“创新则生，守旧则亡。”创新是人类社会发展的永恒主题，是一个民族进步的灵魂之所在，是一个国家繁荣富强的源源动力。中学英语教学也不例外。在英语课堂教学中应该如何实施创新教育，有效地培养学生的创新意识及创新思维能力呢？结合工作实践，我认识到：在课堂教学中，实施以培养学生创新思维能力为终极目标的创新教学，可以从以下几方面着手。
　　一、 注重导学设计激发创新兴趣
　　心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。伟大的文学家托尔斯泰也说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣能唤起学生强烈的求知欲，是学习成功的关键。激发学生的创新兴趣是培养学生创新思维能力的直接动力。因此，教师在备课时，必须从学生感兴趣的心理出发，激发学生产生学习的心理需求。教师的导入要新颖，灵活，多样，能够迅速激发学生的创新兴趣和热情，使学生很快进入自觉学习和创新的状态。
　　二、 营造氛围，提供创新前提，激发创新思维
　　长久以来，由于受到应试教育理念的影响，在高中英语教学中，学生的学习主动性和积极性一直饱受严重的压抑，而学生的创新思维也长期被抑制。因此，要想激活学生的创新思维，必须营造一种和谐、平等、民主、宽松的课堂学习氛围。教学过程并不单纯是授予和接受知识的过程，更是师生思想和情感交流的过程，而师生思想和情感的交流直接影响到学生学习的主动性和积极性。因此，作为教师的我们一定要注重情感、运用情感，使我们的整个教学过程都弥漫着一种和谐、融洽、活跃、愉悦的情感气氛，才能达到预期的教学目标，收到满意的教学效果。那么，如何营造和谐、平等、民主、宽松的课堂学习氛围呢？罗伯特·麦瑞克（Robert Myrick）认为，教学中有利于学生学习的因素有以下6种：关怀、理解、认同、尊重、友情和信任。然而，和谐、平等、民主、宽松氛围的营造离不开教师情感的投入。这就要求我们要以平等的心态面对学生，以豁达、开朗、睿智、幽默的态度，去接受学生、感染学生。要让学生喜欢你，主动接近他们，课外多和他们接触。
　　三、 提倡问题式教学，自主探究，培养创新思维能力
　　创新思维是以解决学习中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方式，创造出新观点、新知识、新方法等的心理过程。古人有云：学起于思，思起于疑。小疑则小进，大疑则大进。在课堂教学中营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造性思维的心扉，是培养创新思维能力的重要途径之一。现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们是有主观能动性，应是教学的主体。发挥学生的自主性、能动性、创造性，激发学生主体意识，发展学生主体能力，回归学生主体地位是现代教育的共同趋向。推行问题式教学模式，就是把学习设置到复杂的、富有意义的问题情境中，学习者通过互相合作解决这些问题，发现隐含于问题背后的知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。
　　培养学生创新思维能力的方法还有很多，有待于我们在未来的课堂教学过程中不断地探索，不断地创新。只有不墨守成规，教学方法与时俱进，灵活多变，才能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。这样，才能培养学生创新意识和创新思维能力，并最终使学生发展成为善于思考，善于创新，能够适应新时代发展要求的新型人才。
　　（铜仁第一中学）