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摘 要：现代的社会的发展已经离不开信息技术，信息技术已经应用于各行各业。在我国现代教育的发展进程中，信息技术发挥了更加重要的作用，这给课堂教学增添了新的活力和兴趣，特别是小学数学课堂。小学数学是小学阶段重要的学科，可是很多学生却对这门课程提不起兴趣，原因是因为教师的教学模式吸引不了学生，让小学数学课堂枯燥无味。传统的教学模式已经适应不了新课程的改革，所以教师必须改变教学模式，巧妙的运用信息技术提高小学数学课堂教学效果，培养小学生的思维能力和创新能力。本文主要提出了信息技术在小学数学课堂中的应用，希望通过对信息技术的巧妙运用，大大的提高小学数学课堂教学效果。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；提高
一、前言
随着教育的不断改革与发展，小学数学的教材也发生了翻天覆地的变化，新教材更多的是注重学生的创新能力和思维能力，而不是单纯的练习题和知识点，这就要求教师运用先进的教学理念，发挥现代信息教学的优势，结合新教材的内容，更好的培养学生自主学习的能力，同时也提高数学课堂的教学效果。在信息技术发展的今天，越来越多的小学数学教师改变了传统的教学手段，在教学过程中更多的应用信息技术。所以为了提升小学数学课堂教学的效果，我们非常有必要对信息技术在教学过程中的使用技巧进行研究。
二、通过信息技术的运用激发学生的学习兴趣
课堂教学效果主要是与学生相联系的，在课堂中，学生的求知欲望越强烈，课堂教学效果就越好。所以在小学数学的课堂教学中，有效的教学模式非常重要。在传统的小学数学教学中，讲解法是教师经常使用的教学方法，即教师先进行课本知识的理论讲解，然后通过课本上的练习题来检测学生对知识的掌握情况。这样的教学模式虽然能够巩固学生对知识的记忆，但是却激不起学生的学习学习兴趣，长期开展这种教学会让学生产生厌恶的情绪。所以在小学数学的教学过程中，学生的学习兴趣是最主要的因素，也是维持学生学习动力的重要因素，教师结合课本知识，创建具备趣味性的教学情境，通过教学情境的创建来调动学生的学习兴趣。比如在学习图形的变换的时候，教师就可以借助多媒体教学，向学生们展示方块游戏，并且邀请学生上去体验，通过这样的课前导入激起学生的学习兴趣，同时也通过方块游戏中各种图形的变换，让学生对图形的变化有更深刻的理解[1]。
三、借助信息技术拓展学生的思维
在小学数学教学中运用信息技术，可以让数学知识更加直观。小学数学的学习很抽象，逻辑性也比较强，如果学生们的思维不够开阔，很难把数学知识掌握透彻。小学阶段的学生思维能力还没有得到完善，在学习过程中他们更愿意接受直观的知识，而对于数学这种逻辑性较强的学科，只有充分的开拓他们的思维，培养他们的创新能力，这样才能让学生对数学产生兴趣，提高小学数学课堂的教学效果。比如在学习“圆形的面积”的时候，教师可以充分利用信息技术，首先利用网络中的制图软件画出圆形，然后再把圆形分割成不同的等分，同学们可以通过这个步骤清楚的看到整个圆形不同等份变化的动态过程，让整个过程更加直观，同时老师可以组织学生们开展小组讨论，活跃整个课堂气氛。最后通过同学们的相互讨论可以推导出圆形的面积公式。这样的教学方式比较直接，让学生可以自己推导出圆形的面积，不仅开拓了他们的思维，还能加深他们的记忆，在以后的运用中也会更加得心应手。由此借助信息技术开展教学，能够拓展学生的思维。
四、通过信息技术的应用引导小学生的自主学习能力
在小学阶段，培养学生自主学习的能力是一种比较重要的学习手段，对教师和学生来说都有很重要的意义。在传统的小学数学教学中，教师往往会忽视学生自主学习的能力，导致整个课堂教学呈现出枯燥死板的状态。通过观察可以发现，小学生对手工课或者其他需要动手操作的课程比较感兴趣，主要原因是因为这些课程的教师能够引导学生进行自主学习，培养他们的学习积极性。因此注重小学生的自主学习能力能够促进他们更好的学习，提高课堂教学效果。比如在学习克与千克的相关知识时，教师就可以利用多媒体PPT课件来开展教学，让知识的学习更加直观[2]。首先教师在课件中向学生们展示天平秤，称的两边就是克与千克，让学生们更直接的明白本节课的学习内容；然后展示一些物品，让学生们讨论重量，并进行比较；最后教师把物品现实化，让学生们分成小组，更直接的感受物品的重量，明白克与千克重量之间的差距，并在小组内讨论和学习。通过这样的教学方法，引导学生们自主学习，提升他们自主学习的能力。
五、结语
随着教学的不断改革和信息技术水平的不断发展，越来越多的教师开始利用信息技术，特别是小学数学教师。信息技术在小学数学的课堂教学中的应用，一方面减轻了教师的教学负担，另一方面增加了课堂教学的趣味，为小学数学的教学带来了新的生机与活力，全面的提高了小学数学课堂的教学效率。巧妙的运用信息技术能够让数学课堂教学变得更为轻松，让学生们在轻松的教学氛圍中不断的完善和提升自己，促进自身数学水平的提高。
参考文献：
[1]龚建华.巧用信息技术辅助小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备.2012年22期.
[2]邱艳红.巧用信息技术优化农村小学数学课堂教学[J].中国教育技术装备.2013年04期.
（作者单位：江西省赣州市兴国县龙口中心小学）
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；提高
一、前言
随着教育的不断改革与发展，小学数学的教材也发生了翻天覆地的变化，新教材更多的是注重学生的创新能力和思维能力，而不是单纯的练习题和知识点，这就要求教师运用先进的教学理念，发挥现代信息教学的优势，结合新教材的内容，更好的培养学生自主学习的能力，同时也提高数学课堂的教学效果。在信息技术发展的今天，越来越多的小学数学教师改变了传统的教学手段，在教学过程中更多的应用信息技术。所以为了提升小学数学课堂教学的效果，我们非常有必要对信息技术在教学过程中的使用技巧进行研究。
二、通过信息技术的运用激发学生的学习兴趣
课堂教学效果主要是与学生相联系的，在课堂中，学生的求知欲望越强烈，课堂教学效果就越好。所以在小学数学的课堂教学中，有效的教学模式非常重要。在传统的小学数学教学中，讲解法是教师经常使用的教学方法，即教师先进行课本知识的理论讲解，然后通过课本上的练习题来检测学生对知识的掌握情况。这样的教学模式虽然能够巩固学生对知识的记忆，但是却激不起学生的学习学习兴趣，长期开展这种教学会让学生产生厌恶的情绪。所以在小学数学的教学过程中，学生的学习兴趣是最主要的因素，也是维持学生学习动力的重要因素，教师结合课本知识，创建具备趣味性的教学情境，通过教学情境的创建来调动学生的学习兴趣。比如在学习图形的变换的时候，教师就可以借助多媒体教学，向学生们展示方块游戏，并且邀请学生上去体验，通过这样的课前导入激起学生的学习兴趣，同时也通过方块游戏中各种图形的变换，让学生对图形的变化有更深刻的理解[1]。
三、借助信息技术拓展学生的思维
在小学数学教学中运用信息技术，可以让数学知识更加直观。小学数学的学习很抽象，逻辑性也比较强，如果学生们的思维不够开阔，很难把数学知识掌握透彻。小学阶段的学生思维能力还没有得到完善，在学习过程中他们更愿意接受直观的知识，而对于数学这种逻辑性较强的学科，只有充分的开拓他们的思维，培养他们的创新能力，这样才能让学生对数学产生兴趣，提高小学数学课堂的教学效果。比如在学习“圆形的面积”的时候，教师可以充分利用信息技术，首先利用网络中的制图软件画出圆形，然后再把圆形分割成不同的等分，同学们可以通过这个步骤清楚的看到整个圆形不同等份变化的动态过程，让整个过程更加直观，同时老师可以组织学生们开展小组讨论，活跃整个课堂气氛。最后通过同学们的相互讨论可以推导出圆形的面积公式。这样的教学方式比较直接，让学生可以自己推导出圆形的面积，不仅开拓了他们的思维，还能加深他们的记忆，在以后的运用中也会更加得心应手。由此借助信息技术开展教学，能够拓展学生的思维。
四、通过信息技术的应用引导小学生的自主学习能力
在小学阶段，培养学生自主学习的能力是一种比较重要的学习手段，对教师和学生来说都有很重要的意义。在传统的小学数学教学中，教师往往会忽视学生自主学习的能力，导致整个课堂教学呈现出枯燥死板的状态。通过观察可以发现，小学生对手工课或者其他需要动手操作的课程比较感兴趣，主要原因是因为这些课程的教师能够引导学生进行自主学习，培养他们的学习积极性。因此注重小学生的自主学习能力能够促进他们更好的学习，提高课堂教学效果。比如在学习克与千克的相关知识时，教师就可以利用多媒体PPT课件来开展教学，让知识的学习更加直观[2]。首先教师在课件中向学生们展示天平秤，称的两边就是克与千克，让学生们更直接的明白本节课的学习内容；然后展示一些物品，让学生们讨论重量，并进行比较；最后教师把物品现实化，让学生们分成小组，更直接的感受物品的重量，明白克与千克重量之间的差距，并在小组内讨论和学习。通过这样的教学方法，引导学生们自主学习，提升他们自主学习的能力。
五、结语
随着教学的不断改革和信息技术水平的不断发展，越来越多的教师开始利用信息技术，特别是小学数学教师。信息技术在小学数学的课堂教学中的应用，一方面减轻了教师的教学负担，另一方面增加了课堂教学的趣味，为小学数学的教学带来了新的生机与活力，全面的提高了小学数学课堂的教学效率。巧妙的运用信息技术能够让数学课堂教学变得更为轻松，让学生们在轻松的教学氛圍中不断的完善和提升自己，促进自身数学水平的提高。
参考文献：
[1]龚建华.巧用信息技术辅助小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备.2012年22期.
[2]邱艳红.巧用信息技术优化农村小学数学课堂教学[J].中国教育技术装备.2013年04期.
（作者单位：江西省赣州市兴国县龙口中心小学）