【摘 要】
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《学记》中“善问者如撞钟，叩之以小者，则小鸣，叩之以大者，则大鸣，待其以容，然后尽其声。”这就是说，对接受能力强的学生，就要敲小鼓，轻轻点拨；对接受能力差的学生，就要敲大锤，重重提醒；对
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《学记》中“善问者如撞钟，叩之以小者，则小鸣，叩之以大者，则大鸣，待其以容，然后尽其声。”这就是说，对接受能力强的学生，就要敲小鼓，轻轻点拨；对接受能力差的学生，就要敲大锤，重重提醒；对学习优异的学生，提问要偏难一点；对学习差的学生，要容易一点，否则他们会丧失答问的信心。本学期针对“低年级优质提问的设计”这一切入点，我开设了课题研讨课《认识方向》，经历了一课三磨的过程，一样的教学内容，不一样的提问方法，产生了不一样的教学效果。
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