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简笔画具有简单便捷的特点，通过简单的几笔勾画出鲜活的形象，以简单的线条抓住事物的本质，精炼地概括事物的特点并表达客观的过程。教师在小学英语教学中应用简笔画辅助教学也能吸引学生的注意力，生动地展示知识点，激发学生探索欲望，活跃课堂气氛，强化学生的感性思维能力，深化学生对知识的理解，培养学生的发散思维与全局观。
一、简笔画概述
教学方式是多种多样的，教师在教学中可以融合简笔画，凭借其生动活泼、形象直观等特点深受广大师生欢迎。简笔画教学主要是通过生动的语言与简单的线条批注教学内容。学生在小学阶段刚开始接触英语学科的学习，其在课堂上无法集中注意力，因此，教师也很难激发学生的学习主动性[1]。为了更好地开展课堂教学，教师要针对小学生喜欢模仿、好动的特点及时调整教学方案，让学生试着模仿动画形象，并用动画形象做笔记。这与传统的教师板书学生抄写的方法比较教师应用简笔画教学更具优势。学生可以结合自身的想法画图做笔记，便于更好地记忆。这个过程中学生能更好地进入情境中，强化对故事的理解，也有利于教师更好地开展教学。
二、简笔画的特点
顾名思义，简笔画最突出的特点就是“简”，主要是通过手写、目识、心记等方式提取更加客观形象最突出、最典型的主要特点，以程式化、平面化的方式以及简单大方的笔法表现出富含既有示意性又有概括性以及可识性的绘画。
（一）思维发散性
小学阶段是学生学习应用学科的启蒙阶段，这个时期也是其思维最活跃的阶段。从学生角度分析，其对图像极为敏感。当教师在黑板上给学生展示了简笔画之后学生就会动脑思考，发散自身思维思考问题。在此基础上教师再给学生传授英语知识就能取得事半功倍的教学效果。可见，简笔画的应用给学生提供了自主思考的平台，长此以往，学生在潜移默化的影响中逐渐提高自身学习积极性。
（二）趣味化与形象化
小学生对英语的认知正处于初级阶段，但是有的教师在教学中盲目追求教学进度，在教学中死板应用语言，并没有注重课堂的趣味性。长期下去就会降低学生学习热情。简笔画具有较强的直观性，将英语单词或句子浓缩于寥寥的几笔简笔画中，将其应用于英语教学调动了学生的学习主动性，节约了课堂时间的同时增加了课堂趣味性。
三、简笔画在小学英语教学中的作用
（一）点燃学生的学习兴趣
从学生的角度来分析，学生产生了浓厚的兴趣才会主动学
习。因此，教师教学面临的主要挑战就是让学生在刚开始接触某个事物时对其产生浓厚的兴趣。为了提高课堂教学兴趣，教师应让课堂充满趣味性，调动学生的学习热情，提高学生的学习主动性。大量的教学实践表明，大部分学生喜欢直观、生动形象以及有趣的简笔画，教师在黑板上画简笔画也能吸引学生的课堂注意力，以此点燃学生的学习积极性。
（二）促进学生快速集中注意力
小学生并没有形成较强的自制能力，且活动的目的性较弱。一节课只有短短的几十分钟，教师要想要求学生安静地坐在座位上认真听教师讲课，这基本上不太可能实现。但是将简笔画应用于课堂则可以对教师开展教学活动起到促进作用，在教学中通过一条直线、一个圆圈就可以吸引学生注意力，使其原本松散的注意力快速集中到黑板上，无形中提高其学习效率。
（三）增强课堂趣味性
教師应用简笔画教学能够更好地进行游戏教学，活跃课堂气氛。简笔画的应用能改变以往的教师问学生答的模式，比如，教师可以应用PPT展示与课本知识点有关的图片，以此引导学生发挥想象，让同桌两人一组编写对话，如此也能让学生在这个过程中有话可说、有话可想[2]。这种口语训练具有强烈的新鲜感，改变了传统课堂口语训练的单调性，发挥了学生的想象力，让其主动参与到课堂练习中，最终其也能应用英语表达，体会英语学科的实用性。
四、简笔画在小学英语教学中的运用策略
英语字母本身具有一定的抽象性，学生在学习的过程中经常会感到枯燥、呆板，极易对学习的内容失去兴趣，但是教师若能在字母教学中应用简笔画也能改变这个问题，教师需要发挥形象思维在教学中将字母与学生熟悉的事物联系起来，之后应用简笔画表现出来，如此能够激发学生的学习热情，强化学生对字母的记忆。以教学英语字母A、B、C、D、E这部分内容为例，笔者应用简笔画通过夸张的笔法画出字母的造型，并配上口诀帮助学生记忆：A是金字塔，B像两颗连起来的心……应用简笔画以及口诀辅助学生记忆，学生也能将字母的形与音巧妙联系起来，进一步强化学生对字母的记忆。
综上所述，简笔画应用于小学英语教学对提高教学效率起
到促进作用，可以让英语教学内容直观地呈现在学生面前，调动学生学习热情的同时又能发挥教师的作用。但是这对教师教学也提出了更高的要求，因此，教师要在了解简笔画的基础上进行教学，如此才能达到预期的教育目标。
参考文献：
[1]毛凌飞.浅谈简笔画在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2016（10）.
[2]陆威燕.简笔画在小学英语教学中的应用[J].教师博览（科研版），2013（3）.
[3]李婷宇.简笔画在小学英语教学中的应用[J].海外英语， 2019（14）.
一、简笔画概述
教学方式是多种多样的，教师在教学中可以融合简笔画，凭借其生动活泼、形象直观等特点深受广大师生欢迎。简笔画教学主要是通过生动的语言与简单的线条批注教学内容。学生在小学阶段刚开始接触英语学科的学习，其在课堂上无法集中注意力，因此，教师也很难激发学生的学习主动性[1]。为了更好地开展课堂教学，教师要针对小学生喜欢模仿、好动的特点及时调整教学方案，让学生试着模仿动画形象，并用动画形象做笔记。这与传统的教师板书学生抄写的方法比较教师应用简笔画教学更具优势。学生可以结合自身的想法画图做笔记，便于更好地记忆。这个过程中学生能更好地进入情境中，强化对故事的理解，也有利于教师更好地开展教学。
二、简笔画的特点
顾名思义，简笔画最突出的特点就是“简”，主要是通过手写、目识、心记等方式提取更加客观形象最突出、最典型的主要特点，以程式化、平面化的方式以及简单大方的笔法表现出富含既有示意性又有概括性以及可识性的绘画。
（一）思维发散性
小学阶段是学生学习应用学科的启蒙阶段，这个时期也是其思维最活跃的阶段。从学生角度分析，其对图像极为敏感。当教师在黑板上给学生展示了简笔画之后学生就会动脑思考，发散自身思维思考问题。在此基础上教师再给学生传授英语知识就能取得事半功倍的教学效果。可见，简笔画的应用给学生提供了自主思考的平台，长此以往，学生在潜移默化的影响中逐渐提高自身学习积极性。
（二）趣味化与形象化
小学生对英语的认知正处于初级阶段，但是有的教师在教学中盲目追求教学进度，在教学中死板应用语言，并没有注重课堂的趣味性。长期下去就会降低学生学习热情。简笔画具有较强的直观性，将英语单词或句子浓缩于寥寥的几笔简笔画中，将其应用于英语教学调动了学生的学习主动性，节约了课堂时间的同时增加了课堂趣味性。
三、简笔画在小学英语教学中的作用
（一）点燃学生的学习兴趣
从学生的角度来分析，学生产生了浓厚的兴趣才会主动学
习。因此，教师教学面临的主要挑战就是让学生在刚开始接触某个事物时对其产生浓厚的兴趣。为了提高课堂教学兴趣，教师应让课堂充满趣味性，调动学生的学习热情，提高学生的学习主动性。大量的教学实践表明，大部分学生喜欢直观、生动形象以及有趣的简笔画，教师在黑板上画简笔画也能吸引学生的课堂注意力，以此点燃学生的学习积极性。
（二）促进学生快速集中注意力
小学生并没有形成较强的自制能力，且活动的目的性较弱。一节课只有短短的几十分钟，教师要想要求学生安静地坐在座位上认真听教师讲课，这基本上不太可能实现。但是将简笔画应用于课堂则可以对教师开展教学活动起到促进作用，在教学中通过一条直线、一个圆圈就可以吸引学生注意力，使其原本松散的注意力快速集中到黑板上，无形中提高其学习效率。
（三）增强课堂趣味性
教師应用简笔画教学能够更好地进行游戏教学，活跃课堂气氛。简笔画的应用能改变以往的教师问学生答的模式，比如，教师可以应用PPT展示与课本知识点有关的图片，以此引导学生发挥想象，让同桌两人一组编写对话，如此也能让学生在这个过程中有话可说、有话可想[2]。这种口语训练具有强烈的新鲜感，改变了传统课堂口语训练的单调性，发挥了学生的想象力，让其主动参与到课堂练习中，最终其也能应用英语表达，体会英语学科的实用性。
四、简笔画在小学英语教学中的运用策略
英语字母本身具有一定的抽象性，学生在学习的过程中经常会感到枯燥、呆板，极易对学习的内容失去兴趣，但是教师若能在字母教学中应用简笔画也能改变这个问题，教师需要发挥形象思维在教学中将字母与学生熟悉的事物联系起来，之后应用简笔画表现出来，如此能够激发学生的学习热情，强化学生对字母的记忆。以教学英语字母A、B、C、D、E这部分内容为例，笔者应用简笔画通过夸张的笔法画出字母的造型，并配上口诀帮助学生记忆：A是金字塔，B像两颗连起来的心……应用简笔画以及口诀辅助学生记忆，学生也能将字母的形与音巧妙联系起来，进一步强化学生对字母的记忆。
综上所述，简笔画应用于小学英语教学对提高教学效率起
到促进作用，可以让英语教学内容直观地呈现在学生面前，调动学生学习热情的同时又能发挥教师的作用。但是这对教师教学也提出了更高的要求，因此，教师要在了解简笔画的基础上进行教学，如此才能达到预期的教育目标。
参考文献：
[1]毛凌飞.浅谈简笔画在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2016（10）.
[2]陆威燕.简笔画在小学英语教学中的应用[J].教师博览（科研版），2013（3）.
[3]李婷宇.简笔画在小学英语教学中的应用[J].海外英语， 2019（14）.