游戏伴随着儿童的成长，游戏对儿童来说，是精神食粮之一。英国哲学家维根斯坦曾把语言比着游戏，他认为语言像游戏一样，也是—种活动，也有许多种类，也有一定的规则，语言的各个部分，只有在具体的活动中才能显示其意义。把语言学习同游戏结合起来，对于小学低年级的英语教学来说，的确有重要作用。
　　本学期担任低年级的英语教学工作，我注意到大部分三年级的学生，无论是成绩好的，中等的或是差的，在游戏中都会表现得十分出色。他们会不顾时间，不怕麻烦，尽自己的最大努力尽情地玩。要问他们那种热情从何而来，那便是“兴趣”。
　　兴趣是学习的先导，一名好教师要善于启发学生的兴趣，点燃學生的求知欲望，善于把学生的兴趣引导到学习英语上来。培养儿童学习英语的兴趣是小学英语教学中应首先考虑的问题。小学生有了兴趣，才能保证教学的顺利进行并取得良好的教学效果。那么，怎样培养儿童学习英语的兴趣呢？我的做法是根据小学生的年龄，心理和生理特点，着眼于游戏的设计，以下谈谈几点具体做法。
　　一、导入新课的游戏
　　喜欢游戏是儿童的天性，有益的游戏有激发儿童的求知欲和学习兴趣，三年级的小学生正处在这种年龄阶段，这时也正是他们长身体长知识的时代。他们精力充沛，参与意识强；因此，我们的语言课堂教学应当生动活泼，充分调动他们的学习积极性。如教五个元音字母时，先教他们唱元音字母歌。孩子们喜欢唱歌，学歌的本领远比学字母强得多，—首元音字母歌，听几遍录音，唱几遍，很快就学会了，用唱代教，学生有兴趣，易学会，效果好。有了这样生动的导入，26个字母按读音归类时，就容易多了。
　　二、学习新课的游戏
　　新时代的少年儿童争强好胜，具有强烈的竞争与进取意识。英语课堂教学中采用—些竞赛形式，不仅可以激发学生的竞争意识，而且还能激励学生开动脑筋，对所学知识深究探疑，强化记忆。学生在游戏中为了争取好成绩，表现得特别积极。在授新课时，我采用了竞赛的方法来激发学生们认真地听，积极地学，大胆地说。在教“Who is he？He is XXX”句型时，我请学生A站在讲台上背向大家，再请学生B站在座位旁，要求学生B大声说三句学过的英语，说完后，老师问学生A“Who is he？”或“Who is she？”学生A根据学生B的声音而判断出学生B的名，并用英语回答“He is XXX”或“She is XX”，若说对了，就有权做小老师，指定另外两个学生C和D，并可提问“Who is he？”或“Who is she？”猜对五人次的组为优胜组得一面红旗，比赛使学生变被动学习为主动学习，同时也强化参与了意识。
　　三、巩固新课的游戏
　　游戏是学生喜闻乐见的活动形式，课堂教学中引入适当的游戏，有意识地让学生在说、笑、唱、玩中学习，巩固所学到的知识。如在教完小鸟、小狗、小猴，小猫等动物时，我和学生一起制作这些头物头饰，让他们戴上头饰，一边学着各种动物的样子走路，一边自我介绍：“I am a bird.”“I am a dog？”“I am a monkey.”“I am a cat.”同学们唱着、跳着：可高兴了，在欢乐愉快的气氛中巩固了所学过的知识。课本中的Let’ sing这部分内容较好，和教材的其它内容紧密结合，既注重了知识的联系性，又突出了娱乐性。如将《Hello，Who are you？》这首歌，安排在会话“Good morning，I’m Miss Zhang Who are you？”之后，学生学完会话，我教他们二人拍掌学唱歌曲，他们顿时感到心花怒放，边唱边手舞足蹈，这不仅是对歌曲情境的领略，更是对“Who are you？”内容理解的升华。
　　以教学游戏为主要课堂教学形式为课堂创造了—种适合小学生身心健康的轻松愉快的气氛，有效地防止了学生产生厌烦情绪，充分调动了学生的学习积极性，高效率地完成了教学任务。如果说课堂教学游戏是培养学生学习兴趣的主要途径，那么，课外活动则是强化学生学习兴趣的有效形式。成立英语课外兴趣小组，利用丰富多彩的课外活动，给学生提供生动的语言环境和实践机会。教他们学唱英语歌曲、朗诵小诗、儿歌、情境会话，观看英语电视节目、唱歌表演等，能促使学生的学习兴趣不断呈现，持续发展。
　　责任编辑黄博彦