口分散的实际情况，大力兴办寄宿制的学校，让民族地区的教育得到了长远的发展。其中这些地区的中职学生，大多数都还处于青春期，留守儿童，在这样一个特殊的环境之下，普遍存在一些心理问题，针对该状况，中职学校应重视开展多元化的心理健康教育的工作，对中职学生的心理健康问题、遇到的困难都应该给予重视，并能够通过相对应的途径，采取相应的解决措施，为加强中职学生的心理健康教育做准备。
1、民族地区中职学校学生心理健康存在的问题
（1）学校的重视度不够
虽然现在中职学生的心理健康问题已经得到了越来越多的重视，但在一些学校，对此仍然只是基于形式，口头上注重。教育工作迟迟得不到开展，中职学生的心理健康问题依然存在，并隐隐有恶化的趋势，再严重一点，可能会出现严重的不良事件，例如：抑郁症轻生;产生严重的厌学心理;心理孤僻等等。
（2）学生缺乏明确的人生目标
在中职学校就读的学生，大多数都对自己的未来规划很迷茫，日子过得浑浑噩噩，可能在就读中职学校上，有些学生都是听从父母的安排，没有自身的想法，都只是想在里面混日子。
（3）自卑感较强，自尊心不足
中职学生主要来源于在中考时失利，家庭经济条件较差的家庭的孩子。有一部分学生在中考之际可能由于升学压力，竞争激烈，遇到了不同程度的挫折，造成了学生的心理创伤，再加上社会上的压力，人们长期以来对中职学校学生，普遍存在有严重的偏见、歧视，在他们眼中，中职学生几乎已经成为了“不学无术”的代表，学生对此承受的心理壓力过大。中职学生确实普遍存在知识基础薄弱、学习能力差、无心学习的问题，对于他们来说学习就是混日子的，每天就在自暴自弃，对学习不感兴趣，自卑感强烈，自尊心却不足。
（4）经济贫困，入学率低
民族地区部分学生的家庭经济情况都是不容乐观的，很多家庭交不起学费，一些学生吃不起饭等等。学习条件的艰苦，让很多学生在读了一学期书或者几年书，就因为交不起学费，被迫辍学。民族地区学生的成长环境大都相同，无论是性格还是兴趣爱好，都存在着一定的相似性，长期以此，学生没有学上，需要在家中做农活家务，这些学生就会感到孤独和寂寞，产生怀疑自己，自我封闭的情绪，厌恶自己家乡情绪，造成自己内心巨大的心理压力，容易形成焦虑不安、对交际产生恐惧的心理倾向。
2、民族地区中职学生心理健康教育的有效途径
（1）当地教育部门的努力
现在的民族地区的教育现状已经得到了很大程度的改善，来源于当地教育部门的努力，例如：宁夏地区实施了“万名失学学生的救助工程”，万名辍学的学生重新背起书包回到了学校，在面对大量能够重新回到学校的学生们，学校更应该重视起学生的心理健康教育，组织开展调查学生的心理健康活动，引导学生大胆地说出自己的心理压力，在艰苦的生长环境下自身内心的压力与自己的人生规划等等，解决了学生们的受教育问题，同时也要重视起学生的心理健康教育。
（2）加强对学生的理想教育
从社会现实分析入手，让学生明白每个人的机会都是均等的，明白社会与现实的差距，理想与现实的差距，尽量帮助学生避免产生心理障碍。教育学生只有付出了努力，具备扎实的知识功底、过硬的专业技能，才能为实现个人目标打好坚实基础。在面对挫折时，能够以平常心对待，具有强大的心理承受能力。
（3）建立心理咨询室
建立心理咨询室，能够帮助学生保持正常的学习状态、在生活中遇到困难的学生，能够通过心理老师的正确开导，降低学生们的困惑焦虑情绪。在班主任的工作中，每一次的德育教育的教学中，应注重将心理健康教育融入进来，与学生心与心靠近在一起，倾听学生的问题，帮助学生解决心理发展的问题。
（4）学校、家庭和社会形成教育的合力
学校可以就针对心理健康教育举办心理教育讲座，对家长们普及相关的心理学知识，改变有些家长的不正确的育儿方式，有效帮助家长对自身素质进行提高，家长是孩子最好的老师，家长在日常行为上对自己严格要求，起到示范的作用，为营造民主、和谐的家庭氛围做出努力，让学生们生活在爱里，有利于学生的心理健康发展。
结语：
综上所述，对民族地区中职学生进行心理健康教育是一项漫长而艰难的工程，在此期间，我们需要学校、学生的共同努力，努力为学生建造一个健康、稳定的学习成长环境，从而形成健康的心理！
本文系课题：民族地区中职学校基于心育的特色校园文化建设研究（四川省教科院课题），本文为该课题研究成果。
参考文献
[1]刘红雨， 张彻， 艾小平. 喀什地区民族中学心理健康教育现存问题及对策——以伽师县X中学为个案[J]. 教育与教学研究， 2013， 27（001）：9-12.
[2]郭钰. 少数民族地区职业技术学校学生心理健康教育管理策略探究[J]. 教育， 2016， 000（003）：209-209.
关键词：心理健康;中职学生;民族地区
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
在新中国成立50多年以来，我国民族地区的教育得到了很大的发展，例如在四川省彝族聚居区、羌族聚居区，针对民族地区交通不便、人口分散的实际情况，大力兴办寄宿制的学校，让民族地区的教育得到了长远的发展。其中这些地区的中职学生，大多数都还处于青春期，留守儿童，在这样一个特殊的环境之下，普遍存在一些心理问题，针对该状况，中职学校应重视开展多元化的心理健康教育的工作，对中职学生的心理健康问题、遇到的困难都应该给予重视，并能够通过相对应的途径，采取相应的解决措施，为加强中职学生的心理健康教育做准备。
1、民族地区中职学校学生心理健康存在的问题
（1）学校的重视度不够
虽然现在中职学生的心理健康问题已经得到了越来越多的重视，但在一些学校，对此仍然只是基于形式，口头上注重。教育工作迟迟得不到开展，中职学生的心理健康问题依然存在，并隐隐有恶化的趋势，再严重一点，可能会出现严重的不良事件，例如：抑郁症轻生;产生严重的厌学心理;心理孤僻等等。
（2）学生缺乏明确的人生目标
在中职学校就读的学生，大多数都对自己的未来规划很迷茫，日子过得浑浑噩噩，可能在就读中职学校上，有些学生都是听从父母的安排，没有自身的想法，都只是想在里面混日子。
（3）自卑感较强，自尊心不足
中职学生主要来源于在中考时失利，家庭经济条件较差的家庭的孩子。有一部分学生在中考之际可能由于升学压力，竞争激烈，遇到了不同程度的挫折，造成了学生的心理创伤，再加上社会上的压力，人们长期以来对中职学校学生，普遍存在有严重的偏见、歧视，在他们眼中，中职学生几乎已经成为了“不学无术”的代表，学生对此承受的心理壓力过大。中职学生确实普遍存在知识基础薄弱、学习能力差、无心学习的问题，对于他们来说学习就是混日子的，每天就在自暴自弃，对学习不感兴趣，自卑感强烈，自尊心却不足。
（4）经济贫困，入学率低
民族地区部分学生的家庭经济情况都是不容乐观的，很多家庭交不起学费，一些学生吃不起饭等等。学习条件的艰苦，让很多学生在读了一学期书或者几年书，就因为交不起学费，被迫辍学。民族地区学生的成长环境大都相同，无论是性格还是兴趣爱好，都存在着一定的相似性，长期以此，学生没有学上，需要在家中做农活家务，这些学生就会感到孤独和寂寞，产生怀疑自己，自我封闭的情绪，厌恶自己家乡情绪，造成自己内心巨大的心理压力，容易形成焦虑不安、对交际产生恐惧的心理倾向。
2、民族地区中职学生心理健康教育的有效途径
（1）当地教育部门的努力
现在的民族地区的教育现状已经得到了很大程度的改善，来源于当地教育部门的努力，例如：宁夏地区实施了“万名失学学生的救助工程”，万名辍学的学生重新背起书包回到了学校，在面对大量能够重新回到学校的学生们，学校更应该重视起学生的心理健康教育，组织开展调查学生的心理健康活动，引导学生大胆地说出自己的心理压力，在艰苦的生长环境下自身内心的压力与自己的人生规划等等，解决了学生们的受教育问题，同时也要重视起学生的心理健康教育。
（2）加强对学生的理想教育
从社会现实分析入手，让学生明白每个人的机会都是均等的，明白社会与现实的差距，理想与现实的差距，尽量帮助学生避免产生心理障碍。教育学生只有付出了努力，具备扎实的知识功底、过硬的专业技能，才能为实现个人目标打好坚实基础。在面对挫折时，能够以平常心对待，具有强大的心理承受能力。
（3）建立心理咨询室
建立心理咨询室，能够帮助学生保持正常的学习状态、在生活中遇到困难的学生，能够通过心理老师的正确开导，降低学生们的困惑焦虑情绪。在班主任的工作中，每一次的德育教育的教学中，应注重将心理健康教育融入进来，与学生心与心靠近在一起，倾听学生的问题，帮助学生解决心理发展的问题。
（4）学校、家庭和社会形成教育的合力
学校可以就针对心理健康教育举办心理教育讲座，对家长们普及相关的心理学知识，改变有些家长的不正确的育儿方式，有效帮助家长对自身素质进行提高，家长是孩子最好的老师，家长在日常行为上对自己严格要求，起到示范的作用，为营造民主、和谐的家庭氛围做出努力，让学生们生活在爱里，有利于学生的心理健康发展。
结语：
综上所述，对民族地区中职学生进行心理健康教育是一项漫长而艰难的工程，在此期间，我们需要学校、学生的共同努力，努力为学生建造一个健康、稳定的学习成长环境，从而形成健康的心理！
本文系课题：民族地区中职学校基于心育的特色校园文化建设研究（四川省教科院课题），本文为该课题研究成果。
参考文献
[1]刘红雨， 张彻， 艾小平. 喀什地区民族中学心理健康教育现存问题及对策——以伽师县X中学为个案[J]. 教育与教学研究， 2013， 27（001）：9-12.
[2]郭钰. 少数民族地区职业技术学校学生心理健康教育管理策略探究[J]. 教育， 2016， 000（003）：209-209.