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【摘 要】 推进课堂改革，提高课堂教学有效性是新课程的目标之一。在学习后叶小学成功教改经验的基础上，笔者所在的学校也进行了一些教改尝试，即小组合作互动三段六步式教学。文章就推行课堂改革实践中课堂教学活动谈一些粗浅的看法。
【关 键 词】 农村中学；英语教学；课程改革
总有人说，中国的英语课堂是枯燥无趣的。模版式的教学，为分数而战——这就是中国英语教学的现状。那么，我们是否真的无力改变呢？答案当然是NO。英语的重要性是显而易见的。21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代，英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具，从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事，教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。因为课堂教学是中学生学习英语的基本形式。如何激发学生学习兴趣，实现培养学生实际运用语言的能力的目标，在课堂教学中我们应该注意以下几点：
一、课堂教学中，以学生为主体
现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。新课程改革的重要任务是开发学生的潜能，教师不能独占整个教学活动的时间，教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练，教师要创设问题情境，启发学习思路，鼓励学生独立思考相互讨论，大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性地解决问题奠定基础。决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，从而限制了学生的思维活动。
二、课堂教学中，调动学生的积极性
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”“兴趣是最好的老师。”中学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。在课堂教学中，我们可以用图片、优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件等进行直观教学活动；也可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法，做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛能使学生消除紧张，让他们在玩中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。通过竞赛、迅速联想等方式来训练学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习英语的兴趣。
三、课堂教学中， 培养学生的交际能力
首先，我们要利用现行教材所提供的语言材料，培养情境对话能力，让学生在熟读时注意语音、语调、表情自然到位。然后熟记关键语句，强化常用口语。最后创新、活化语言。单纯模仿、机械重复不仅学了后仍不会用，还会降低学生的学习积极性，影响学习效果。因此，教师应及时创设情境，利用书上的材料扩充交际语境，培养学生在真实情境中的口头交际能力。如把教室置成商店，让学生来购物，或把教室布置成肯德基，让学生来点餐。其次，我们要了解英语国家的社会文化、风俗习惯，提高交际的准确性。“语言是文化的载体”，当人们开始学习另一种语言时，他们从某种意义上说就加入到另一种文化中了，在课堂中，教师教授语言知识的同时，要渗透文化知识，把语言教学置于跨文化交际环境中，抓住文化障碍、误解和冲突的焦点，有针对性地培养学生正确得体的跨文化交际能力。英美人视个人的宗教信仰、行动去向、年龄、婚恋、经济状况等方面的问题为个人隐私，因而要采取回避态度，教学时如正逢西方节日，可为学生讲述有关节日的故事和风俗。如愚人节、感恩节、万圣节、圣诞节等等。
四、课堂教学中，倡导“任务型”的教学途径
所谓“任务”，简言之，就是“做事”。以任务为基础，以语言功能和技能的培养为目标，教师让学生设计出个人信息卡，然后要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然有意义地增进目的语的习得，增强了语言的实际运用能力。教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件。
五、课堂教学中，拓宽学生学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。同时，生活中也存在着多种多样的教育资源，我们要善于发现和有效利用教育资源。对于那些在设计好的教案外和常规课堂内外突然出现的有效教育资源，尤其需要我们积极对待，及时抓取。吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力。只有接近生活的、真实的、复杂的活动，才能整合多重的内容和技能。好方法会让学生受益一生。教学不等于智育，教学具有全息性，课堂教学应促进学生的全面发展而不仅仅是让学生取得一分知识的行囊。素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。就如陈景润初中数学老师的一堂教学课，激励了陈景润一生对科学的执着追求，这是课堂教学改革的真正价值所在。一堂生动的课留给学生的精神是永恒的，作为新一代的教师，我们更应该把握住这一点。
【参考文献】
[1] 杨秀媛. 浅谈如何激发学生英语学习兴趣[J]. 考试：教研版，2009（11）.
[2] 卞书琴. 师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率[J]. 魅力中国，2009（26）.
【关 键 词】 农村中学；英语教学；课程改革
总有人说，中国的英语课堂是枯燥无趣的。模版式的教学，为分数而战——这就是中国英语教学的现状。那么，我们是否真的无力改变呢？答案当然是NO。英语的重要性是显而易见的。21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代，英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具，从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事，教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。因为课堂教学是中学生学习英语的基本形式。如何激发学生学习兴趣，实现培养学生实际运用语言的能力的目标，在课堂教学中我们应该注意以下几点：
一、课堂教学中，以学生为主体
现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。新课程改革的重要任务是开发学生的潜能，教师不能独占整个教学活动的时间，教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练，教师要创设问题情境，启发学习思路，鼓励学生独立思考相互讨论，大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性地解决问题奠定基础。决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，从而限制了学生的思维活动。
二、课堂教学中，调动学生的积极性
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”“兴趣是最好的老师。”中学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。在课堂教学中，我们可以用图片、优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件等进行直观教学活动；也可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法，做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛能使学生消除紧张，让他们在玩中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。通过竞赛、迅速联想等方式来训练学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习英语的兴趣。
三、课堂教学中， 培养学生的交际能力
首先，我们要利用现行教材所提供的语言材料，培养情境对话能力，让学生在熟读时注意语音、语调、表情自然到位。然后熟记关键语句，强化常用口语。最后创新、活化语言。单纯模仿、机械重复不仅学了后仍不会用，还会降低学生的学习积极性，影响学习效果。因此，教师应及时创设情境，利用书上的材料扩充交际语境，培养学生在真实情境中的口头交际能力。如把教室置成商店，让学生来购物，或把教室布置成肯德基，让学生来点餐。其次，我们要了解英语国家的社会文化、风俗习惯，提高交际的准确性。“语言是文化的载体”，当人们开始学习另一种语言时，他们从某种意义上说就加入到另一种文化中了，在课堂中，教师教授语言知识的同时，要渗透文化知识，把语言教学置于跨文化交际环境中，抓住文化障碍、误解和冲突的焦点，有针对性地培养学生正确得体的跨文化交际能力。英美人视个人的宗教信仰、行动去向、年龄、婚恋、经济状况等方面的问题为个人隐私，因而要采取回避态度，教学时如正逢西方节日，可为学生讲述有关节日的故事和风俗。如愚人节、感恩节、万圣节、圣诞节等等。
四、课堂教学中，倡导“任务型”的教学途径
所谓“任务”，简言之，就是“做事”。以任务为基础，以语言功能和技能的培养为目标，教师让学生设计出个人信息卡，然后要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然有意义地增进目的语的习得，增强了语言的实际运用能力。教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件。
五、课堂教学中，拓宽学生学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。同时，生活中也存在着多种多样的教育资源，我们要善于发现和有效利用教育资源。对于那些在设计好的教案外和常规课堂内外突然出现的有效教育资源，尤其需要我们积极对待，及时抓取。吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力。只有接近生活的、真实的、复杂的活动，才能整合多重的内容和技能。好方法会让学生受益一生。教学不等于智育，教学具有全息性，课堂教学应促进学生的全面发展而不仅仅是让学生取得一分知识的行囊。素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。就如陈景润初中数学老师的一堂教学课，激励了陈景润一生对科学的执着追求，这是课堂教学改革的真正价值所在。一堂生动的课留给学生的精神是永恒的，作为新一代的教师，我们更应该把握住这一点。
【参考文献】
[1] 杨秀媛. 浅谈如何激发学生英语学习兴趣[J]. 考试：教研版，2009（11）.
[2] 卞书琴. 师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率[J]. 魅力中国，2009（26）.