音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。幼儿的思维发展尚处在直觉形象阶段，加之受到年龄和生活经验等方面的限制，在一些音乐活动特别是欣赏乐和打击乐活动中，幼儿很难理解一些抽象的音乐。这时，像图谱这样的视觉符号材料就可以把音乐材料简单化、形象化，启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力和表现力得到有效的发展。人们爱音乐，孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性，在演演奏奏中感受和表现音乐的美，产生愉快的心情，使身心得到全面的发展。
　　1图谱在唱歌活动中能够很好的帮助幼儿理解记忆歌词
　　图谱式音乐教学，是以每一乐句或每一个字为单位，用相应的图片、形象、符号按歌词进行组合，通过视觉符号帮助幼儿理解记忆歌曲内容，让幼儿能看着图谱就会直接唱出每一乐句，清楚一首歌曲的乐句划分。
　　在进行歌曲教学的活动中，有些歌曲的歌词很长，尤其是大班的一些歌曲。如在活动《歌唱春天》的时候，老师画了这六幅图谱。在学唱歌曲的时候，先请幼儿听歌词的第一二句，听完后请幼儿从图谱中找出是哪一幅？有的幼儿说是小鸟那一幅，有幼儿说是波浪线的一幅，老师没有着急下结论谁对谁错，而是请幼儿听第三句，幼儿立刻说是天空那一副图。后面“地上开红花”“树上小鸟叫”“大家拍手笑”都很快找出了正确的图谱。大班幼儿都有一定的识字量，“春天”的图谱也找对了，最后幼儿同意“嘿啦啦”一句的图谱为波浪线的那幅。幼儿在听音乐找图谱的过程中，比以前更认真、更专注，培养了幼儿的倾听能力。幼儿看着图谱，教师带领幼儿慢速延长，孩子们边看边唱，歌词记忆很快。
　　2图谱在欣赏活动中能够帮助幼儿理解音乐风格与特点
　　音乐欣赏活动比较抽象，孩子们通常只靠听理解起来有一些困难，往往需要一些辅助图谱帮助幼儿理解。有效地图谱是具体形象的，符合幼儿直觉形象的特点，能为幼儿理解。老师在进行音乐欣赏活动《安娜波尔卡》的时候，为了帮助幼儿更好的理解音乐的段落、节奏型及风格特点，设计了三组图谱：结合图谱，小汗鞋代表拍手一次；两个小轮子代表了拍腿两次；烟花的部分代表拍手两次，烟花代表两拍的晃手。即节奏型（如图画）教师边讲解边让幼儿练习，有了图谱的明确提示与教师的引导，抽象的东西一下子具体化了，孩子们对节奏型的掌握很快。而且在表演的过程中也正确区分了不同的段落，动作明确。
　　3图谱在韵律活动中帮助幼儿记忆动作
　　在韵律活动中，通常都会有很多的动作，图谱在这个过程中也发挥了很大的作用，孩子们在听音乐的同时通过看教师精心准备的图谱，有助于幼儿记忆韵律动作。在《土耳其进行曲》中，老师上课时，先让幼儿聆听欣赏音乐，说说自己对音乐的初步感受，再让幼儿结合音乐去想像图谱表现的情景，或者说结合图谱去理解音乐，结果幼儿竟然能够编成一段完整的故事片断，士兵走路、跑步、立正敬礼， 幼儿根据图谱上的动作，很快的记住了应该做什么样的动作，不用老师一遍一遍的强调了。
　　4图谱在打击乐活动中起到了指挥的作用
　　图谱在打击乐活动中更是必不可少的，对于幼儿园的孩子来说，敲敲打打是天性、是爱好。例如在进行《我的小鼓》这一打击乐活动中， 只见孩子们兴致勃勃，在易拉罐、奶粉桶、月饼盒、饼干桶上按我的要求敲出了各种音质不同而节奏相同的“鼓”声，他们是这样的投入，是这样的高兴，眼神中充满了自信，充满了自豪。看，我根本没有讲要怎样敲节奏，孩子们通过看图谱，知道自己该在哪一部分进入，什么时候结束，以及自己的节奏型是什么样子的，图谱起到了很好的指挥与提示的作用。 孩子们却都会了，而且做得非常棒！
　　5幼儿学会了自己创编图谱
　　幼儿慢慢养成了看图谱的习惯，能够准确的理解图谱的含义。在大班进行到一定阶段的时候，教师尝试了让幼儿自己听音乐画图谱，效果也不错。孩子们边听音乐边把自己的感受及对音乐的理解用图谱的形式表现出来，孩子们听着《摇篮》这首歌曲画的图谱，画出了云表示天空、星星，花朵、大海、鱼儿，让幼儿尝试画图谱，该活动获得了很好的教育效果，调动了幼儿的知识经验，幼儿必须全神贯注的倾听音乐，才能画出相应的图谱，使幼儿大胆地用图谱表达自己的思想。中班的幼儿在《蜜蜂做工》的活动中，刚开始幼儿不会创编图谱，老师先带幼儿创编了第一句，然后引导幼儿创编下边的歌词，“我们是群小蜜蜂”，幼儿说用小蜜蜂代表，“来匆匆、去匆匆”，幼儿说“来的时候花一天象风一样的线，去的时候也画一条象风一样的线”，画一些花朵，代表蜜蜂做工，最后幼儿创编出了一份完整的图谱。
　　总之，细细推敲图谱教学法，其实还有很多有利之处，在今后的实践中，我们还应该边运用边反思边总结，使图谱教学法发挥最好的效应。